孫樹娜

摘要：高考指揮棒是高中各文化科目教學(xué)的指向標(biāo)，自從江蘇新高考方案出臺(tái)后，作為一線生物教師都在敏銳地捕捉新教材變化的動(dòng)向，有效地落實(shí)生物核心素質(zhì)，針對(duì)新高考進(jìn)行有的放矢地確立集體備課方案，精心設(shè)計(jì)符合新高考的教學(xué)規(guī)劃，更新教學(xué)理念，采用創(chuàng)新模式，運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，真正使高中生物課堂煥發(fā)無限的生機(jī)活力，展現(xiàn)精彩的魅力，真正構(gòu)建切合新高考要求的創(chuàng)新高效生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物；新高考；新教法

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0061

新高考新課標(biāo)新教材新要求，這基本上顛覆了高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這一生物教學(xué)改革浪潮下，教師要迅速適應(yīng)新高考變化，及時(shí)找到教學(xué)定位。采用新理念，運(yùn)用新模式，確立新教法，但對(duì)于依靠經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)的老教師，顯然對(duì)新高考新的變化適應(yīng)性較慢，感到迷茫和困惑，很難確定新的生物教學(xué)定位，很難融入核心素養(yǎng)先進(jìn)教學(xué)理念。但經(jīng)過高中生物改革有條不紊地整體推進(jìn)，通過兩次全省新高考的適應(yīng)性模擬，生物教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在著不足，側(cè)重點(diǎn)有些偏斜。經(jīng)常練的題型沒考，認(rèn)為不太重要的題型出現(xiàn)了，這個(gè)措手不及給“只埋頭拉車，不抬頭看路”的“經(jīng)驗(yàn)主義”生物教師敲響了警鐘，即要應(yīng)對(duì)新高考及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向與教學(xué)思路，切合新高考靈活多變的特點(diǎn)采用問題探究小組合作、情境設(shè)計(jì)模型建構(gòu)等創(chuàng)新教學(xué)方法，讓生物教學(xué)扣住新高考指向。構(gòu)建趣味、實(shí)用、高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)，迎接生物的新高考檢驗(yàn)，做好收官之戰(zhàn)。

一、新高考要求踐行新教學(xué)理念

傳統(tǒng)生物教學(xué)思想是教師關(guān)起門教學(xué)。教師擁有生物課堂的話語“霸權(quán)”，完全是灌輸“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生一直是被動(dòng)的接收機(jī)器。有的教師不容許課堂上學(xué)生亂發(fā)言打破自己的教學(xué)節(jié)奏，所以學(xué)生基本上毫無發(fā)言權(quán)，即使對(duì)教師所講的問題處于一知半解，也只能囫圇吞棗式地接受，導(dǎo)致生物教學(xué)氣氛沉悶、乏味，這與新高考的創(chuàng)新教學(xué)要求嚴(yán)重格格不入。新高考新理念新要求，要重視對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要把原來生物教師的“獨(dú)奏曲”演變成師生“合奏交響曲”，讓學(xué)生成為生物課堂的載體，使學(xué)生在生物課堂上“我的地盤我自主”，實(shí)現(xiàn)“我自主、我探究、我實(shí)驗(yàn)、我收獲、我快樂”。當(dāng)然，教師也不能成為課堂局外之人，而應(yīng)是生物課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)者、課堂教學(xué)的導(dǎo)演者、問題探究的參與者啟發(fā)者、教學(xué)成果的點(diǎn)評(píng)者以及師生教學(xué)成就的分享者。這樣，才能更好地使教師與學(xué)生、師生與教材更好地進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。例如，在講《遺傳與變異》一章時(shí)，講DNA染色體同遺傳與變異關(guān)系時(shí)，筆者就采取開放性教學(xué)模式，課前動(dòng)員學(xué)生查閱資料，搜集生物染色體案例，在課堂上讓學(xué)生看圖片，閱讀新教材，展示生活實(shí)例等。這可以真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在生物課堂的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種新的教學(xué)理念可以更好地體現(xiàn)新高考生物教學(xué)的能力要求。

二、適應(yīng)新高考下新教材的變化

新高考生物教材出現(xiàn)許多新的改變，因此作為一線高中生物教師要與時(shí)俱進(jìn)，把握生物新高考的動(dòng)態(tài)變化，因地制宜地研讀新教材內(nèi)容更新，對(duì)新教材增加和刪減的內(nèi)容及時(shí)地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，采用有效的措施匹配新教材的核心教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，切忌教死書死教書，否則教學(xué)導(dǎo)航就會(huì)偏離正確方向。那么，根據(jù)新高考的要求，高中生物教材主要出現(xiàn)以下一些變化。

1.新教材體系發(fā)生明顯變化，所有學(xué)生為了參加全省生物等級(jí)考試，取得合格等級(jí)要求，必須要學(xué)完三本必修教材內(nèi)容。如果理科學(xué)生選擇參加高考（生物考試）的，還必須要學(xué)完選修的三本生物教材。這需要教師教學(xué)時(shí)注重教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)必修、選修新的生物教材內(nèi)容要有的放矢，加以區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)，不能對(duì)所有的學(xué)生采取一刀切式的教學(xué)。

2.部分生物教材部分章節(jié)發(fā)生調(diào)整內(nèi)容要進(jìn)行細(xì)化研討，及時(shí)準(zhǔn)確地找到認(rèn)知的途徑和解決問題的策略。筆者從生物新教材看，變化一：課標(biāo)變化，例如，注重核心素養(yǎng)為教學(xué)宗旨，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展；變化二：課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容；變化三：新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，新教材有了不少的增加和刪減。新教材配圖更美觀，編寫的案例和情景的創(chuàng)設(shè)更加趨于真實(shí)性。新教材課后練習(xí)也都是精心打造的精品試題，吃準(zhǔn)新高考命題熱點(diǎn)。新教材這些調(diào)整的方案都是根據(jù)高中生的認(rèn)知能力調(diào)整的，因此為了新高考，一線生物教師既要埋頭拉車，還要抬頭看路。要時(shí)刻根據(jù)新高考的指揮棒，密切關(guān)注新高考命題的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地認(rèn)知生物知能目標(biāo)、學(xué)法建議、課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生成為新高考教學(xué)的弄潮兒。

三、新高考背景下高中生物教學(xué)策略

1.利用生動(dòng)案例，激發(fā)興趣培養(yǎng)情懷

“興趣是最好的教師”。在新高考背景下，高中生物在教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，產(chǎn)生熱衷生物的情懷，教師利用多媒體展示與知識(shí)相關(guān)的生物學(xué)家的案例。例如，在講遺傳與變異時(shí)，通過多媒體展示南美洲原始森林蟾蜍遺傳與變異鮮活的案例，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和欲望。

2.給學(xué)生自由空間，培養(yǎng)自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師往往只是一味性地向?qū)W生知識(shí)灌輸，不會(huì)給予學(xué)生一定的知識(shí)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生只是處在知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新高考背景下，高中生物教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，多給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法，自主性地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從而使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)的激情，并有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講《探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用》時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作，然后進(jìn)行開放式問題探究，在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，這完全符合新高考重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆?/p>

總之，新高考是知識(shí)更新時(shí)代的要求，大數(shù)據(jù)要求新高考下的生物教學(xué)，必須要有創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出許多高素質(zhì)生物可用人才，這是每位一線生物教師責(zé)無旁貸的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈佳.新高考背景下高中生物教學(xué)的實(shí)踐分析[J].考試周刊，2020（6）.

（作者單位：江蘇省泗陽中學(xué)223700）