李耀明

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展和進(jìn)步，如何在課堂教學(xué)中保持時(shí)代風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，成為教師教學(xué)中關(guān)注的核心課題之一。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，積極的情感教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文章感受力，促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀的建立和發(fā)展都具有重要價(jià)值。本文將對(duì)情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的切實(shí)應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教學(xué);應(yīng)用分析;教學(xué)策略

在情感教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)校教育中涉及的情感元素內(nèi)容進(jìn)行有效歸類(lèi)和探索。在教學(xué)中通過(guò)多樣手段踐行情感教學(xué)的基本理念，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多積極體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中儒家教育理念、應(yīng)試教學(xué)理念、“標(biāo)準(zhǔn)答案”教學(xué)思維進(jìn)行積極反思，提升課堂教學(xué)的科學(xué)合理性，使課堂教學(xué)完成全新的改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及到的情感元素

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感。學(xué)校教育是一種集中式的教學(xué)制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要首先對(duì)校園集體環(huán)境樹(shù)立積極情感，以促進(jìn)其它教育的順利開(kāi)展。在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，對(duì)校園生活、學(xué)生集體關(guān)系、師生關(guān)系等進(jìn)行了精彩的論述。教師在閱讀課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生集體關(guān)系的有效組織和把控，利用閱讀教學(xué)方式提升學(xué)生集體凝聚力，使學(xué)生對(duì)校園生活保持積極的態(tài)度。

2.學(xué)生對(duì)教師的情感。在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，師生關(guān)系是教師需要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行維系的情感關(guān)系。小學(xué)生自身缺乏理性思考能力，對(duì)教師的態(tài)度直接影響了其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)此教師要在課堂教學(xué)中保持人本教學(xué)態(tài)度，放松學(xué)生的心理情緒，保持和學(xué)生的積極互動(dòng)和交流，使學(xué)生通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)保持積極情感。例如教師在課堂教學(xué)中保持熱情的演講風(fēng)格，從學(xué)生的生活角度出發(fā)分析文章內(nèi)容，保持公平教學(xué)策略等，使學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)出更多的尊重和愛(ài)戴心理。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感可以簡(jiǎn)單理解為保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以按照一定的步驟促進(jìn)學(xué)生興趣的穩(wěn)定提升，使傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板問(wèn)題有效消除。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，利用宏大的學(xué)習(xí)視野和愿景引導(dǎo)學(xué)生加入到對(duì)知識(shí)的不斷探索路徑上來(lái)，如對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的不斷擴(kuò)展和重塑等。隨后教師要對(duì)學(xué)習(xí)集體氛圍進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流與合作，保持和學(xué)生家庭的有效聯(lián)系等，使學(xué)生在集體環(huán)境的感染下保持進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)合作心理。最后教師要保持激勵(lì)教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)榮譽(yù)心理和自我滿足感的驅(qū)使下，進(jìn)行更多獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探索和嘗試。

4.學(xué)生對(duì)生活的情感。小學(xué)教學(xué)中的教材，更多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活多思考、勤觀察，使學(xué)生的人文素養(yǎng)、文學(xué)涵養(yǎng)得到科學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師要將閱讀教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行積極聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解、對(duì)作者思想的共鳴思考，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)形成深刻理解，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展的策略——以閱讀教學(xué)為例

1.通過(guò)閱讀教學(xué)樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)校的積極印象。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要保持一定的儀式感，通過(guò)多種活動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的了解。在課堂閱讀教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的了解。在課堂中開(kāi)展集體朗誦、表演活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。在重要的教學(xué)階段，組織學(xué)生進(jìn)行戶外探訪活動(dòng)等。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《找春天》中，教師可以根據(jù)學(xué)校條件，組織學(xué)生參與踏青活動(dòng)、游賞活動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)春天留下更深刻的印象，使學(xué)生對(duì)校園生活抱有期待。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)、背景信息普及的方式，提升學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《盤(pán)古開(kāi)天地》中，教師可以提前詢問(wèn)學(xué)生是否了解一些天地初創(chuàng)的神話故事，介紹一些天地開(kāi)創(chuàng)的遠(yuǎn)古傳說(shuō)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，奠定良好的教學(xué)開(kāi)端。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在家校合作教育中給予學(xué)生更積極地評(píng)價(jià)等，使學(xué)生在潛意識(shí)中對(duì)閱讀學(xué)習(xí)保持積極的認(rèn)識(shí)。此外教師要保持激勵(lì)教學(xué)策略，從學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，給予學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)路徑指引，使學(xué)生逐步建立閱讀學(xué)習(xí)的信心。例如在例行的中心思想總結(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生匯聚彼此的想法和意見(jiàn)，合作得出統(tǒng)一的結(jié)論。最后將“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為參考答案進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維優(yōu)劣勢(shì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步積累學(xué)習(xí)自信和閱讀素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將課文內(nèi)容引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中，有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活化情境，以《賣(mài)火柴的小女孩》一文為例，圣誕夜由于賣(mài)不出一根火柴凍餓死在街頭，是社會(huì)的罪惡和黑暗，中國(guó)社會(huì)精準(zhǔn)扶貧不落一人一戶，列舉身邊困難戶病有所醫(yī)，不愁吃不愁住，安置房可住，幫貧困戶發(fā)展經(jīng)濟(jì)，脫貧攻堅(jiān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨和祖國(guó)的情感。

4.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐素養(yǎng)進(jìn)行積極訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師同樣要融入多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦斫廪D(zhuǎn)化為有效的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，促使其在學(xué)習(xí)中個(gè)收獲更多樣的積極情感體驗(yàn)。2例如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行模仿、改編、評(píng)價(jià)寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂中大膽闡述自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)等。例如教師可以預(yù)設(shè)一些《魯濱遜回到現(xiàn)實(shí)生活后》《福爾摩斯就在身邊》等題目鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論或者作文寫(xiě)作等，借此使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生活的看法、想像有效交織，促進(jìn)學(xué)生對(duì)原始自然生活、理性推理等方面的內(nèi)容做到更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教學(xué)具有多樣的教學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要遵循科學(xué)的教學(xué)理念和規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行積極的反思，使現(xiàn)代情感教學(xué)給學(xué)生提供更多樣的啟發(fā)和幫助，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)更科學(xué)有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋文登.情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用——以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（09）：178.

[2]李陽(yáng).談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的均衡教育——以四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例.