陳斯

◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展，教育的模式已經(jīng)從應試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，對于小學音樂來說，其教學目標應為提高學生目前階段的音樂理解能力、對音樂的鑒賞能力等，并且，讓學生的實踐能力獲得提升，能參加更多的音樂活動，從實踐活動中得到感悟和理解。而將戲劇元素融入到小學音樂課堂教學中，能夠很好地幫助學生快速融入到課堂中去，并由于去豐富的內(nèi)容、有趣的形式，也提升了學生的學習興趣，也使小學音樂課堂教學氛圍更加活躍，拓寬了學生的知識面，讓小學音樂教師的教學質(zhì)量和教學效率獲得了提升，也幫助了學生提升自身的音樂素養(yǎng)，向素質(zhì)教育的目標邁進。

◆關鍵詞：戲劇元素;小學音樂;作用

一、戲劇元素的內(nèi)涵及小學生的身心特征

（一）戲劇元素的內(nèi)涵

戲劇元素的內(nèi)涵是指戲劇中各種新奇、有趣、生動的故事情節(jié)，和語言、表情、形體等多樣化的表現(xiàn)形式。而將戲劇元素融入小學音樂課堂就是利于這些內(nèi)涵來創(chuàng)設活躍、趣味的課堂環(huán)境，讓學生迅速產(chǎn)生興趣，參與到課堂活動中，以此來幫助學生全方面良好地發(fā)展。

（二）小學生的身心特征

對于小學教育階段的學生來說，由于其年齡偏小，正處于各項知識的啟蒙階段，因此，他們的好奇心非常強烈，思維也很有跳躍性，并且，想象力極其豐富，對各種事物和各種行為都想要去模仿和探索，可塑性很高。而將戲劇元素融入到課堂中，能夠很好地為學生起到引導作用，幫助學生培養(yǎng)情操和創(chuàng)造性思維，也鍛煉他們的理解能力和學習能力，使學生迅速地全面性發(fā)展。

二、戲劇元素在音樂課堂運用的具體方式

（一）制定詳細的教學方案

教學方案的合理、詳細制定是完成良好、有效教學的第一步，只有進行完整、詳細、充分地規(guī)劃后才能對學生進行全面、正確、無誤的教學。因此，教師在進行教學前，要結(jié)合學生的實際特點和教材內(nèi)容進行教學方案制定，并在制定的過程中合理的融入戲劇元素，使教學方式自然、不突兀，利于讓學生接受。

（二）選取相關表演類型進行觀摩和學習

戲劇的種類有很多，不同年齡段的人喜好的種類不同，教師不要強制為學生做出種類的規(guī)定，可以讓學生先進性各個種類表演的觀賞，然后，讓學生按喜好程度共同選出一個種類，將選擇權交給學生，這樣，會讓學生的積極性更高，從而更快速地參與到戲劇表演中。

（三）邀請專業(yè)教師指導

每個人擅長的領域不同，小學音樂教師在教學中，未必對學生所選擇的戲劇種類非常了解。因此，在資源足夠的情況下，學?？梢云刚垜騽』蚯嚨膶I(yè)表演人員來為學生講解其中的各項基礎知識，讓學生能夠更加良好地掌握戲劇的表演方法，更加深刻地理解戲劇作品，從而加強戲劇與音樂結(jié)合的教學效果。

（四）營造戲劇氛圍

生動、活躍的教學氛圍能夠使學生更容易產(chǎn)生學習興趣，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師可以在教學中，將教室裝點上許多與戲劇有關的元素，例如臉譜、表演圖片和劇照等，為學生營造一個良好的戲劇氛圍，來培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。

三、戲劇元素在小學音樂課堂中的作用

（一）加強了學生的關注度

在小學音樂教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式一般為教師依據(jù)教材按部就班的講解樂理知識和樂曲，學生進行反復的記憶和“鸚鵡學舌”一般的跟唱，這種教學方式非常呆板，使課堂非常單調(diào)。而將戲劇元素融入到課堂中，能夠豐富課堂的教學內(nèi)容，并且拓寬了學生的思維，讓學生能夠接觸到更多新穎的音樂形式，提高了學生的學習興趣。并且，音樂與表演相結(jié)合，給學生更豐富的思想沖擊，從而促使小學生對更多知識的吸取和探究，也加強了對音樂課程的關注程度。

（二）改善了教學方法

戲劇的表現(xiàn)形式是多樣化的，其表現(xiàn)力也是強大的，能夠增加小學音樂教師的教學效果，因此，教師可以更方便的使用多種教學方式，來豐富課堂的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性。例如，教師可以戲曲和音樂教學進行有效結(jié)合，利用二者的共同性，一方面讓學生學習了音樂技巧，另一方面也讓學生了解了戲曲知識，使學生得到戲曲的啟蒙，弘揚了傳統(tǒng)文化的教育。

（三）優(yōu)化了課堂教學氛圍

戲劇元素的加入，為音樂課堂的教學營造了輕松活躍的氣氛。調(diào)動了學生的積極性，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力。讓學生在“玩樂”中就完成了學習任務。戲劇元素多以表演的形式呈現(xiàn)，而表演就需要學生的集體合作。在這個合作過程中，學生不斷地交流分享，不斷的研究創(chuàng)造。這就打破了過去沉悶呆板的課堂氛圍，使學生主動參與到學習中來，學生由原來的“要我學”，變成了“我要學”“我愿意學”。

（四）拓寬了學生的知識范圍

處于小學教育階段的學生，對世界的各項事物充滿了好奇和懵懂，而戲劇元素的融入，給學生帶來了多種文化的藝術沖擊，使學生了解到了更多的藝術和情感表達方式。也許他們不會用語言來表達藝術的含義，但他們卻可以直接用行動詮釋出對藝術的理解。戲劇與音樂的融合，為他們又打開了一扇了解世界的大門，使學生的知識范圍更加廣闊。

四、結(jié)束語

戲劇教學法在小學音樂教學中的應用具有良好的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。因此在教學中教師要不斷豐富教學內(nèi)容、提升課堂教學的趣味性，并不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力與團隊合作能力，進而提升音樂教學質(zhì)量，為學生的日后學習與成長打下堅實基礎。

參考文獻

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