蔡志洪

【摘要】在我國現(xiàn)階段教育行業(yè)的發(fā)展過程中，特殊教育有著十分關(guān)鍵的作用。其可以對于殘疾兒童以及有其他特殊教育需求的兒童進(jìn)行教育，幫助其提高知識認(rèn)知水平，是我國現(xiàn)階段教育體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)。在特殊教育的工作展開過程中，不僅僅學(xué)校要提供良好的教學(xué)環(huán)境，打造良好的教學(xué)氛圍，還需要加強(qiáng)家庭教育參與其中，只有雙方結(jié)合才可以讓特殊教育學(xué)校的學(xué)生獲得更加良好的發(fā)展?；诖?，本文對于特殊教育學(xué)校的家校共育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;家校共育;現(xiàn)狀;措施

引言

在開展特殊教育的過程中，家庭與學(xué)校的作用都是不可忽視的，并且二者要緊密結(jié)合，才可以打造更加良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)校教育和家庭教育的教育方式不同，并且教育內(nèi)容也不盡相同，因此只有將兩者有機(jī)結(jié)合時(shí)，才可以讓學(xué)生獲得更好的成長，特別是在小學(xué)特殊教育階段，學(xué)生處在成長發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，因此必須要加強(qiáng)特殊學(xué)校家校共育的水平。

一、特殊教育學(xué)校家校共育的現(xiàn)狀

在特殊教育學(xué)校開展教學(xué)的過程中，學(xué)校與家庭共同教育的教學(xué)方式存在著很大的問題，而具體的問題主要有以下幾個(gè)方面。

首先是學(xué)生家長在對于自身孩子教學(xué)的過程中存在著教育理念失衡的問題。因?yàn)閷W(xué)生的特殊性，所以在進(jìn)行特殊教育的過程中，家長對于學(xué)生的期望值會比普通孩子的期望值更低，并且在實(shí)際教育過程中，家長自身的表現(xiàn)態(tài)度也十分消極，認(rèn)為教學(xué)對于學(xué)生的意義不大，就會導(dǎo)致兒童受到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更低，從而影響到學(xué)生的發(fā)展，而且這也會影響到特殊教育學(xué)校與家庭之間的關(guān)聯(lián)結(jié)合。

其次就是在教學(xué)過程中教師與家長的地位不對等，某些家長在教學(xué)過程中想要盡心盡力，但是教師認(rèn)為自身才是專業(yè)人士，對于家長的教學(xué)理念不屑一顧，也不愿意與家長溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被教師和家長所分割，嚴(yán)重影響到了自身的學(xué)習(xí)效果。

最后便是在教學(xué)過程中存在著社會支持少的問題，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校的教學(xué)工作不僅僅是要依靠學(xué)校自身來完成，還需要社會部門作出相關(guān)的貢獻(xiàn)，但是現(xiàn)階段社會上的支持卻較少，對于學(xué)校的發(fā)展漠不關(guān)心，對于特殊家庭的問題考量也不夠細(xì)致，在經(jīng)濟(jì)以及生活上并沒有提供良好的幫助，這也影響到了特殊教育學(xué)校家校共育的開展。

二、特殊教育學(xué)校家校共育的有效措施

（一）做好家長心理建設(shè)

在開展特殊教育學(xué)校家校共育的教學(xué)過程中，首先校方要與家長進(jìn)行積極溝通，做好家長的心理建設(shè)，讓家長積極的參與到家庭及學(xué)校共同教育的工作中來，只有這樣才可以提升實(shí)際教學(xué)水平，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。具體而言，教師在開展工作的過程中要與家長進(jìn)行積極溝通，讓家長明確特殊兒童與其他兒童并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，他們都需要受到教育，都需要提高自身的水平，只有這樣才可以保證未來生活的發(fā)展，因此家長要對于自身的學(xué)生抱有期望。并且教師在開展工作的過程中也要注重家長的心理狀態(tài)，某些家長會因?yàn)閮和男睦頎顟B(tài)而導(dǎo)致自身的心理健康狀態(tài)出現(xiàn)問題，而教師在這個(gè)時(shí)候要積極的進(jìn)行開導(dǎo)，保證家長的心理狀態(tài)才可以保證家校共育的實(shí)際質(zhì)量。

（二）進(jìn)行線上線下共同教育

在開展教學(xué)的過程中，現(xiàn)階段特殊教育學(xué)校家校共育所存在的問題還有教師與家長之間的教學(xué)過于分割，教師認(rèn)為家長不夠?qū)I(yè)化以及家長不能參與到學(xué)校教學(xué)中來等問題。而隨著現(xiàn)階段科技水平的不斷發(fā)展，這一問題可以得到很好的解決，學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，可以做好線上線下共同教育，運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)校的畫面通過信息傳遞軟件等方式展現(xiàn)在家長面前，讓家長可以監(jiān)督學(xué)校的教育，并且也要增進(jìn)教師與家長之間的溝通，讓教師摒除主導(dǎo)思維，要引導(dǎo)家長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同教育，從而幫助家長建立更好的行為模式，讓學(xué)生獲得更好的教育環(huán)境和教育空間，從而提高教育水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（三）做好社會宣傳工作

從宏觀角度來講，特殊教育學(xué)校的實(shí)際意義不僅僅是要幫助學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得良好的未來，還要在教學(xué)過程中通過各種渠道給予學(xué)生最大的幫助，讓學(xué)生可以獲得良好的生活環(huán)境，解決特殊家庭所存在的問題，只有這樣才可以讓家校共育的水平得到良好的提升。因此在開展教學(xué)的過程中，學(xué)校要做好相關(guān)的社會宣傳工作，保證這一特殊的集體可以獲得社會上更多的關(guān)注度，吸引更多的社會部門和社會群眾參與到特殊教育工作中來?？梢酝ㄟ^募捐或者其他方式來改善特殊家庭的生活狀況，幫助有問題的家庭解決問題，只有這樣才可以讓后續(xù)的工作更好地開展，也可以讓特殊學(xué)校的意義得到更大的實(shí)現(xiàn)，滿足我國現(xiàn)階段的特殊教育實(shí)際需求。

三、結(jié)語

在開展特殊教育的過程中，特殊教育學(xué)校不僅僅要維持自身的教學(xué)水平，還需要提高家校共育的水平，而想要提高家校共育的水平，就需要學(xué)校轉(zhuǎn)變家長觀念，做好線上線下教學(xué)，擴(kuò)大社會影響力，只有這樣才可以讓家校共育工作更好地開展，為學(xué)生提供更加良好的生活環(huán)境，打造更好的未來。

參考文獻(xiàn)

[1]李楠楠，汪紅燁，劉瑋，陳潔.我國特殊兒童家庭社會支持的研究現(xiàn)狀及建議[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，35（07）.