孟秀順

◆摘? 要：初中物理是一門非常重要的課程，學(xué)生通過對(duì)物理的學(xué)習(xí)，不但掌握了豐富的科學(xué)知識(shí)，而且也鍛煉提高了思維能力，有助創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了順利實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)上的教學(xué)模式是不能滿足需求的，教師應(yīng)該注重微課資源的引入和運(yùn)用，在信息技術(shù)的支持下，通過播放微課視頻，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠簡化物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握，這樣一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中物理;應(yīng)用

隨著信息技術(shù)日新月異，為人們的生活、工作及學(xué)習(xí)提供了諸多便利條件，將信息技術(shù)的產(chǎn)物——微課應(yīng)用在教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能夠吸引學(xué)生注意力，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，也為理解和掌握知識(shí)提供了便利條件，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。與傳統(tǒng)上的課堂教學(xué)不同，運(yùn)用微課可以促使學(xué)生更好的進(jìn)行備課，課前精心制作微課視頻，課堂為學(xué)生播放展示，這樣就會(huì)有更多的時(shí)間和精力去對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，并且由于微課視頻的獨(dú)特技術(shù)特點(diǎn)，使得抽象復(fù)雜的物理知識(shí)變得直觀和生動(dòng)，從而提高了教學(xué)效率。

1微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課是信息化背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)資源，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，錄制一個(gè)與其有關(guān)的短視頻，時(shí)長一般為10分鐘左右，學(xué)生可以通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就極大地滿足了學(xué)習(xí)需求，與單純的文字或插圖教學(xué)資源相比，微課顯然更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以圍繞初中生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自制能力差，注意力不集中的特征，制作具有針對(duì)性的微課視頻，促使學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)探究，而且學(xué)生也可以從大量微課視頻中選擇呢自己想要獲取的知識(shí)，滿足自身的學(xué)習(xí)要求，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1借助微課引導(dǎo)自主預(yù)習(xí)，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

微課教學(xué)的一大優(yōu)勢就是能夠運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)中，所以初中物理教師可以把將要講解的新知識(shí)內(nèi)容制作為微課視頻，上傳到師生共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生下載進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣如果學(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)效率必然會(huì)顯著提升。以往學(xué)生們不重視課前預(yù)習(xí)，或者在預(yù)習(xí)的時(shí)候只是簡單的看一遍書，并沒有獲得多大的實(shí)際效果，但通過課前觀看微課視頻，學(xué)生就能更加明確整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以與同學(xué)和老師在線互動(dòng)交流，尤其是對(duì)于那些經(jīng)常根本上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生來說，通過課前自主預(yù)習(xí)更能夠起到非常顯著的效果。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中積極思考，對(duì)于仍然存在的疑問，在課上能夠針對(duì)性的重點(diǎn)聽講，所以也促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。例如，對(duì)于人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就可以在課前通過觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，聲音產(chǎn)生和傳播的條件是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生可以聯(lián)想生活中各種聲現(xiàn)象，比如風(fēng)吹樹葉嘩啦啦的響聲，人們說話發(fā)出聲音等等，對(duì)于生活中存在的一些聲音傳播現(xiàn)象可能會(huì)存在疑問，課堂上要重點(diǎn)的聽講學(xué)習(xí)，從而對(duì)生活中的聲現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2.2通過微課視頻播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德曾說過：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異?！庇纱丝梢姡d趣對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活有著重要的促進(jìn)作用。在以往的物理教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不能夠積極參與課堂教學(xué)中，而微課的出現(xiàn)，不僅代替了傳統(tǒng)教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，對(duì)于“重力”知識(shí)的教學(xué)，教師在編輯微課視頻內(nèi)容的過程中，可以引入航天員王亞平太空遨游的視頻資料，在這種情況下，學(xué)生可以對(duì)太空狀態(tài)下的物體變化產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)重力這一概念和具體內(nèi)涵產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，微課的重復(fù)利用可以幫助他們逐漸產(chǎn)生解決重力問題的正確思路，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

2.3利用微課簡化物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握

初中物理知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特征，很多時(shí)候?qū)W生難以真正理解和掌握知識(shí)，教師在具體教學(xué)過程中，一般會(huì)運(yùn)用描述、舉例等方式，但很多時(shí)候?qū)W生還是難以吸收理解，無法突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，影響了物理教學(xué)的整體效果。對(duì)此，教師就可以利用微課教學(xué)資源，歸納總結(jié)相關(guān)的知識(shí)和規(guī)律，借助視頻的形式為學(xué)生直觀形象化的呈現(xiàn)知識(shí)，這樣可以起到簡化物理知識(shí)的效果，學(xué)生在觀看的時(shí)候獨(dú)立研究，能夠更容易的理解和掌握，從而取得更好的教學(xué)效果。例如，在“浮力”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用微課為學(xué)生展示物體在水中受到的力，物體受到液體向上的力就叫做浮力F浮，浮力的方向是豎直向上的，浮力是液體對(duì)物體的向上和向下的壓力差，即F浮=F向上-F向下，這樣學(xué)生就可以清晰的理解和掌握，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3結(jié)語

總之，對(duì)于微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以教師一定要在微課教學(xué)方面不斷探索，同時(shí)還要不斷提高自身的微課教學(xué)專業(yè)能力，制作精品微課資源，從而推動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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