朱春珠

摘要：高校思想政治理論課的審美化發(fā)展是提升課程教學(xué)對學(xué)生吸引力的重要因方法，思想政治理論課的審美化發(fā)展能提高學(xué)生對課程內(nèi)容的接受度，有助于增強課程教學(xué)整體效果。本文結(jié)合時代發(fā)展背景，對思想政治理論課審美化發(fā)展的重要性進行了分析，并對新時代背景下高校思想政治理論課審美化發(fā)展現(xiàn)狀進行細化的論述，以此為基礎(chǔ)提出了思想政治理論課審美化發(fā)展的實現(xiàn)路徑，旨在借助審美化發(fā)展促進高校思想政治教育質(zhì)量得到逐步地提升，使思想政治理論課課程教學(xué)能展現(xiàn)出教育藝術(shù)的特殊美感。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;思想政治理論課;審美化

在我國全面進入到特色社會主義建設(shè)關(guān)鍵時期的背景下，受到文化交流愈加頻繁的影響，大學(xué)生的思想發(fā)展遭受巨大的沖擊，如何對大學(xué)生實施有效的思想政治教育指導(dǎo)，成為思想政治理論課教師重點關(guān)注的問題。而為了使思想政治理論課教學(xué)活動的組織開展能增強對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在接受思想政治理論課知識內(nèi)容的過程中產(chǎn)生內(nèi)在精神滿足感，自覺踐行思想政治理論課教育思想，就要引入審美化教育理念，促進思想政治理論課呈現(xiàn)出審美化的發(fā)展態(tài)勢，從而為高校思政教育工作的開展和人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進提供良好的支持。

一、審美化教育的內(nèi)涵和重要性

審美化教育具體而言就是利用審美形象形成感染作用，對學(xué)生進行塑造，從而使學(xué)生達到情理交融、身心協(xié)調(diào)、知行合一的狀態(tài)，是一種特殊的教育組織形式。高校思想政治理論課審美化教育的組織實施對于教學(xué)活動的開展和思想政治理論課教學(xué)效果的提升產(chǎn)生著重要的影響，能在教育實踐中使學(xué)生獲得滿足感。細化分析高校思想政治理論課教學(xué)實踐中踐行審美化理念的重要性，發(fā)現(xiàn)審美化教育重要性主要從三個方面得到體現(xiàn)：

其一，審美化教育是提升高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的重要精神動力源泉，只有能從審美教育的角度對教學(xué)活動進行組織規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計，才能使教育活動的開展能滿足學(xué)生的內(nèi)心訴求，使學(xué)生熱愛美、崇尚美的心理需求得到支持，從而在學(xué)習(xí)思想政治理論知識的過程中，在輕松愉悅的審美活動中產(chǎn)生積極、幸福的情感體驗，從而使人們在精神層面上形成自由放松的精神狀態(tài)。對于高校思想政治理論課教學(xué)活動而言，對審美化教育內(nèi)容進行系統(tǒng)的開發(fā)，能促進審美理論與思想政治教育理論課程的高度契合，實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容、方法的全面改造，增強思想政治理論教育的藝術(shù)性、感染性，提高教育活動對學(xué)生的吸引力和感召力，從而借助審美化教育的組織實施提高思想政治教育活動的整體水平。

其二，審美化教育是提高大學(xué)生對思想政治理論教學(xué)成果接受度的重要情感基礎(chǔ)。大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課知識內(nèi)容的情感會直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而審美化教育的組織實施，能關(guān)注大學(xué)生個體接受思想政治教育的情感訴求，使大學(xué)生對于思想政治理論課教學(xué)活動的開展產(chǎn)生全新的認識，形成對課程教學(xué)的審美期待，從而以審美教育為基礎(chǔ)對課程教學(xué)內(nèi)容、活動組織形式等進行優(yōu)化創(chuàng)新，可以在潤物細無聲的教育活動中促使學(xué)生獲得審美愉悅感，從而形成高尚的人生意境，使高校大學(xué)生對思想政治理論課程的接受度得到逐步的優(yōu)化。

其三，審美化教育是增強大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)獲得感的前提和基礎(chǔ)。對于高校大學(xué)生群體而言，只有在思想政治理論課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強的獲得感，才能形成對課程內(nèi)容的深刻認識，從而受到思想政治理論課教育內(nèi)容的感染和熏陶，使高校大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到逐步的優(yōu)化。而高校思想政治理論課教學(xué)的審美化發(fā)展，能使教育供給與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求達到平衡的狀態(tài)，從而通過知識的傳授從多角度對學(xué)生實施積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生的內(nèi)心需求得到極大的滿足，激活學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課知識內(nèi)容過程中的獲得感，從而在真正意義上提高學(xué)生的理性認知能力，促進學(xué)生個體德性得到逐步提升，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供重要的保障。從這一點可以看出，審美化教育是提高大學(xué)生思想政治理論課獲得感的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，只有能加快思想政治理論課審美化發(fā)展進程，才能逐步提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，江學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

總而言之，在高校思想政治理論課教學(xué)改革的過程中，促進教學(xué)活動審美化發(fā)展，能推動審美教育理念與思想政治理論課教學(xué)理念的有機融合，可以有效對思想政治理論課教學(xué)活動的審美維度、審美原則等進行豐富，從而借助思想政治理論課教學(xué)活動的組織實施提升教育實效。

二、新時代高校思想政治理論課審美化的發(fā)展現(xiàn)狀

新時代，受到高校思想政治理論課教學(xué)改革的影響，部分高校教師已經(jīng)在促進思想政治理論課審美化發(fā)展方面做出了相應(yīng)的實踐探索，總結(jié)了成功的教學(xué)經(jīng)驗，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在推動高校思想政治理論課教學(xué)活動審美化發(fā)展的過程中，無法促進課程教學(xué)實現(xiàn)實質(zhì)性的審美化轉(zhuǎn)型發(fā)展，美的元素在教學(xué)活動中仍然無法得到充分的體現(xiàn)。具體問題如下：

（一）教師自身審美意識不足

思想政治理論課的審美化發(fā)展需要教師的支持，只有教師本身具備一定的審美意識和審美教育能力，才能在實際組織開展思想政治理論課教學(xué)活動的過程中促進課程教學(xué)實現(xiàn)審美化發(fā)展的目標，從而提高學(xué)生對課程知識的認同感和接受度。但是在實際推進思想政治理論課教學(xué)活動的過程中，部分高校教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，存在認識層面的偏差，思想政治教學(xué)相對較為嚴肅，自身審美意識不足，挖掘思想政治理論課審美元素的能力有限，無法在教學(xué)活動中滲透美的思想，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)實踐中難以實現(xiàn)對學(xué)生情感的有效激發(fā)，教育效果受到一定的限制。

（二）大學(xué)生對審美的理解存在局限性

新時代背景下，高校大學(xué)生成長過程中受到享樂主義、個人主義等不良思想的影響，在思想層面對美的認識和理解出現(xiàn)了一定的偏差，甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出審美情趣媚俗化和庸俗化的發(fā)展狀態(tài)，無法在精神層面將思想政治理論課教學(xué)看作是美的事情，在學(xué)生實際參與課程學(xué)習(xí)的過程中對審美教育的理解也存在明顯的局限性因素，難以結(jié)合教師的講解有效的感知美，甚至?xí)霈F(xiàn)忽視思想政治教育崇高性方面的問題，導(dǎo)致教育效果不理想，思想政治理論課無法真正形成良好的思想啟迪作用，無法對學(xué)生身心全面發(fā)展產(chǎn)生有效的促進作用。

（三）教學(xué)方式存在形式化發(fā)展傾向

有效的思想政治理論課程教學(xué)是提高教學(xué)效果，促進學(xué)生思想政治素養(yǎng)有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并且只有多元化的教學(xué)組織形式，才能讓學(xué)生在對課程知識進行學(xué)習(xí)的過程中深切地感受到美。但是在當前高校組織開展的思想政治理論課教學(xué)活動中，往往存在教學(xué)方法形式化方面的問題，教師對于教學(xué)方法的選擇無法體現(xiàn)美的思想內(nèi)涵，往往僅僅是采用口頭說教的方式向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，無法通過合理化的教學(xué)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這也會導(dǎo)致思想政治教育的審美價值弱化，無法從根本上促進學(xué)生思想認識水平的提升和學(xué)生認識程度的進一步加深。

三、新時代背景下高校思想政治理論課審美化的實現(xiàn)路徑

新時代背景下，高校在實際推進思想政治理論課教學(xué)活動的過程中，為了能促進課程教學(xué)的審美化發(fā)展，要重點關(guān)注學(xué)生對美好思想政治教育的心理訴求，并嘗試采取有效的措施，突破思想政治教育的問題束縛，確保審美教育與思想政治教育的有機融合，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治學(xué)習(xí)空間[2]。下面就結(jié)合當前高校思想政治教育審美化發(fā)展存在的問題，探索審美化發(fā)展的主要實現(xiàn)路徑。

（一）強化教師審美素養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格美

為了能全面促進高校思想政治理論課程實現(xiàn)審美化發(fā)展的目標，在教育改革的過程中，要將教師審美素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵，使教師在教學(xué)活動中可以充分發(fā)揮審美教育的主導(dǎo)性作用，從而對教育教學(xué)效果進行全面的優(yōu)化，確保教學(xué)活動的組織實施能滿足高校大學(xué)生的審美訴求，能對高校思想政治理論課中的美形成系統(tǒng)的感知。首先，要強化教師內(nèi)外兼修意識，引導(dǎo)教師提高自身思想道德修養(yǎng)，促進教師完善人格的構(gòu)建，從而在教學(xué)活動中以教師的心靈美、人格美感染和教育學(xué)生。在教師隊伍建設(shè)實踐中，要重視對教師高尚人格魅力的培養(yǎng)，強化教師的理想信念，促進教師逐漸養(yǎng)成高雅的情趣，能以飽滿的精神狀態(tài)投身于思想政治教育工作實踐中，用人格感染學(xué)生，從而提高教師對思想政治課程知識的接受度和認可度，提高教育綜合效果。其次，要對教師的審美素養(yǎng)實施有效的訓(xùn)練，組織教師有意識的閱讀美學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)書籍，觀看美的藝術(shù)形式，積極汲取審美知識，并對教師實施專業(yè)化的訓(xùn)練，使教師能將沒的元素融入課堂教學(xué)活動中，增強教學(xué)活動的審美情趣，以審美化的教育活動提高思想政治教育效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識過程中的獲得感。最后，要強化教師在教學(xué)實踐中展示美的意識和能力，使教師能對美在教育領(lǐng)域的傳遞形成新的感知，能按照思想政治教育活動的現(xiàn)實需求，用充滿美感的教學(xué)流程和教學(xué)組織形式對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能充分感受到思想政治教育的美感，有效促進思想政治教育課程作用得到充分發(fā)揮，保障學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到針對性地訓(xùn)練[3]。

（二）強化學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課程美

學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)會對思想政治理論課審美化教育的有效貫徹落實產(chǎn)生影響，因此在促進思想政治理論課審美化發(fā)展的過程中，要將對學(xué)生審美能力的訓(xùn)練作為重要的教學(xué)方向，通過提高大學(xué)生的審美能力，確保大學(xué)生能在學(xué)習(xí)思想政治知識內(nèi)容的過程中能對課程的美形成深刻的感知。首先，要引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的審美價值觀，在教育實踐中引導(dǎo)學(xué)生用審美化的眼光感知人生的價值，能對思想政治課程中的審美內(nèi)容進行充分的挖掘，從而讓學(xué)生能對人性美、人生美等形成系統(tǒng)地認識，幫助學(xué)生深層次理解思想政治教育社會功能和個體功能的高度統(tǒng)一，提高思想政治理論課審美化教育的綜合效果。其次，要促進審美思想與思想政治理論課教育內(nèi)容的有機融合，豐富課程教學(xué)活動的審美內(nèi)涵，使課程教學(xué)能實現(xiàn)對學(xué)生美學(xué)思想的有效激發(fā)，確保學(xué)生在感知美的過程中也能受到思想政治理論知識的熏陶，從而提高教育效果，確保在思想政治教育中促進學(xué)生全面發(fā)展。最后，積極開發(fā)審美實踐教育活動，提高學(xué)生的審美獲得感。社會實踐是有效組織開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)，社會實踐中本身蘊含著生活化的審美元素，因此教師在教學(xué)活動中可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)促進審美教育的多元化滲透，從而在實踐教學(xué)活動中對學(xué)生實施有效的美學(xué)思想引導(dǎo)，使學(xué)生能產(chǎn)生思想政治學(xué)習(xí)的審美獲得感，確保在教育改革的基礎(chǔ)上高校思想政治理論課審美化發(fā)展能取得顯著的發(fā)展成效[4]。

（三）創(chuàng)新教育組織形式，彰顯課程教學(xué)的藝術(shù)美

教學(xué)方法的創(chuàng)新是思想政治教育審美化發(fā)展的重要力量，在教育改革實踐中，為了促進思想政治理論課審美化發(fā)展，要積極有效地探索教育組織形式的改進和創(chuàng)新，在課程教學(xué)活動中有意識地開發(fā)顯性教育與隱性教育融合的系統(tǒng)，從而促進思想政治教育的美得到最大限度地彰顯。首先，可以運用形象化的藝術(shù)載體促進思想政治理論課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在直觀化、形象化的課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生能在愉悅的精神狀態(tài)中完成對課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探索。其次，要通過教學(xué)方法的有效組織設(shè)計為學(xué)生提供創(chuàng)造美的條件，可以組織開展專題講座教學(xué)、角色扮演教學(xué)、激情演講教學(xué)等，在多樣化教學(xué)組織設(shè)計的作用下對課程教學(xué)的美進行有效地開發(fā)，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性，從而逐步推動思想政治理論課實現(xiàn)審美化發(fā)展[5]。

結(jié)語：

綜上所述，在對高校思想政治理論課教學(xué)活動進行全面改革的過程中，將審美化教育作為主要的發(fā)展路徑，促進審美化教育的逐步實現(xiàn)，能使思想政治教育契合學(xué)生的認知規(guī)律，并且教育活動的組織實施也能滿足學(xué)生的審美訴求，有助于促進思想政治教育產(chǎn)生更大的影響力。因此在教育改革活動中，還要注意針對思想政治理論課審美化教育發(fā)展進行更加深入地探索，為思想政治教育的科學(xué)化組織推進指明方向，確保高校思想政治理論課教學(xué)活動的開展能為學(xué)生搭建良好的思想政治學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻

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課題：新時代展示高校思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的方法探究

（浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院 314408）