燕飛
摘要:小學(xué)素質(zhì)教育作為我國重點(diǎn)教育階段,加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育亦逐漸受到社會(huì)的關(guān)注,且近些年小學(xué)德育管理工作亦在不斷完善與創(chuàng)新,并以此取得了一定的成效。小學(xué)生渴望得到認(rèn)可,在德育管理中利用激勵(lì)性對策能夠全面提升小學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)同,并在之后的德育管理中努力完善自己、提升自己。本文就小學(xué)德育管理對策的創(chuàng)新進(jìn)行研究,并闡述筆者些許淺薄的觀點(diǎn),以供廣大執(zhí)教人員參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;激勵(lì)對策;創(chuàng)新研究
前言:
新時(shí)期我國素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)教育,更總是學(xué)生德育教育,這不僅是新時(shí)代下社會(huì)對人才的硬性要求,同時(shí)也是人在一生中所應(yīng)當(dāng)具備的軟實(shí)力。小學(xué)生的可塑造性較強(qiáng),在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的德育管理能夠效率和質(zhì)量更高,因而需要廣大教育工作人員給予充分的重視,全面迎合小學(xué)生的性格特點(diǎn)推進(jìn)德育教育。激勵(lì)創(chuàng)新是小學(xué)德育管理中必不可少的一種對策,在實(shí)踐中予以創(chuàng)新勢在必行。
一、小學(xué)德育管理中激勵(lì)對策應(yīng)用現(xiàn)狀
德育管理是當(dāng)代我國素質(zhì)教育中的重點(diǎn)工作,加強(qiáng)小學(xué)生德育管理能夠幫助其建立起健全的人格和道德素養(yǎng),對小學(xué)生日后的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國小學(xué)德育管理中激勵(lì)對策的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,教師德育管理工作理念落后。諸多小學(xué)教師出身于傳統(tǒng)應(yīng)試教育,這部分教師對學(xué)生的德育管理和激勵(lì)手段停留在傳統(tǒng)的師生交流,這種“訓(xùn)話式”的激勵(lì)和管理方法容易造成學(xué)生對道德認(rèn)知度的提升,甚至可能會(huì)導(dǎo)致更壞的問題出現(xiàn);第二,班主任德育理論水平有待提升。在小學(xué)德育管理中采用激勵(lì)對策需要注重效果,很多教師自身的德育管理水平較低,不知道如何對激勵(lì)對策進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用,從而使得激勵(lì)的效果不佳,甚至還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對教師的激勵(lì)方法產(chǎn)生抵觸。要知道,激勵(lì)對策的應(yīng)用要時(shí)刻結(jié)合德育管理內(nèi)容,并找到學(xué)生的興趣訴求點(diǎn),結(jié)合學(xué)生所想和訴求思想進(jìn)行激勵(lì)創(chuàng)新,才能充分發(fā)揮出激勵(lì)對策的作用,當(dāng)前小學(xué)教師的德育管理工作中恰恰缺乏這一點(diǎn)[1]。
二、小學(xué)德育管理中激勵(lì)對策的創(chuàng)新對策
(一)豐富德育管理,穩(wěn)定激勵(lì)對策
德育教育講究系統(tǒng)化和全面化,在小學(xué)德育管理工作中,教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行德育管理,即在進(jìn)行德育管理的同時(shí)也要考慮到學(xué)生的年齡差異、性別差異和生理差異。因此,教師在德育管理中應(yīng)當(dāng)建立起明確的管理制度,并對學(xué)生進(jìn)行正確的激勵(lì),這樣能夠促進(jìn)德育教育管理價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,激勵(lì)手段可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),亦可以是精神獎(jiǎng)勵(lì),但哪種手段更為有效便需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需求進(jìn)行判定,對于教師而言,其重在豐富德育管理途徑。
例如,教師可以先在班級中建立起明確的德育管理?xiàng)l例,并要求學(xué)生要嚴(yán)格按照管理?xiàng)l例的要求完成相應(yīng)任務(wù)。例如,學(xué)生課后的完成質(zhì)量、學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生是否按時(shí)到校等,這些德育管理?xiàng)l例從學(xué)生的自身出發(fā)進(jìn)行約束,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。穩(wěn)定激勵(lì)對策是建立在豐富德育管理制度基礎(chǔ)上的,教師對學(xué)生達(dá)成的任務(wù)需要布置針對性的獎(jiǎng)勵(lì),且獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也要在固定的周期內(nèi)進(jìn)行更新。通過物質(zhì)和精神雙重層面的激勵(lì)可以全面促進(jìn)學(xué)生德育管理工作質(zhì)量的提升,對后續(xù)的教育工作順利開展亦具有十分重要的意義[2]。
(二)更新德育管理,提升激勵(lì)效率
小學(xué)生接受德育教育固然重要,但一個(gè)人的道德素養(yǎng)得以有效建立并不是一朝一夕的,而需要不斷的完善和強(qiáng)化練習(xí)才能進(jìn)步,這與文化知識(shí)教育具有同樣的特征。為此,廣大小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行德育管理的過程中,一定要注重對德育方法進(jìn)行更新,不斷結(jié)合學(xué)生成長優(yōu)化德育管理模式,包括德育管理中的激勵(lì)對策也要隨時(shí)更新。小學(xué)生的德育管理需要班主任時(shí)刻保持耐心與熱情,充分給予每一位學(xué)生關(guān)懷才能切實(shí)做好德育管理事業(yè)。
例如,小學(xué)生教育的時(shí)間跨度范圍較大,這使得中、低、高年紀(jì)學(xué)生的年齡、性格、愛好等同樣具有較大的差異性。對此,需要充分迎合不同特征的學(xué)生來進(jìn)行德育管理。如小學(xué)一二年級的學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)訴求方面更加傾向于卡通動(dòng)漫的連環(huán)畫,而三年級開始的小學(xué)生便偏向于玩具小汽車、玩偶娃娃等。因此,教師在對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的過程中,要充分做好更新和創(chuàng)新的準(zhǔn)備,這樣才能提升激勵(lì)效率與激勵(lì)質(zhì)量,讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中養(yǎng)成好習(xí)慣,并樂于接受教師的德育管理。
(三)強(qiáng)化德育管理,提升激勵(lì)質(zhì)量
激勵(lì)是促進(jìn)德育管理工作順利開展的重要手段之一,但若想全面促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,就需要教師做到雙管齊下,在強(qiáng)化德育管理共同的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)激烈手段的創(chuàng)新,即將激勵(lì)對策融入德育管理中,并促進(jìn)對策日常化。此外,班主任也要抓住德育管理的激勵(lì)創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)機(jī),讓其能夠?qū)Π嗉壍亩喾矫孢M(jìn)行完善,從而更好的對班級進(jìn)行管理,促進(jìn)學(xué)生更好的成長。
例如,在“講文明,懂禮貌”的德育活動(dòng)中,教師可以通過學(xué)生每做一件好人好事就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,一周后對學(xué)生們獲得的小紅花進(jìn)行評比,得小紅花數(shù)量最多的學(xué)生便會(huì)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)。為了能夠提升學(xué)生們的積極性,教師可以隨身準(zhǔn)備幾朵小紅花,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)在班級打掃衛(wèi)生時(shí)便可以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵,這樣便有效的起到了激勵(lì)的作用。由于小學(xué)生的諸多方面都處于啟蒙期,進(jìn)而在進(jìn)行德育管理的過程中不能盲目求快,而是要對學(xué)生多些耐心、多些引導(dǎo),慢慢的就會(huì)幫助他們逐漸建立起好的習(xí)慣[3]。
結(jié)語:
綜上所述,小學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀初步形成的重要階段,在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的德育教育管理能夠更高效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生建立正確“三觀”的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為此,廣大教師要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的德育管理,并在管理實(shí)踐中對學(xué)生的激勵(lì)對策進(jìn)行有效應(yīng)用和創(chuàng)新。當(dāng)然,激勵(lì)對策雖然簡單有效,但在實(shí)際應(yīng)用中還要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新,這樣才能不斷促進(jìn)激勵(lì)教育價(jià)值的長久性和穩(wěn)定性。
參考文獻(xiàn)
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[3]趙珍賢.小學(xué)德育管理激勵(lì)對策創(chuàng)新研究[J].新課程(上),2019(09):211.