許惠娜

◆摘? 要：隨著素質教育的發(fā)展與變革，幼兒園教育中為了讓幼兒從小就養(yǎng)成保護環(huán)境，舊物利用的意識，就在游戲教學中應用廢舊材料為幼兒設計一些比較實用的游戲道具，讓幼兒在游戲中認識到廢舊材料也是有利用價值的，還可以讓幼兒在廢舊材料的應用中得到啟發(fā)，打開幼兒的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)幼兒就地取材，變廢為寶的實踐應用能力。

◆關鍵詞：幼兒園游戲教學 ;教學活動 ;廢舊材料的應用

幼兒教師在進行游戲教學時就可以借助生活中的廢舊材料為幼兒制作出適合的游戲道具，既可以讓廢舊的材料能被再利用，又可以讓幼兒有更多的實用游戲道具，在游戲環(huán)節(jié)教師還可以讓幼兒利用廢舊材料自己動手進行游戲道具的創(chuàng)作，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維，提高幼兒的實際動手操作能力，讓幼兒更開心的參與到游戲教學活動中。

一、利用廢舊材料開展幼兒主題活動

幼兒教師在開展幼兒園教育活動時，可以帶領幼兒進行主題游戲教育活動，讓幼兒園的小朋友在幼兒教師創(chuàng)設的主題教育環(huán)境中，利用廢物材料來開展對幼兒成長有幫助的教學活動，讓幼兒在這個主題活動中開動腦筋理解教師所設計的教學知識，提高幼兒的動手操作能力，讓幼兒更加積極的進行學習[1]。主題活動的開展對于幼兒來說非常有吸引力，幼兒在幼兒教師所創(chuàng)設的主體游戲中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓幼兒們能夠在獨立的教學空間中將自己的想法用于實踐操作中，而且有大量的資源可以運用，雖然是廢舊材料，但是對于幼兒來說，能讓自己的作品制作出來的材料就是有用的，所以，在這種主題教學游戲中，教師就可以采用對幼兒無害并且能讓幼兒使用的廢舊材料，既節(jié)省了購買材料道具所花費的大量教育資金，又讓幼兒培養(yǎng)出環(huán)境保護意識，讓幼兒能夠借助生活中用不到的一些材料進行自主創(chuàng)作，讓幼兒的思維想象力在教學活動中得以被有效的開發(fā)，同時也將幼兒的動手操作能力得以培養(yǎng)，讓幼兒的實踐操作能力在主題活動的游戲教學中有了顯著的提高[2]。

比如，幼兒教師可以開展一項“為小動物搭建美麗的家園”的主題活動，教師就可以讓幼兒園的小朋友將自己在家中的一些動物小玩具帶到幼兒園，然后幼兒教師讓幼兒園的小朋友根據(jù)自己帶的小動物給他們搭建一個家，讓小動物都有房子住，教師就將自己平時活動中所收集到的一些廢舊材料拿出來，讓小朋友挑選出自己所需要用到的各種材料用來制作。小朋友會用快遞盒，為小豬搭建一個小豬窩，用快遞盒子中為了保護易碎物的絨球小紙條給小鳥做一個鳥巢，用雪糕棍作為小豬家院子的圍欄，還可以在教師的幫助下將可樂瓶給剪成花籃，在將生活中保存下來的干花放進畫欄中，讓小動物有一個可以一起游戲的花園等等。幼兒園的小朋友將自己在動畫片或者生活中能見到的場景用自己的想象并使用現(xiàn)有的廢舊材料構建了一個生動有趣的動物世界的家園，在這個過程中幼兒園的小朋友不僅需要有豐富的想象力，讓自己在現(xiàn)有的道具資源中制作出適合自己所帶的小動物居住的家園，還會和別的小朋友一起搭建一個完整的動物生活的家園，讓所有小動物都能在一起玩耍，小朋友用自己的想象將玩具動物都富有童話色彩，將幼兒主體教學課堂更富有生命力，生動形象并且有趣，幼兒們也能在自己的動手操作中完成自己的構想，從而提高自己的動手操作能力。

二、利用廢舊材料輔助知識教學

幼兒園教育區(qū)別于小學教育等學校的教育，幼兒園的小朋友相對于小學生而言，對于知識的理解接受能力更加需要加強鍛煉，所以幼兒園的小朋友采用的教學方式是寓教于樂，幼兒園的教師在帶領小朋友們開展有教育意義的游戲，讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中學習一些基礎知識，讓幼兒園的小朋友都能學到實用的教學知識與技能，從而為小學及以后的學習作鋪墊。幼兒園教學中，教師所常用的教幼兒知識的教學方式就是給幼兒講故事，讓偶爾在故事的啟發(fā)中學習知識完成教學。所以幼兒教師在講故事時就可以借助一些廢舊材料將故事進行情景再現(xiàn)，使得故事更生動有趣，幼兒園的小朋友聽的更認真，對于故事中所帶來的道理讓幼兒們更能深刻的理解，所以教師在講故事之前就要準備相應的廢棄材料作為道具，然后邊講故事邊進行實景演練[3]。

比如，教師在講《白雪公主與七個小矮人》這個童話故事時，就可以將提前準備的一些道具拿出來，比如，用破舊衣服制作成的娃娃作為白雪公主和惡毒皇后，用雞蛋殼和圓形紙片制作的七個不倒翁作為小矮人等一些故事中的道具，然后在講故事的時候教師就可以將這些道具用來將故事演示出來，幼兒在看到教師所拿出來的道具都覺得非常有趣，在演示過程中，幼兒們看的也津津有味。教師所拿出來的道具都是教師自己用廢棄的材料做成的，所以尤為教師也可以帶領幼兒一起制作，讓幼兒們知道生活中不用的東西也可以做成一些有趣的道具，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

三、利用廢舊材料開展美術活動

幼兒園教師給幼兒上課時，要將廢舊材料的使用作用發(fā)揮到最大，讓這些舊物材料都能在有限的使用條件下，為幼兒的發(fā)展帶來積極影響，成為幼兒學習中的寶貴資源。廢舊材料并不是一點用處都沒有的材料，而是生活中這種材料的使用只需要一種，或者這些才來有什么缺陷之處，不能被用到實際所需的地方，所以很多材料資源就會被閑置下來，而在幼兒教學中，恰好可以借助這些被閑置下來的材料進行教學道具的制作，不僅節(jié)省道具購買資金，而且能將資源再利用[4]。比如，教師可以開展“手型彩繪”的教育活動，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力將生活中用不到的紙盒、木板或者一些小石頭等等可以畫畫的地方進行手工繪畫，小朋友可以根據(jù)不同的形狀進行不同的繪畫，填充色彩，讓幼兒的作品和所用出畫板形狀能相得益彰，從而培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想力與思維創(chuàng)造力，讓幼兒學會就地取材，從而完成自己的創(chuàng)作，讓資源得到有效的利用，變廢為寶。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園的教育教學中，應用廢舊材料，是培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護意識的重要途徑，在廢舊材料的回收在利用中，幼兒們能借助廢舊材料的一些實用屬性，在游戲中進行創(chuàng)新實驗，讓幼兒的創(chuàng)新想法在教師的引導下能夠得到實踐的檢驗，還不會讓資源浪費，對于幼兒來說既新鮮又有成就感，為幼兒的成長帶來了更豐富的教育游戲資源，進一步促進了幼兒的健康快樂發(fā)展。

參考文獻

[1]多潔霞.廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用探討[J].學周刊，2020（14）：179-180.

[2]黎冰心.廢舊材料在幼兒園教育教學活動中的應用策略探析[J].好家長，2019（67）：20-20.

[3]鄭金花.廢舊材料在幼兒園教育教學活動中的應用[J].啟迪與智慧：教育，2019（11）：23-23.

[4]王瑞蘭.試論廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運用[J].信息周刊，2019（11）：298-298.