謝振開

摘要：新時代視域下，多媒體是一種被廣泛應用在學科教學中的教學手段。作為一種新型教學手段，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相比較來說有著很多的顯著優(yōu)勢，例如多媒體可以將按照學生的實際需求將信息以相關媒體形式展現(xiàn)出來，同時多媒體還能夠讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感等等。多媒體的運用可以大大促進課堂教學有效性的提升。

關鍵詞：多媒體;小學英語;教學作用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

當前，越來越多的人認識到小學英語教學的重要性。但對于正處于異常貪玩好動時期的小學生來說，單一的課堂教學模式根本不能很好的吸引學生的注意力，更加不要談激發(fā)其英語學習興趣了?；诖耍绻W英語教師想要有效激發(fā)學生英語學習興趣，保證課堂教學有效性，那么則注重多媒體的應用，充分發(fā)揮多媒體教學手段的顯著優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z學習也是如此，只有讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，才能夠讓學生積極主動的投身到課堂教學活動當中。因此在小學英語課堂教學中，教師則可以利用小學生這一特性，借助多媒體來開展教學。通過多媒體的應用，既可以實現(xiàn)多元化教學情境的創(chuàng)建，還可以實現(xiàn)知識的生動形象轉化，將具有抽象性或復雜性的知識以各種媒體形式展現(xiàn)出來，以此來激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣 [1]。

例如，在進行小學英語 Unit 4《We love animals》（我 們愛動物）這一知識內(nèi)容教學時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師則可以借助多媒體來播放一段動物園的游玩視頻，以此來吸引學生的課堂注意力。在觀看之后教師則可以引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，并用多媒體展示cat、dog，、monkey、 duck、panda、 bird等動物的圖片以及它們的叫聲，在展示圖片的過程中，教師可以指著動物圖片，讓學生說出動物的名稱，并模仿它們的叫聲;又或者教師可以讓學生指著動物說出它們的英文名稱。在這一過程中可以很好的看到，學生完全被展示的圖片以及聲音吸引住，不由自由的跟著教師的教學思路走。

2.打破時空界限，縮短學生感知過程

眾所周知，多媒體教學手段可以將相關信息或內(nèi)容以一種更加靈活的形式呈現(xiàn)出來，便于學生理解與掌握;且多媒體根本不會受時間與空間的限制，能夠生動、靈活的將所教學內(nèi)容化宏觀于微觀、化靜態(tài)為動態(tài)，以及分解團體為環(huán)節(jié)或者將環(huán)節(jié)集合為團體等，從而為學生知識的學習以及記憶提供便利。

例如，在進行小學英語 Unit 6《In a nature park》（在自然公園里）這一知識內(nèi)容教學時，本節(jié)課所于要達到的情感文化目標為“Let students learn some environmental protection knowledge， cultivate their good sense of protecting nature， makethem close to nature and love nature in daily life.（讓學生能夠了解到一些環(huán)保知識，培養(yǎng)其保護自然的良好意識，使其能夠在日常生活中親近自然、熱愛自然。）”因此，在實際教學中，教師則可以給學生播放一段有關于講解保護自然環(huán)境的視頻或動畫，視頻中先是展示自然公園中的各種景色與動物，后又展示了由于人們的各種破壞，自然公園里的景色不再美麗、小動物也不再出來漫游在河邊……，而觀看視頻的過程就是德育滲透的過程，直觀形象的展示可以很好的激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的環(huán)保意識。

3.發(fā)揮音頻播放功能，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力

英語學習的關鍵在于“聽”與“說”，即英語口語表達。英語口語表達能力也是英語綜合素養(yǎng)中最為重要的部分。因此，在小學英語教學中，教師應注重學生聽、說能力的培養(yǎng)。但事實上，在以往的小學英語課堂教學中，絕大多數(shù)教師都只注重知識的講解，嚴重忽略了學生英語口語表達能力的培養(yǎng)，且單一化的教學方式下，使得學生只能夠被動的聽說讀寫;再加上語言環(huán)境的缺乏，從而導致學生口語表達能力低下?，F(xiàn)代化教學背景下，教師則可以借助多媒體來培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，可以結合課堂內(nèi)容來制作多媒體課件，以此來實現(xiàn)語言環(huán)境的構建 [3]。

例如，在進行小學英語 Unit 3《What would you like？》（你想要什么）這一知識內(nèi)容教學時，教師則可以借助多媒體來開展教學，首先教師可以運用多媒體播放歌曲“What wouldyou like to eat？”（你想吃什么），以此來激發(fā)學生興趣，構建良好教學氛圍。其次，教師則可以運用多媒體課件展示相關食物以及卡通人物圖片，例如三明治、漢堡包、冰激凌、薯條等，并讓學生選擇所扮演人物，給人物所說的話語進行配音進行現(xiàn)場語言交際。在這一過程中，可以看到，學生們非常投入，輕松的完成對話練習與語言表達，在一定程度上促進了其口語表達能力的提升。

4.結語

總而言之，在小學英語課堂教學中，多媒體的應用有著積極作用，不僅可以有效激發(fā)學生英語學習興趣，還能夠在提升學生英語口語表達能力的同時縮短學生的感知過程。希望在今后的教學中，各教師能夠充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，促進小學英語教學課程的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1] 肖紅華 .淺談信息技術對于小學英語課堂教學的作用 [J].讀天下（綜合），2019，（34）：1-1.

[2] 朱琳 .淺談信息技術在小學英語教學中的應用 [J].教學管理與教育研究，2020，v.5;No.116（20）：60-62.

[3] 鄧妮 .淺談信息技術在小學英語教學中的應用 [J].科學咨詢 （科技·管理 ），2020，No.687（5）：231-231.