王春

◆摘? 要：德育教育一定要從小抓起，它必須要貫穿教育始終，要滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，對(duì)其它教學(xué)工作的開展有重大的影響，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此在初中的教學(xué)過程當(dāng)中，不單單要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生的道德水平，學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析班級(jí)管理手段，提出關(guān)于德育教育的建議，希望可以促進(jìn)初中生素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;提升;初中生素養(yǎng);班級(jí)管理

德育教育必須從幼年抓起，它必須貫穿于教育的始終，滲透于班級(jí)管理的各個(gè)方面，對(duì)其他教學(xué)工作的開展有重要影響，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，因此，在初中的教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、建立公平觀念，教師以身作則

的初中生正處在青春期，無論是求異還是叛逆都很嚴(yán)重。身為班主任，不應(yīng)該把管理的目標(biāo)僅僅放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，而應(yīng)該在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理變化。班集體往往由幾十個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律，為了更好地管理班級(jí)問題，班主任需要深入了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。對(duì)有困難的學(xué)生，要積極溝通，并給予指導(dǎo)，通過自己的言行，使學(xué)生樹立正確的三觀，使自己成為一個(gè)好學(xué)生。

此外，作為班級(jí)管理的領(lǐng)頭羊，班主任應(yīng)該能夠密切關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)，全心全意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)班主任應(yīng)善于培養(yǎng)敏銳的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。班級(jí)中可能會(huì)有一些平時(shí)性格孤僻、不愛說話的學(xué)生，這類學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又不善于與人交往。擔(dān)任班主任時(shí)，應(yīng)以寬容和輕松的心態(tài)及時(shí)為這類學(xué)生提供輔導(dǎo)和診斷，注意協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，教育學(xué)生成為一個(gè)開朗活潑、無憂無慮的人，營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，鼓勵(lì)同學(xué)互相幫助，樂觀積極。

二、增添德育班規(guī)，實(shí)行量化獎(jiǎng)懲

課余時(shí)間，教師應(yīng)及時(shí)向班委、家長(zhǎng)了解班級(jí)情況，針對(duì)以往班級(jí)存在的不文明、不和諧現(xiàn)象，制定相關(guān)管理制度。校服的外貌是否符合中初中生行為規(guī)范，男生頭發(fā)過長(zhǎng)是否及時(shí)讓其修剪，女生不允許佩戴首飾等，都是要抓住日常行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能在班級(jí)管理中把道德教育的重要性深入人心。課堂上嚴(yán)禁打架斗毆，有學(xué)生發(fā)生沖突的班委應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告老師。課堂上不允許起外號(hào)，因?yàn)槌踔猩鸬耐馓?hào)大多帶有羞辱和傷害的意味，學(xué)生還沒有掌握開玩笑的程度，可能會(huì)對(duì)被起外號(hào)的學(xué)生造成心理傷害。

制訂好相關(guān)的規(guī)章制度后向全體同學(xué)公開，由班委領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督其他同學(xué)。根據(jù)班規(guī)，建立班內(nèi)個(gè)人量化體系，細(xì)化每一條規(guī)定代表的分?jǐn)?shù)。每月初，每位學(xué)生都能得到同樣的分?jǐn)?shù)，成績(jī)優(yōu)良加分，違犯紀(jì)律扣分，班委如違反班規(guī)要加倍扣量化。按周分段計(jì)算積分，按月匯總計(jì)算定量的成績(jī)將成為以后班級(jí)評(píng)定和德育考核的重要依據(jù)。在期末時(shí)，根據(jù)量化成績(jī)和考試成績(jī)，對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用量化課堂教學(xué)體系，更好地激勵(lì)學(xué)生規(guī)范個(gè)人行為，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、注重個(gè)性化管理，構(gòu)建和諧班集體

每一個(gè)學(xué)生都是唯一的個(gè)體，因?yàn)椴煌募彝ケ尘?、不同的?jīng)歷，都有著不同的性格特點(diǎn)，有不同處事方式，對(duì)待相同的人、相同的事物也會(huì)有自己獨(dú)特的看法。所以在初中班級(jí)管理的過程當(dāng)中，不能采用一刀切的方式，要在有規(guī)矩、有底線的基礎(chǔ)之上，采用靈活的多變的管理方式，針對(duì)不同的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整管理方式。班級(jí)管理當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是要尊重每一個(gè)學(xué)生原有的個(gè)性，更好的掌握每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足之處，知道學(xué)生擁有的閃光點(diǎn)和他們的不足之處。從而可以給學(xué)生提出針對(duì)性的建議和意見，讓學(xué)生明白自己存在的不足之處從而進(jìn)行改進(jìn)，提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

針對(duì)班級(jí)管理制定相對(duì)明確的制度和方案，設(shè)置不可逾越的紅線，在此基礎(chǔ)上設(shè)置靈活的方法，可以根據(jù)不同情況、不同的學(xué)生采取不同的解決措施和管理方案。有的學(xué)生對(duì)于自身行為要求嚴(yán)格，自我約束能力強(qiáng)，但是也難免會(huì)有所疏忽，會(huì)犯錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師首先要讓其認(rèn)識(shí)到他的行為是錯(cuò)誤的，讓他從心底里明白這樣做的不可取性，在加上適當(dāng)?shù)膽土P讓學(xué)生銘記這次的教訓(xùn)即可。而有的學(xué)生自我約束能力比較弱，這個(gè)時(shí)候就需要老師加強(qiáng)約束，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注和教育。有的學(xué)生是非觀念不是很明確，就需要加強(qiáng)宣傳和教育，通過和學(xué)生談話，在課堂上放映相關(guān)的影片，開展相應(yīng)的講座等等，提高學(xué)生的是非觀念?？傊處熞侠矸峙渚?，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的管理，從而最大限度的管理好班級(jí)。讓學(xué)生在和諧班級(jí)中健康成長(zhǎng)，潛移默化提升學(xué)生的素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中班級(jí)管理工作中，可以通過整頓班風(fēng)班貌、實(shí)行班級(jí)量化制度和組織道德實(shí)踐活動(dòng)等具體措施深化對(duì)學(xué)生的德育教育。讓學(xué)生在校園生活里鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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