鐘志文

一、課堂構(gòu)建的概念

教師對(duì)教學(xué)中課堂內(nèi)容和整體教學(xué)效果的安排是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，然后對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)課堂氛圍和教學(xué)過(guò)程合理化組織和安排，最終達(dá)到教學(xué)效果最佳化。課堂構(gòu)建是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、策略、環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

課堂構(gòu)建能夠最大限度地發(fā)揮課堂有效性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。同時(shí)，課堂的合理構(gòu)建對(duì)教師的創(chuàng)新性思維以及發(fā)散性思考、課堂的合理高效化、促成學(xué)生為主體的課堂等方面都具有推動(dòng)作用。

二、核心素養(yǎng)下高中有效課堂構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)下的有效課堂構(gòu)建，首先就是學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅要使本學(xué)科的學(xué)習(xí)更加規(guī)則化、條理化，重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有提高，對(duì)學(xué)生綜合能力有提升;其次是課堂有效性的提升?；诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂的特殊性和特點(diǎn)，形成高效課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂有序、有節(jié)奏地進(jìn)行，教學(xué)重點(diǎn)清晰，教學(xué)目標(biāo)明朗，同時(shí)也要保證課堂活力，保持課堂張力。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大，內(nèi)容也相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，詞匯量大。因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)次序與教學(xué)內(nèi)容的編排，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)就很容易進(jìn)入一種“無(wú)頭蒼蠅”式學(xué)習(xí)。有序的教學(xué)內(nèi)容編排，不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有條理，邏輯更清晰，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以事半功倍，學(xué)習(xí)效果更佳。除了記憶本身之外，還要注意遺忘規(guī)律。就遺忘速度來(lái)看，有意義的技巧記憶要比無(wú)意義的機(jī)械記憶要慢得多。只有在內(nèi)容的編排上注意邏輯性、次序性，在記憶時(shí)才會(huì)事半功倍，在與遺忘的對(duì)抗中也會(huì)更加有效，在調(diào)取記憶時(shí)也會(huì)容易的多。

合理組織教學(xué)內(nèi)容，要求教師在教授學(xué)生知識(shí)前，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，從而組織教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的順序，編輯相關(guān)的“英語(yǔ)習(xí)得順序表”。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易，安排教學(xué)順序，秉持教學(xué)“由易到難”“由淺到深”的原則。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在知識(shí)的銜接上，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，為新知識(shí)做一些延伸和想象，前部分知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧到后部分知識(shí)的汲取習(xí)得是一個(gè)由淺入深的階段，也是一個(gè)充滿(mǎn)邏輯的階段。英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯是一個(gè)重點(diǎn)，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，只有詞匯量掌握完備，在句子理解上才會(huì)顯得不那么局促。由于英語(yǔ)是一種形態(tài)變化復(fù)雜且豐富的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)詞匯的記憶可以采用詞根、詞綴記憶法。除此之外，還有以“詞組”為基點(diǎn)的記憶等。教師要用趣味性的方式組織教學(xué)，安排課堂，讓整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的安排有序且高效。

（二）從英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法上提高教學(xué)有效性

豐富有趣的課堂的可接受性要遠(yuǎn)比內(nèi)容量大且枯燥的課堂大得多，在一堂合理高效的高中英語(yǔ)課堂上，需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生的配合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，并且互動(dòng)，在互動(dòng)中完成知識(shí)的傳遞。同時(shí)，教師要善于采用不同的教學(xué)方法及手段。除此之外，還有學(xué)習(xí)方法的選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生布置任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)小組活動(dòng)的形式研究這一主題。同時(shí)教師可以選擇設(shè)定生活情境，學(xué)生通過(guò)角色扮演，帶入到具體情境中，讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的重視。

（三）從英語(yǔ)實(shí)踐及延伸性教學(xué)上提高教學(xué)有效性

英語(yǔ)教學(xué)一定要注重英語(yǔ)的實(shí)踐性，在實(shí)踐中讓學(xué)生感受語(yǔ)言，形成一定的英文素養(yǎng)。這樣學(xué)習(xí)的語(yǔ)言才更扎實(shí)，才是真正的語(yǔ)言。教師要學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)的溝通性，在聽(tīng)說(shuō)方面，利用交際提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，從而更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在讀寫(xiě)方面，組織學(xué)生閱讀原文名著、閱讀日?qǐng)?bào)、閱讀新聞、英文雜志等，通過(guò)自己翻譯、自己閱讀，獲取不一樣的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

責(zé)任編輯 ? ?李少杰