陳燕

【摘要】高中地理教學(xué)有效性的提高，符合新課程的基本要求，也凸顯了學(xué)生的主體性地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)化的重要目標(biāo)。高中地理教師需要確保新課程教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)體系的構(gòu)建之中，以此營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析研究在高中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展之中，地理教師應(yīng)如何促使學(xué)生能夠更快速的掌握地理知識(shí)，并在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，提升高中地理課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中地理;有效教學(xué)

地理學(xué)科本身是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，也是高考的重點(diǎn)學(xué)科之一。所以，在新課程背景之下，高中地理學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化，將會(huì)受到更多關(guān)注，如何提高高中地理課堂教學(xué)有效性，則成為未來(lái)教學(xué)發(fā)展所研究的主要問(wèn)題之一。在有效性教學(xué)之下，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，徹底打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升高中地理課堂教學(xué)的科學(xué)性與合理性。

一、課程資源生活化

高中地理教師在新課程背景之下，為了提升課堂教學(xué)有效性，則需要盡可能發(fā)現(xiàn)地理課程與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的生活教學(xué)資源，使得高中地理課程教學(xué)更加貼近生活實(shí)際需求，保證學(xué)生能夠在生活的支撐之下，對(duì)于所學(xué)習(xí)地理知識(shí)更容易理解和接受。

比如，高中地理教師在講解“水循環(huán)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先用動(dòng)態(tài)圖展示水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠很好地掌握水循環(huán)的特征，同時(shí)對(duì)水循環(huán)的意義形成一定的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：“云氣西行，水泉東流”屬水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 通過(guò)這種方式來(lái)拉近學(xué)生與地理知識(shí)之間的距離，然后要求學(xué)生分析亂砍濫伐對(duì)水循環(huán)的影響，使學(xué)生不僅內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，而且可以樹(shù)立人與生態(tài)環(huán)境和諧共處觀念，從而提升教學(xué)意義。

二、巧妙課程導(dǎo)入

教學(xué)質(zhì)量的提高與高中地理教師課程引入存在密切相連的關(guān)系，一個(gè)高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課程內(nèi)容的興趣，進(jìn)而在誘發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探究。因此，為了提高高中地理課堂教學(xué)有效性，地理教師則需要實(shí)施良好的課程導(dǎo)入內(nèi)容，以多元化的方式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

比如，高中地理教師在講解 “全球性大氣環(huán)流”一課時(shí)，教師在教學(xué)伊始可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：“我們已經(jīng)知道熱循環(huán)是大氣運(yùn)動(dòng)最基本的形式，這是由某些地區(qū)的冷熱差異造成的，同學(xué)們是否認(rèn)為在不同的條件下，大氣會(huì)存在循環(huán)現(xiàn)象。”然后，讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)小組選擇一位組長(zhǎng)來(lái)展示討論結(jié)果。 值得注意的是，教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)與教科書的內(nèi)容密切相關(guān)，只有當(dāng)學(xué)生們有探究欲望時(shí)，才會(huì)積極進(jìn)行探索和分析，驗(yàn)證自己的猜想。 通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取欲望，讓學(xué)生深刻地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、建立和諧的師生關(guān)系

和諧愉悅的課堂氛圍是增強(qiáng)高中地理課堂教育學(xué)有效性的基礎(chǔ)條件之一，為了保證課堂氛圍更加輕松愉悅，高中地理教師則需要確定新的師生關(guān)系，在尊重和理解學(xué)生的同時(shí)，以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，盡可能堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為核心，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重和理解，這樣在重新構(gòu)建和諧師生關(guān)系之下，能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生參與地理課程學(xué)習(xí)和探究的積極性，從而提升高中地理課程教學(xué)有效性。

比如，高中地理教師要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，采用多元化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并實(shí)施鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好地理的自信心，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境

在高考制度的改革影響之下，高中地理教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生理解能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題之下，對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極解決。雖然，高中地理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較難理解，但是教師可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，以問(wèn)題為核心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和思考，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生能夠在不斷解決問(wèn)題之下，對(duì)于地理知識(shí)形成全新的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

比如，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)《大氣的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以先給同學(xué)們提出問(wèn)題任務(wù)，大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、其成因以及大氣運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)分類.然后讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們可以清楚地找到自己不會(huì)的內(nèi)容，在聽(tīng)課時(shí)就可以有目的的聽(tīng)講，提高課堂學(xué)習(xí)效率.本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要是大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式———熱力環(huán)流，教師運(yùn)用多媒體展現(xiàn)熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們真切的感受到熱力環(huán)流的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，然后教師對(duì)每一步都進(jìn)行細(xì)致的講解，帶領(lǐng)同學(xué)們攻克每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，不留問(wèn)題.

總之，在新課程背景之下，高中地理教師需要懂得如何放棄以往單一性的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在重新定位教師職責(zé)之時(shí)，尊重學(xué)生的主體性地位，從而在合理性的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生更高效率的完成對(duì)于地理知識(shí)的理解和構(gòu)建，使得學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高，進(jìn)而為高中地理課堂教學(xué)有效性的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[D].華東師范大學(xué)，2008.

[2]劉后明.基于新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考及實(shí)踐探究[J].新課程（中學(xué)），2017（03）.