何貴權(quán)

◆摘? 要：實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力的主要陣地，然而在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，忽略實(shí)驗(yàn)的趣味性，以致于教學(xué)效率不高，需要教師要充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生營造出良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，驗(yàn)證物理定律，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，助力學(xué)生全方位掌握物理知識(shí)，構(gòu)建出高水平的物理課堂。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的必要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重難點(diǎn)，通過學(xué)生親自動(dòng)手，直觀觀察，讓知識(shí)從紙上“躍”出來，讓書中的知識(shí)更加直觀、易理解。實(shí)驗(yàn)作為初中物理課堂的一個(gè)重要組成部分，具有多重優(yōu)勢(shì)，既能最大程度開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能提高課堂效率，增強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生的契合性，使課堂價(jià)值、效益最大化。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，保證學(xué)生的綜合成長。然后，實(shí)驗(yàn)課程綜合了互動(dòng)、探究，是一個(gè)理實(shí)結(jié)合的探究性過程，極大的提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力及知識(shí)應(yīng)用能力。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，增強(qiáng)其探究欲望。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，而實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)趣味盎然的過程，學(xué)生在實(shí)踐中感知到物理知識(shí)的奇妙，學(xué)習(xí)物理的興趣大增。

二、初中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式守舊，學(xué)生積極性低下

當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，再加上部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是“看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”，雖然隨著新課程改革的深化，這一新現(xiàn)象有了較大改善，但教學(xué)效果仍和教師演示、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)并無差別。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是圍繞教師進(jìn)行，這種方式忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的感知，學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，興趣自然十分低下。課堂上，教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，通常是老師在演示，學(xué)生在看，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參與性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)卻未能明顯提升教學(xué)質(zhì)量。究其原因，則還是由于老師忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，抹殺了學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.基于信息手段創(chuàng)建情境，豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的出現(xiàn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了全新的格局，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多元化，并通過教學(xué)視頻讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象化、可視化，情境交匯，讓實(shí)驗(yàn)在信息技術(shù)的幫助下更加具備時(shí)代感召力，燃?xì)鈱W(xué)生的興趣，且信息技術(shù)擁有豐富的資源，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行全方位講解，讓學(xué)生有效掌握步驟，洞悉實(shí)驗(yàn)的原理。比如在“大氣壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師播放一段用硬紙片蓋住裝滿瓶子的水，然后迅速倒置的實(shí)驗(yàn)，視頻顯示，水居然沒有流出來，同學(xué)們大吃一驚，通過這樣一種多媒體、課堂講解相融合的方式，極大的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，有效培育學(xué)生的物理思維。再比如在初中物理“電流與電壓、電阻的關(guān)系”就可以通過多媒體進(jìn)行歐姆定律的重點(diǎn)講解，關(guān)于電阻、電流及電壓的概念學(xué)生已經(jīng)在課前完成預(yù)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)通過多媒體初步掌握實(shí)驗(yàn)流程，教師這時(shí)候就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)開展前，組織兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一個(gè)是改變電壓，一個(gè)是改變電阻，觀察燈泡亮度，學(xué)生通過動(dòng)手操作，將燈泡的變化情況進(jìn)行記錄，然后教師提問：那么電流可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生這時(shí)探究意識(shí)大增，開始不斷思考，不懂動(dòng)手，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納物理規(guī)律。再完成后，教師可以再利用多媒體具體細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位講解，而如果學(xué)生在視頻觀察中存在沒有完全理解的知識(shí)，則可以當(dāng)堂提出，教師就學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，直至完全理解為止。

2.生活聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

物理源于生活，用于生活，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到物理和生活的聯(lián)系，有效培育學(xué)生的物理觀念。比如在“聲現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助于生活材料，如紙杯、細(xì)線等，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)易電話的制作，在經(jīng)過簡(jiǎn)單組裝后，學(xué)生們覺得異常新鮮和神奇，開始討論起來，有的學(xué)生紛紛開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并提出疑問，就會(huì)提問說：“老師，為什么一根線就可以實(shí)現(xiàn)通話呢？難道聲音也可以通過細(xì)線傳播嗎？”這個(gè)問題充滿探究性和創(chuàng)新性，教師再給予解答：“聲音不局限于通過空氣傳播，實(shí)際上，聲音是通過介質(zhì)傳播的，空氣和細(xì)線都屬于介質(zhì)?！睂W(xué)生們這時(shí)恍然大悟，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，其探究意識(shí)得以增強(qiáng)，各項(xiàng)智力得以發(fā)散，并在探究過程中有效掌握“聲音是通過介質(zhì)傳播的”。

3.注重教學(xué)總結(jié)，消化實(shí)驗(yàn)知識(shí)

在每一次實(shí)驗(yàn)之后，教師都需要對(duì)其中的注意實(shí)驗(yàn)或者細(xì)節(jié)之處進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后將其總結(jié)概括，再查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，所以，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，避免學(xué)生再次出錯(cuò)，如在“自制桿秤”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要總結(jié)出“桿秤應(yīng)該比較光滑，用筷子表面較為合適”“桿秤材料要一段粗、一段細(xì)，讓重心在粗的一端”“刻度要精準(zhǔn)”等，通過有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)，消化實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

當(dāng)代初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在教學(xué)輕視化、教學(xué)形式單一化等問題。在新課程改革背景下，物理教師要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，積極采取有效的教學(xué)手段，注重實(shí)踐探究，生活聯(lián)系實(shí)際，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中形成自己的物理觀念，再通過循序簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從而全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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