李錦鳳

◆摘? 要：眾所周知，一個人的寫作能力和他的閱讀積累和生活閱歷有關(guān)，心中的素材多了自然就可以將心中的想法形象生動地表達在紙上。因此，初中語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣，讓學(xué)生的文章可以做到真情實感，由心而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式積累寫作素材，使學(xué)生對寫作可以做到得心應(yīng)手。本文將分析初中語文習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的重要性，并根據(jù)分析結(jié)果給出相應(yīng)的參考意見和教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);運用探索

作文作為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中需要掌握的必要能力，這項能力的強與弱對學(xué)生未來的工作、生活、學(xué)習(xí)都有很大的影響。教師所運用微課來教學(xué)，可以使學(xué)生更好地應(yīng)對各種寫作題目，幫助學(xué)生克服寫作中的困難，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力，使學(xué)生的語文能力全面提高。

一、微課在語文習(xí)作教學(xué)中的特點和優(yōu)勢

微課用通俗的話講就是短暫材料制作的視頻課程，有針對性的對重要的知識點展開有效的教學(xué)，微課雖然短少，但具有突出主題，針對性強的效果，其中包含的內(nèi)容也不都是單一的，有知識點素材、老師點評、學(xué)生隨堂練習(xí)等。

（一）微課教學(xué)的特點

1.授課所用的時間少：微課課程的時間一般都在五到十分鐘，而且所運用的教學(xué)手段基本都是視頻的形式，現(xiàn)在學(xué)生都已經(jīng)普及手機網(wǎng)絡(luò)，這樣片段化的知識方便學(xué)生在任何時候、任何地點來進行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容簡化明了：和傳統(tǒng)的教學(xué)模式做對比，微課針對性強，問題凸顯性強，更方便于老師的教學(xué)和學(xué)生的吸收，微課最主要的是對課堂中主要的知識點進行歸納、總結(jié)和分析或是對課堂中某個環(huán)節(jié)，某個主題進行總結(jié)，相比傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，微課更為精簡，所以微課又被人稱為微型課堂，

3.主題鮮明、內(nèi)容豐富、效果明顯、每節(jié)課只有一個主題，換句話說一節(jié)課就以一個重點問題為主。反饋性強、傳播多元化、簡單易懂

二、微課在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用策略

（一）利用微課進行素材的積累

要想做到言之有物就要見識多多，要想使學(xué)生的文章可以做到真情實感，條理清晰就離不開教師在日常對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)手段，尤其是語文知識的積累，但以為的閱讀可能使學(xué)生適得其反，這是老師就要利用微課的優(yōu)勢，來對學(xué)生進行更加專業(yè)的指導(dǎo)。

例如：一定利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，在當今信息時代的大環(huán)境下，尤其是現(xiàn)在社交軟件被普遍應(yīng)用，更有利于網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。還要確保學(xué)校整體的信息化的建設(shè)，其次要確保無線網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋到整個校園，保證好每個學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)速度，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)時沒有客觀因素的障礙。最后，要在在原有的教育方式的基礎(chǔ)上進行改革。要充分利用微課在技術(shù)上的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生在課余時間觀看微課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也要時常在網(wǎng)絡(luò)平臺上和學(xué)生進行互動，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)指標。

（二）微課的內(nèi)容簡要明確有吸引力和創(chuàng)新力

微課并不同于以往的教學(xué)模式，以往的一節(jié)課時間都是固定的，微課并沒有固定的時間限制，但對于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)是很有好處的，它束縛性不強，能夠讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)將內(nèi)容進行更全面的了解，制作微課一般的時間都都控制在五分鐘左右，這樣能削減學(xué)生對課余時間的占用，這樣使學(xué)生不至于產(chǎn)生厭煩的情感。學(xué)生在學(xué)生時代大多數(shù)都是感性為主的，所以學(xué)習(xí)有沒有興趣能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，在制作微課的時候注意對學(xué)生興趣方面的影響。

例如：在進行制作微課內(nèi)容的時候在其中插入一些短暫的搞笑視頻或勵志的小故事，一定要抓住學(xué)生的趣味性，只有提升其學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。

在學(xué)生時代，正是學(xué)生三觀逐漸形成的時候，也是好奇心較為強烈的時期，學(xué)生對身邊的新鮮事物都有著濃厚的興趣，尤其是在現(xiàn)今信息時代的發(fā)展下，是網(wǎng)絡(luò)深入人心的時代，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)流傳的流行事物最為感興趣。因此老師在制定微課的時候，一定要確保運用的素材包含一定的時尚性，要跟上時代潮流的步伐，不能一味的固守傳統(tǒng)模式，要進行各個方面的創(chuàng)新，以此來吸引學(xué)生們更專注的注意力。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力更是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達能力，這其中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是重點教學(xué)目標，教師要充分利用微課教學(xué)的方法讓學(xué)生掌握積累寫作素材的方式，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在積累素材的過程中感受寫作的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而使學(xué)生熱愛寫作，熱愛生活。

參考文獻

[1]黎素玲.微課在寫作教學(xué)中的應(yīng)用與實踐——以小學(xué)語文高年段人物描寫類習(xí)作為例[J].中國教師，2020（06）：103-104.

[2]葉水華.“小”微課，“大”作用——微課在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（06）：97.

[3]劉秀杰.淺談微課在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2019（13）：171+173.

[4]汪義紅.山重水復(fù)疑無路微課撥霧指迷津——淺談微課在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運用[J].安徽教育科研，2019（05）：105-106.