金翠琴

摘要：在新課改的形勢背景下，教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，而物理教學(xué)觀念也產(chǎn)生了一定的變化，過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求以及教學(xué)大綱的要求。在新課程下需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這也是當(dāng)下教學(xué)工作的主要任務(wù)目的。本文就新課程下初中物理學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)的參考。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；學(xué)科教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0117

在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢背景下，教育教學(xué)工作需要滿足社會(huì)發(fā)展的需求，只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。而初中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是在教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠有良好的收獲，所以如果要提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式以能夠體現(xiàn)物理學(xué)科的特征，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是能夠達(dá)到這一目的的。

一、加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

在初中物理教學(xué)中，需要教師和學(xué)生建立良好的關(guān)系，首先，學(xué)生要能夠認(rèn)可并肯定教師的教學(xué)能力水平，然后學(xué)生需要配合教師的教學(xué)工作。而教師要在教學(xué)中給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，這有助于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還需要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。在具體的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的興趣和愛好，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，改變傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，讓學(xué)生控制學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)中還要和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地和教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的地位和教師是平等的，而且學(xué)生也是教師的合作伙伴，有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離，并且能夠提高學(xué)生對于教師的認(rèn)識(shí)[1]。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，如果讓學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)知和掌握物理知識(shí)，教師需要不斷地進(jìn)行重復(fù)，往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)以后才能夠真正地掌握知識(shí)，但是這種教學(xué)觀念會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革下的初中物理學(xué)科教學(xué)中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這是由于學(xué)生對于傳統(tǒng)機(jī)械性的教學(xué)模式已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且學(xué)生的自身主觀能動(dòng)性也難以得到發(fā)揮，而這會(huì)造成學(xué)生逐漸抵觸物理的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

物理學(xué)科的教學(xué)需要重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而物理學(xué)科需要將生活元素融入教學(xué)，加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)的探索和研究，在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣才能推動(dòng)物理學(xué)科的教學(xué)。而初中物理教學(xué)中牽涉到很多的實(shí)驗(yàn)，教師需要積極地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中大膽地進(jìn)行實(shí)踐操作，支持并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意融入實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力得到良好的鍛煉和提高[2]。

例如在人教版初中物理八年級(jí)下冊《液體的壓強(qiáng)》的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律。

一、準(zhǔn)備兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)面開口的玻璃圓筒、橡皮材質(zhì)的薄膜若干個(gè)、壓強(qiáng)計(jì)、體積相同的清水、鹽水、量筒和玻璃板。實(shí)驗(yàn)步驟：兩名學(xué)生為一組，首先在玻璃板上滴入少許清水，讓學(xué)生觀察水是在玻璃板上以聚合方式停留還是向四面散開。

二、一名學(xué)生負(fù)責(zé)將水倒在一端開口，使其狀態(tài)保持在一個(gè)平面中，然后再把水倒在圓筒里，這時(shí)學(xué)生觀察到橡皮材質(zhì)的薄膜向下凸出了，水倒入側(cè)面開口后的薄膜封閉的玻璃圓筒中，薄膜會(huì)向外凸出。在看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)生說出了這樣的答案：將水倒入底部放有橡皮薄膜的圓筒中，水因?yàn)橹亓υ蚴瓜鹌け∧ぎa(chǎn)生壓強(qiáng)，造成薄膜下凸。將水倒入側(cè)面有橡皮薄膜的圓筒后，也會(huì)因?yàn)樗膫?cè)面壓強(qiáng)而使薄膜外凸。教師總結(jié)：液體會(huì)對容器的不同部位產(chǎn)生壓強(qiáng)，那液體本身有無壓強(qiáng)呢？如果有壓強(qiáng)，具有怎樣的規(guī)律，之后向?qū)W生介紹壓強(qiáng)計(jì)后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)以分組的模式進(jìn)行自主探究，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，得到問題的答案。

四、運(yùn)用分組教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前時(shí)代下，社會(huì)的發(fā)展更加需要人能夠共同協(xié)作完成工作，因此更加重視人的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及協(xié)作意識(shí)，以此合作共同處理一件事情是社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的一種趨勢。在初中物理教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用分組教學(xué)模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用了分組教學(xué)模式以后，學(xué)生能夠在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行分析和探討，而且還可以共同研究和探索物理知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并且可以保障并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提高[3]。

仍以《液體的壓強(qiáng)》舉例，在向?qū)W生介紹了壓強(qiáng)計(jì)的使用方法后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察以下現(xiàn)象：當(dāng)用手指按壓在聯(lián)結(jié)U型玻璃管金屬盒的橡皮薄膜后，在指壓力度的改變下，U型管內(nèi)的液平面也會(huì)變化，說明了橡皮薄膜的壓力越大，U型管內(nèi)的液平面也會(huì)越高。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并且為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將學(xué)生分為清水組和鹽水組，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，驗(yàn)證了上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)在深度相同的因素下，鹽水液面高度會(huì)大于清水，這是由于鹽水的密度比清水的密度大，所以總結(jié)出了液體密度與液體壓強(qiáng)成正比的規(guī)律。

五、結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很關(guān)鍵和重要的，而且是一個(gè)長期的過程，需要教師耐心地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。而且教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極地參與到初中物理的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉清.基于初中物理有效性學(xué)習(xí)的探析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（1）：81-81.

[2]段串懷.新課程改革下搞好初中物理教學(xué)的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2016（2）：152-152.

[3]姜守國.關(guān)于初中物理培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)看法[J].中華少年.科學(xué)家，2016（3）：165-166.

（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)雷林中學(xué)524348）