谷娜 張行 朱丹

摘 要：通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館文化現(xiàn)狀的分析，從館史文化、館舍文化、藏書(shū)文化、制度文化和精神文化五個(gè)角度思考加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)的具體措施，圖書(shū)館文化發(fā)展要堅(jiān)持大資源觀、大開(kāi)發(fā)觀、大發(fā)展觀的原則，通過(guò)跨界聯(lián)合一切力量打造協(xié)同協(xié)作共同發(fā)展的新格局，通過(guò)內(nèi)修提升圖書(shū)館和圖書(shū)館員的學(xué)習(xí)力、思想力和行動(dòng)力，形成圖書(shū)館與時(shí)代需求相吻合、符合自身特色的文化創(chuàng)新力和發(fā)展力。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;圖書(shū)館文化建設(shè);立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1573（2021）02-0057-06

一、引言

黨的十八大以來(lái)，高校教育事業(yè)確立了“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，要求在教育全過(guò)程中嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持德育教育優(yōu)先，從課堂、文化、實(shí)踐、管理多角度進(jìn)行育人體系的構(gòu)建;通過(guò)校園文化建設(shè)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義民族精神，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐塑造改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，通過(guò)思想引領(lǐng)讓師生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯貫通在工作生活中，并自覺(jué)踐行。高校圖書(shū)館作為學(xué)校信息交匯與共享資源平臺(tái)，肩負(fù)著引領(lǐng)校園文化發(fā)展、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的重任，其社會(huì)職能不再局限于校園范圍內(nèi)，其文化精神已成為具有社會(huì)意義的文化導(dǎo)向，在高校智慧教學(xué)、智慧育人的文化環(huán)境中，高校圖書(shū)館要以立德樹(shù)人為根本，不斷強(qiáng)化其在學(xué)校知識(shí)服務(wù)、科學(xué)研究、文化育人、智慧引領(lǐng)中的作用。

二、高校圖書(shū)館文化建設(shè)現(xiàn)狀

圖書(shū)館生存發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自圖書(shū)館內(nèi)顯的文化，它在圖書(shū)館包含的各種元素相互滲透、輻射和制約下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和實(shí)踐積淀而成，是一個(gè)有機(jī)綜合體，涉及館藏資源建設(shè)、圖書(shū)館建筑風(fēng)格、空間布局、閱讀推廣、文化服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用、館史研究等多方因素。圖書(shū)館文化的形成以物質(zhì)為基礎(chǔ)、以制度為支撐、以精神為內(nèi)核，表現(xiàn)各有不同，其現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）圖書(shū)館館史研究力量薄弱導(dǎo)致館史文化建設(shè)不足

圖書(shū)館館史是圖書(shū)館和圖書(shū)館事業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，具體到高校圖書(shū)館就是記錄其在各個(gè)歷史時(shí)期的人物和事件，包括圖書(shū)館工作、與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系、在行業(yè)發(fā)展中的歷史地位以及對(duì)社會(huì)的影響等。館史記錄了圖書(shū)館成立以來(lái)經(jīng)歷的日常工作和歷史事件，具有深厚的歷史積淀，是圖書(shū)館歷史發(fā)展、文脈傳承和校園特色文化的重要凝練。館史文化與學(xué)校發(fā)展歷史長(zhǎng)短密切相關(guān)，越是歷史悠久的圖書(shū)館越注重館史編撰和圖書(shū)館文化的積淀，對(duì)館史進(jìn)行編撰是圖書(shū)館的重要工作內(nèi)容，也是一項(xiàng)亟需解決的問(wèn)題。由于經(jīng)驗(yàn)不足、重視程度不夠，科研力量薄弱，又缺乏可借鑒的理論指導(dǎo)和工作規(guī)范，開(kāi)展館史編撰工作的圖書(shū)館較少，目前我國(guó)仍有70%的高校圖書(shū)館并未開(kāi)展系統(tǒng)的館史編撰工作，學(xué)術(shù)界針對(duì)館史研究雖然歷經(jīng)幾十年，但研究效果不佳，館員熱情不高，編撰成果也匱乏，近年來(lái)我國(guó)僅有六部大學(xué)圖書(shū)館館史著作出版發(fā)行[1]。

（二）館舍文化建設(shè)的重點(diǎn)由建筑層面向空間層面轉(zhuǎn)移

館舍是圖書(shū)館收藏文獻(xiàn)、服務(wù)讀者的物理環(huán)境和空間載體，包括多方位的文化元素。不同的建筑風(fēng)格、空間布局、裝飾風(fēng)格體現(xiàn)的文化底蘊(yùn)也不一樣。很多現(xiàn)代化圖書(shū)館的外觀設(shè)計(jì)都將地域特色、時(shí)代精神、發(fā)展歷史及各自對(duì)圖書(shū)館文化特征的理解融合為一體，形成自己的鮮明風(fēng)格[2]。比如中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館在建筑設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)歷史的一脈相承，采取古典傳統(tǒng)的圍合式庭院造型，與歷史建筑遙相呼應(yīng)。近年來(lái)，隨著“第三空間”理論在圖書(shū)館界的廣泛應(yīng)用和討論，圖書(shū)館作為交流學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，其空間價(jià)值更加凸顯[3]。高校圖書(shū)館的空間建設(shè)一直多樣化、多維度發(fā)展，對(duì)空間的定義也多姿多彩，共享空間、創(chuàng)客空間、研修空間、閱讀空間等概念層出不窮，館舍文化建設(shè)重點(diǎn)逐步從建筑層面向空間層面轉(zhuǎn)移，從強(qiáng)調(diào)“閱讀和圖書(shū)”過(guò)渡到強(qiáng)調(diào)“交流與空間”，“空間”被視為可開(kāi)發(fā)利用的資源，成為服務(wù)創(chuàng)新的重點(diǎn)，通過(guò)為讀者服務(wù)和資源開(kāi)發(fā)相融合形成既可獨(dú)自享受知識(shí)熏陶，又可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、靈感交流的圖書(shū)館文化空間。

（三）紙質(zhì)資源建設(shè)不足，館藏資源建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重，藏書(shū)文化缺乏特色

圖書(shū)館為讀者服務(wù)的基礎(chǔ)是館藏資源，受?chē)?guó)家政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)文化、教育發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)科研規(guī)劃、讀者資源需求等因素的影響。高校圖書(shū)館規(guī)程要求高校館對(duì)與本校相關(guān)的各類型載體的書(shū)籍、科研資料和教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)完整和持續(xù)有效地收藏，建設(shè)具有本校特色的文庫(kù)和信息資源體系。但數(shù)字資源盛行的時(shí)代，圖書(shū)館的資源建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重，包括一些知名院校在自身文庫(kù)建設(shè)過(guò)程中也未把握好學(xué)校特色，一味跟風(fēng)把文庫(kù)建成了“你有我有”的同質(zhì)性倉(cāng)庫(kù)，造成圖書(shū)館知識(shí)資源高度同質(zhì)化，館藏資源建設(shè)出現(xiàn)你無(wú)我無(wú)大家全無(wú)，你有我有大家都有的現(xiàn)象[4]。再加上學(xué)校長(zhǎng)期不重視圖書(shū)館，有限的采購(gòu)經(jīng)費(fèi)中數(shù)字資源占比又較大，紙本資源建設(shè)不足，學(xué)校生均藏書(shū)量低下，使圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)的根基受到動(dòng)搖。

（四）圖書(shū)館相關(guān)法律制度及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系不斷健全，制度文化建設(shè)趨向完善

圖書(shū)館員的行為受法律制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的約束，其思維習(xí)慣和行為規(guī)范受到制度文化的影響，表現(xiàn)為在圖書(shū)館工作和讀者服務(wù)中具體的服務(wù)方式、服務(wù)途徑、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)成果，圖書(shū)館制度文化影響著圖書(shū)館物質(zhì)文化的變遷和精神文化的發(fā)展[2]。近年來(lái)，圖書(shū)館相關(guān)法律制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范趨于完善逐步健全，比如公共圖書(shū)館法的制定和公共文化服務(wù)保障法的出臺(tái);公共圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定;教育部關(guān)于高校圖書(shū)館規(guī)程的印發(fā);中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)審議通過(guò)的圖書(shū)館員職業(yè)道德準(zhǔn)則;天津、湖北等地出臺(tái)的地區(qū)性公共文化服務(wù)保障條例和地方性公共圖書(shū)館立法;吉林、廣東等省市頒布的全民閱讀促進(jìn)條例;河北、江蘇等地圍繞圖書(shū)館數(shù)字化發(fā)展、區(qū)域合作、總分館建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的一系列政策文件。同時(shí)，各類型圖書(shū)館為保證本機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行也制定各種規(guī)章制度，如崗位職責(zé)、人員設(shè)備管理、業(yè)務(wù)管理制度等。科學(xué)合理的制度文化建設(shè)不僅能促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)讀者和館員的良好行為習(xí)慣，使個(gè)體行為與圖書(shū)館利益趨于統(tǒng)一，還能維護(hù)圖書(shū)館的正常工作秩序[2]。

（五）圖書(shū)館精神文化受到消極價(jià)值觀和新技術(shù)應(yīng)用的沖擊亟需鞏固和加強(qiáng)

圖書(shū)館價(jià)值觀、圖書(shū)館服務(wù)文化和圖書(shū)館館員精神構(gòu)成了圖書(shū)館的精神文化，它是圖書(shū)館事業(yè)的靈魂。圖書(shū)館價(jià)值觀是圖書(shū)館和館員面對(duì)圖書(shū)館發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題做出的認(rèn)知和判斷，表現(xiàn)為圖書(shū)館發(fā)展方向的制定、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作的決策、館員的工作行為等;服務(wù)文化是圖書(shū)館與讀者之間通過(guò)文化交流和行為互動(dòng)而形成的特有文化，包括服務(wù)禮儀、服務(wù)形式、服務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)對(duì)讀者的影響等多方面內(nèi)容，是外顯的文化;圖書(shū)館員精神是館員在滿足讀者需求、服務(wù)讀者的過(guò)程中形成的積極熱情、主動(dòng)學(xué)習(xí)、服務(wù)周到的工作精神，是內(nèi)修的文化[2]。隨著改革開(kāi)放不斷深入， 多元化社會(huì)思潮的傳播、新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這對(duì)人們的價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響，對(duì)高校立德樹(shù)人教育帶來(lái)一定沖擊，圖書(shū)館也不例外[5]。個(gè)人主義和集體主義的矛盾，館員自身對(duì)不良思潮的認(rèn)知偏差，閱讀的碎片化膚淺化娛樂(lè)化，圖書(shū)館精神對(duì)讀者教益的缺失等，都影響著圖書(shū)館的文化建設(shè)，更影響到圖書(shū)館以文化人、德育為先的重要職責(zé)和目標(biāo)。

三、高校圖書(shū)館文化建設(shè)應(yīng)遵循的發(fā)展原則

（一）建立大資源觀，打造協(xié)同協(xié)作共同發(fā)展、借勢(shì)借力為我所用的新格局

高校圖書(shū)館文化建設(shè)要通過(guò)跨界打造新格局，將學(xué)校、社會(huì)各利益機(jī)構(gòu)的文化資源凝聚在一起形成新力量。文化資源是復(fù)雜的綜合體，包括物質(zhì)資源、信息資源、人力資源、機(jī)構(gòu)資源、空間資源等，是文化建設(shè)、文化發(fā)展、文化自信、文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)資源就不可能有文化的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。所以跨界要建立大資源觀，所有相關(guān)機(jī)構(gòu)都應(yīng)充分把握各自資源，無(wú)論是圖書(shū)、藝術(shù)品，還是文件、文物，所有資源都要堅(jiān)持開(kāi)放共享的原則，并進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)換成信息資源和文化資源，讓其本質(zhì)的社會(huì)功能和價(jià)值得到回歸和體現(xiàn)。同時(shí)要梳理和建設(shè)各自的特色資源，比如歷史悠久的圖書(shū)館擁有豐富的古籍資源，應(yīng)當(dāng)獨(dú)具慧眼建設(shè)古籍文獻(xiàn)特色資源庫(kù)，充分發(fā)揮古籍資源在人才培養(yǎng)、文化傳播中的作用。所有利益相關(guān)機(jī)構(gòu)齊心合力才能在達(dá)成圖書(shū)館服務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)品質(zhì)服務(wù)體現(xiàn)圖書(shū)館的魅力價(jià)值，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（二）建立大開(kāi)發(fā)觀，協(xié)同賦能建設(shè)圖書(shū)館五位一體的新時(shí)代文化服務(wù)體系

協(xié)同賦能就是以管理協(xié)同、服務(wù)創(chuàng)新為基本途徑，協(xié)同其他組織機(jī)構(gòu)，借助一切可以合作的力量，建立完善的服務(wù)、支持、資源、協(xié)調(diào)、需求五位一體的、校內(nèi)外緊密結(jié)合的文化服務(wù)能力體系;采用共同開(kāi)展的組合模式、以我為主的聯(lián)合模式、主動(dòng)輔助的配合模式，充分發(fā)揮所有組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，把協(xié)作創(chuàng)新作為一種發(fā)展力，同心齊步在文化建設(shè)中共同努力發(fā)揮作用。協(xié)同賦能強(qiáng)調(diào)大開(kāi)發(fā)觀，要對(duì)所有文化資源進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)和利用，讓文化資源生動(dòng)靈活起來(lái)，讓文化資源建設(shè)系統(tǒng)完善起來(lái)。文化資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)要遵守前瞻性、發(fā)展性和可持續(xù)性的原則，在完成圖書(shū)館文化建設(shè)基本價(jià)值和魅力價(jià)值的基礎(chǔ)之上，賦予圖書(shū)館更強(qiáng)大更頑強(qiáng)的文化生命力，開(kāi)發(fā)出文化資源中更多、更新、更有價(jià)值的文化內(nèi)涵。比如四川大學(xué)的“青春自我真人書(shū)屋”就是與本校共青團(tuán)聯(lián)合打造的川大青年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái);河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“新財(cái)經(jīng)通識(shí)教育大講堂”邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的深度思想政治和人文通識(shí)教育。

（三）建立大發(fā)展觀，緊盯社會(huì)發(fā)展關(guān)注人們需求確立圖書(shū)館文化建設(shè)前沿目標(biāo)

圖書(shū)館要發(fā)展，基礎(chǔ)條件是剛，文化建設(shè)是氣，要想真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館持續(xù)有效、健康良性的發(fā)展，必須打開(kāi)圖書(shū)館文化資源建設(shè)的外掛。開(kāi)掛需要圖書(shū)館文化建設(shè)有前瞻性，能緊盯黨和國(guó)家的新需求，關(guān)注人民群眾對(duì)愉快工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)和幸福生活的新期許，跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的新矛盾、出現(xiàn)的新領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)根本性的再思考和關(guān)鍵性的再設(shè)計(jì)，選擇可以上舞臺(tái)、入主流、在前沿的發(fā)展目標(biāo)，提高圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)和讀者服務(wù)的滿意度。圖書(shū)館可以跟校內(nèi)外的文化機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育機(jī)構(gòu)等結(jié)合，關(guān)注與圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展密切相關(guān)的大中小學(xué)生、務(wù)工人群、留守兒童、特殊教育人群等，讓圖書(shū)館大有作為;緊跟圖書(shū)館文化可以滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、精準(zhǔn)扶貧、輟學(xué)?？亍⑽穆媒Y(jié)合等社會(huì)領(lǐng)域，將圖書(shū)館元素融入社會(huì)組織、社會(huì)人群和社會(huì)領(lǐng)域之中，形成創(chuàng)新合力的乘法效應(yīng)，登上文化發(fā)展的大舞臺(tái)。

四、高校圖書(shū)館文化建設(shè)的措施

（一）制定館史編纂計(jì)劃建立有效的館史建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

第一，重視圖書(shū)館館史的編撰工作，以時(shí)間為序制定館史編撰計(jì)劃，構(gòu)建館史內(nèi)容框架，建立長(zhǎng)效機(jī)制開(kāi)展圖書(shū)館的館史編撰工作。例如陳進(jìn)主編的《上海交通大學(xué)圖書(shū)館館史》，就以時(shí)間為序詳細(xì)記錄了該館從創(chuàng)立到戰(zhàn)亂，歷經(jīng)西遷至現(xiàn)代的發(fā)展歷程[6]。第二，注重收集和整理與本館歷史相關(guān)的視頻、音頻、照片、圖集和手稿等資料，以保證館史文本材料和數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。比如清華大學(xué)的《圖書(shū)館百年圖史》就以圖證史，用 900 余幅歷史照片串聯(lián)起清華大學(xué)圖書(shū)館百年發(fā)展歷程。第三，注意整理具有歷史價(jià)值和典型特征的圖書(shū)館情感載體實(shí)物，比如目錄柜、卡片目錄、藏書(shū)印章、打字機(jī)、借書(shū)卡片、入庫(kù)單等，重視圖書(shū)館歷史實(shí)物的保護(hù)、搶救和收集工作[6]。第四，圖書(shū)館的歷史是圖書(shū)館人創(chuàng)造的，讓館員投身到館史建設(shè)中，采取專家學(xué)者和普通館員相結(jié)合的方式，將館史研究從精英史向大眾史過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)精英和大眾雙軌結(jié)合書(shū)寫(xiě)?zhàn)^史的目標(biāo)[1]。第五，加強(qiáng)圖書(shū)館歷史研究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，為圖書(shū)館館史編撰過(guò)程中的歷史梳理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、素材整理提供科學(xué)理論依據(jù)。

（二）建設(shè)虛擬空間和實(shí)體空間相結(jié)合的圖書(shū)館特色空間文化

高校圖書(shū)館應(yīng)以校園發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)整圖書(shū)館的空間形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化圖書(shū)館作為“場(chǎng)所”的價(jià)值：第一，圖書(shū)館要對(duì)資源、空間、人力三要素優(yōu)化重組，通過(guò)環(huán)境改善、建筑意蘊(yùn)、空間布局等實(shí)現(xiàn)實(shí)體空間功能再造，突出和強(qiáng)化讀者對(duì)空間環(huán)境的文化認(rèn)同，使讀者在優(yōu)雅、莊嚴(yán)、靜謐、厚重的人文環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流與創(chuàng)造。第二，圖書(shū)館的實(shí)體空間設(shè)計(jì)要加強(qiáng)裝飾、色彩、結(jié)構(gòu)的美學(xué)意義，空間物品的材質(zhì)、搭配、比例和空間管理要體現(xiàn)人性關(guān)懷，讓讀者始終沉浸在體驗(yàn)式的文化氛圍中，讓閱讀體驗(yàn)、知識(shí)交流變得立體化和可視化，從而使讀者獲得認(rèn)同感、自由感，以提升讀者與圖書(shū)館之間的共同情感[3]。第三，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)服務(wù)空間和虛擬服務(wù)空間的建設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破時(shí)間的壁壘和空間的局限，通過(guò)異構(gòu)型信息平臺(tái)將實(shí)體的服務(wù)空間與虛擬的數(shù)據(jù)空間結(jié)合起來(lái)，拓展圖書(shū)館資源服務(wù)渠道。第四，利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋更多的用戶、以深層次的數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)捕捉用戶需求，打造多元聚合資源共享的空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在多維空間的流轉(zhuǎn)、融合和再創(chuàng)造，以智慧管理、智能技術(shù)和創(chuàng)新服務(wù)拓展實(shí)體空間和虛擬空間的服務(wù)領(lǐng)域，為高校圖書(shū)館空間服務(wù)增值添彩[7]。

（三）建立紙本為王、特色為核、全面獲取的藏書(shū)文化建設(shè)體系

第一，協(xié)調(diào)電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源的合理配比，加強(qiáng)紙質(zhì)資源建設(shè)。圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn)源于知識(shí)資源的積累，當(dāng)今高校圖書(shū)館都注重?cái)?shù)字資源的采購(gòu)、開(kāi)發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)實(shí)體資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換，但無(wú)論信息技術(shù)和媒體形式如何變化，紙質(zhì)資源建設(shè)始終是圖書(shū)館立足的根本，是圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)水平和資源建設(shè)能力的真正體現(xiàn)[4]。第二，開(kāi)展你無(wú)我有、你有我全的特色館藏資源建設(shè)。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校的教學(xué)科研需求，有計(jì)劃有重點(diǎn)地開(kāi)展特色館藏資源建設(shè)，把握學(xué)校學(xué)科建設(shè)的特色，聯(lián)合校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)在重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域堅(jiān)持不懈地開(kāi)展特色資源建設(shè)，讓學(xué)校的特色學(xué)科資源趨于系統(tǒng)完整并形成特藏文化，在和而不同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，最終建成行業(yè)性、地區(qū)性、全國(guó)性的資源知識(shí)網(wǎng)和學(xué)術(shù)共同體。第三，充分撬動(dòng)社會(huì)資源和社會(huì)力量獲取免費(fèi)資源。要想辦法撬動(dòng)社會(huì)資源，通過(guò)捐贈(zèng)等方式獲取免費(fèi)資源補(bǔ)齊短板，滿足師生對(duì)館藏資源的多元化需求[4]。比如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)圖書(shū)館發(fā)起的圖書(shū)捐贈(zèng)倡議，收到圖書(shū)捐贈(zèng)萬(wàn)余冊(cè)，其中保定市方志館捐贈(zèng)《保定舊志集成》《保定紅色文化文庫(kù)》《保定抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史料長(zhǎng)編》《保定歷史文化資政志鑒》四部珍貴地方文獻(xiàn)共計(jì)863卷，填補(bǔ)了圖書(shū)館方志文獻(xiàn)收藏的空白，豐富了特色文獻(xiàn)館藏。第四，建立文獻(xiàn)資源保障、利用、服務(wù)、安全、開(kāi)發(fā)和管理“六大體系”，以聯(lián)合跨界為手段，打造協(xié)同協(xié)作資源合作共享平臺(tái);以發(fā)掘特色文化資源為抓手，提高文獻(xiàn)資源開(kāi)發(fā)利用水平，以建設(shè)智慧圖書(shū)館為目標(biāo)，打造品質(zhì)化高端化智慧化知識(shí)服務(wù)[8]。

（四）建立以人為本、協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)代化圖書(shū)館治理體系

第一，圖書(shū)館的管理制度、管理技術(shù)和方法要從讀者的“心”出發(fā)，不忘圖書(shū)館服務(wù)的初心，堅(jiān)持以人為本，在圖書(shū)館規(guī)章制度的制定中體現(xiàn)出管理和服務(wù)的人性化。比如中山大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立“特赦”日，在“4·23”世界讀書(shū)日、教師節(jié)、孔子誕辰、校慶日還書(shū)，全部超期清零[4]。第二，圖書(shū)館管理和圖書(shū)館服務(wù)要遵循人格平等、機(jī)會(huì)平等的理念，把平等貫穿于圖書(shū)館服務(wù)的始終，比如中山大學(xué)圖書(shū)館實(shí)行“借閱不限量，閱讀無(wú)止境”的規(guī)則，取消借閱數(shù)量限制，教師和學(xué)生享有平等的圖書(shū)館權(quán)利。第三，圖書(shū)館的管理制度和方法的制定要從人性善的角度出發(fā)，尊重讀者人格，比如中山大學(xué)圖書(shū)館取消了超期罰款的規(guī)定，改成了圖書(shū)超期歸還讀者學(xué)習(xí)做題的規(guī)則。第四，圖書(shū)館管理要以協(xié)同創(chuàng)新為關(guān)鍵，聯(lián)合一切可聯(lián)合的力量;以管理制度和管理能力為切入點(diǎn)，完善圖書(shū)館的組織管理制度、業(yè)務(wù)管理制度和協(xié)同創(chuàng)新制度，提升管理能力、服務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，推進(jìn)圖書(shū)館新治理體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館治理能力現(xiàn)代化;以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以信息管理服務(wù)體系為保證，打造知識(shí)引領(lǐng)和服務(wù)創(chuàng)新的智慧型圖書(shū)館[8]。

（五）打造以文化自信、書(shū)香育人為核心的圖書(shū)館精神文化和服務(wù)文化內(nèi)核

第一，圖書(shū)館和圖書(shū)館員要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色革命文化才能真正做到文化自信，建設(shè)好圖書(shū)館文化;要認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極宣傳和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮圖書(shū)館在服務(wù)育人中的隱性教育和內(nèi)在涵養(yǎng)作用。第二，以主題教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)和思想政治工作，建設(shè)“書(shū)香潤(rùn)校園”圖書(shū)館精品校園文化項(xiàng)目，推進(jìn)書(shū)香校園和圖書(shū)館文化建設(shè)。第三，以立德樹(shù)人根本任務(wù)為引領(lǐng)，將圖書(shū)館書(shū)香育人工作滲透到方方面面，構(gòu)建高校圖書(shū)館育人工作全員化、育人形式智能化、育人服務(wù)全面化、育人教育實(shí)踐化、育人環(huán)境德育化“五位一體”的育人服務(wù)模式，在“價(jià)值引領(lǐng)”中發(fā)揮導(dǎo)向作用。第四，培養(yǎng)圖書(shū)館員團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚精神，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，愛(ài)館敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)造精神，鍥而不舍的進(jìn)取精神，不斷提升文化修養(yǎng)、政治理論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)、組織管理、語(yǔ)言社交等綜合能力。第五，打造高校圖書(shū)館的服務(wù)文化體系：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)校、愛(ài)館愛(ài)書(shū)愛(ài)人的服務(wù)精神，和諧共贏、師生為本的服務(wù)準(zhǔn)則，基礎(chǔ)夯實(shí)、知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)內(nèi)容，廣快精準(zhǔn)、熱情周到的服務(wù)公約，立德樹(shù)人、化而育之的服務(wù)目標(biāo)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[8]。

五、高校圖書(shū)館文化建設(shè)的內(nèi)修

文化提升離不開(kāi)內(nèi)修，圖書(shū)館和圖書(shū)館員只有做到既能望遠(yuǎn)又能知近，既會(huì)善思又能善謀，既可力學(xué)又能篤行，才能真正發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和發(fā)展力。

（一）圖書(shū)館文化建設(shè)內(nèi)修要勤學(xué)善問(wèn)，鍛煉學(xué)習(xí)力

圖書(shū)館和圖書(shū)館員應(yīng)具有管理能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力和發(fā)展能力，其中學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，發(fā)展能力是目標(biāo)。在圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展中，我們既要頭腦高聳入云，又要雙腳立于大地，做真正的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上成為創(chuàng)新發(fā)展者。圖書(shū)館和圖書(shū)館員要向書(shū)本學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)鞏固自己，向優(yōu)秀的圖書(shū)館學(xué)習(xí)對(duì)標(biāo)對(duì)表找差距提升自己，在實(shí)踐和探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新發(fā)展。比如有些高校開(kāi)始響應(yīng)教育部“高校校園實(shí)體書(shū)店發(fā)展”意見(jiàn)，根據(jù)本校特點(diǎn)和規(guī)模，建設(shè)和經(jīng)營(yíng)校園實(shí)體書(shū)店，滿足校園文化的多元化需求等做法，就值得思考和學(xué)習(xí)。

（二）圖書(shū)館文化建設(shè)內(nèi)修要勤思善謀，錘煉思想力

圖書(shū)館文化建設(shè)發(fā)展應(yīng)該與時(shí)代同步，與國(guó)家的需要和人民的期望合拍，時(shí)刻思考圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)是什么、熱點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何攻克，對(duì)自身歷史特點(diǎn)、服務(wù)特色和發(fā)展目標(biāo)能有深刻的認(rèn)識(shí)和批判性思考，以此錘煉新的發(fā)展思路。圖書(shū)館要思考自身的文化建設(shè)是否全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，因?yàn)槲幕ㄔO(shè)不僅是知識(shí)的傳遞，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)背后的文化在行為道德的引領(lǐng)、對(duì)生命根本的探索、對(duì)宇宙真相的追求中起到的作用。高校圖書(shū)館若想更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成為學(xué)校人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化交流和學(xué)術(shù)研究發(fā)展的中心，只有在文化建設(shè)大框架下思考，立足根本、結(jié)合實(shí)際、思考未來(lái)才能因地制宜依據(jù)自身特色開(kāi)發(fā)出有意義、有價(jià)值、有趣的文化內(nèi)涵。

（三）圖書(shū)館文化建設(shè)內(nèi)修要篤行善成，淬煉行動(dòng)力

力學(xué)是基礎(chǔ)，篤行是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是知識(shí)積累，不代表能力與水平，如何把知識(shí)的作用體現(xiàn)出文化的精神和內(nèi)涵，需要圖書(shū)館開(kāi)發(fā)特色文化資源，打造文化建設(shè)系列產(chǎn)品，通過(guò)產(chǎn)品推服務(wù)樹(shù)精品揚(yáng)文化。除了傳統(tǒng)的一二三次文獻(xiàn)外，圖書(shū)館更要打造數(shù)據(jù)型、匯集型、集成型、富集型的文化產(chǎn)品，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和融媒體平臺(tái)，形成多元發(fā)展的文化建設(shè)和文化服務(wù)格局。對(duì)圖書(shū)館而言，文化不是整齊的書(shū)架、冰冷的設(shè)備、生硬的紙張，而是隱藏在事物背后感人的故事、生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和鮮活的啟示，圖書(shū)館要把正能量的文化挖掘出來(lái)，融入到圖書(shū)館文化建設(shè)的整體格局之中。

六、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館文化紛繁復(fù)雜，是各種有形無(wú)形因素相互交融作用后產(chǎn)生的特定文化，不論是何種形式何種內(nèi)容，關(guān)鍵是要能體現(xiàn)正能量。圖書(shū)館文化不僅要對(duì)其歷史沉淀進(jìn)行精神凝練，更要?jiǎng)?chuàng)造符合文明傳承和時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)涵。所以圖書(shū)館要跨界，結(jié)合一切可以結(jié)合的力量同心同力同創(chuàng);圖書(shū)館要內(nèi)修，勤學(xué)善問(wèn)、勤思善謀、修身篤行，向上走出封閉走向社會(huì)，向下走出館舍走入社群，向內(nèi)走出自我走近人民，向外走出現(xiàn)實(shí)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，才能達(dá)到一個(gè)均衡發(fā)展的狀態(tài)。把發(fā)展當(dāng)成最大的政治，把讀者當(dāng)成最大的老板，把服務(wù)當(dāng)成最大的本事，把學(xué)習(xí)當(dāng)成最大的本錢(qián)，把文化當(dāng)成最大的底氣，精準(zhǔn)對(duì)接師生服務(wù)需求、不斷優(yōu)化師生服務(wù)體驗(yàn)、充分挖掘深厚文化底蘊(yùn)、有效聚合獨(dú)特文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)，以“打造引領(lǐng)知識(shí)服務(wù)和創(chuàng)新服務(wù)的智慧圖書(shū)館”為方向，以“打造最有文化底蘊(yùn)和文化品位的高校圖書(shū)館”為根本，真正實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館為學(xué)校、為社區(qū)、為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)和任務(wù)[8]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪芹.口述歷史方法在圖書(shū)館史采集中的應(yīng)用研究——以濟(jì)寧學(xué)院圖書(shū)館為例[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2020（3）：59-62.

[2]吳兆文，朱林.數(shù)字環(huán)境下的圖書(shū)館文化[M].北京：人民郵電出版社，2014：30-37.

[3]張青霞.空間變革背景下主題圖書(shū)館建設(shè)的思考[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2020（10）：84-86.

[4]程煥文.資源為王 服務(wù)為本 技術(shù)為用——程煥文談高校圖書(shū)館管理的理念[J].晉圖學(xué)刊，2020（2）：1-10.

[5]王璐，趙 昆.淺析多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 （4）：19-22.

[6]牛勇.共同情感：大學(xué)圖書(shū)館空間研究新維度[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2020（5）：51-58.

[7]楊佳鳴.高校智慧圖書(shū)館數(shù)據(jù)服務(wù)空間再造研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2020（10）：71-73.

[8]黨躍武.收官之年布好局，攻堅(jiān)克難謀新篇——四川大學(xué)圖書(shū)館關(guān)于”十四五”發(fā)展規(guī)劃的初步思考[J].高校圖書(shū)館工作，2020（5）：8-11.

責(zé)任編輯：武玲玲

Cross Border and Internal Cultivation：

the Cultural Construction of University Library under the Concept of Moral Education

Gu Na， Zhang Hang， Zhu Dan

（Library， Hebei University of Economics and Business， Hebei Shijiazhuang 050061， China）

Abstract：Based on the analysis of the current situation of university library culture， this paper discusses the specific measures to strengthen the construction of library culture from the perspectives of library history culture， library building culture， book collection culture， system culture and spiritual culture. The development of library culture should adhere to the principles of large resource view， large development view and large growth view， create a new pattern of collaborative development through cross-border joint efforts， improve the learning ability， thinking ability and action ability of the library and librarians through internal cultivation， and form the cultural innovation and development ability of the library in line with the needs of the times and its own characteristics.

Key words：university library; library culture construction; moral education

收稿日期：2021-01-29

基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“立德樹(shù)人理念下高校圖書(shū)館‘五位一體育人服務(wù)體系研究”（HB19TQ008）

作者簡(jiǎn)介：谷娜（1980-），女，河北定州人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)館員;張行（1984-），男，河北邯鄲人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)館員;朱丹（1978-），女，湖北石首人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)副研究館員。