黃利娜

◆摘? 要：陽光體育教學理念為初中體育教學改革提供更多的方向和策略，與此同時也成為教師進行體育競技模式創(chuàng)新的根本保障，本文建立在體育課堂的競賽教學角度，闡述體育教學的特點以及競賽教學的具體模式，并且從教學目標、競技項目以及競技模式三個方面進行綜合論述，意在能夠為當前的初中體育教學改革提供依據(jù)，同時打造具有競爭精神的體育教學模式，增強學生的體育核心素養(yǎng)。

◆關鍵詞：初中體育;競賽教學;學生需求;競賽游戲;競技模式

當前的體育教學具有較強的綜合性，不僅要求學生掌握基礎的理論知識，也要求學生建立在體育本質的基礎上了解精神內涵，并且形成具有獨特見解的體育精神意識，不僅能夠增強學生的體育綜合素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)一支高素質的人才隊伍，在后期國家體育發(fā)展領域做出自己的貢獻。在當前的體育教學改革過程中，利用競賽教學的模式來實現(xiàn)學生主觀能動性以及核心素養(yǎng)的提升具有可行性，詳細的應用方式如下。

1以學生需求作為構建體育競賽教學目標的基礎

由于初中體育教學本身具有較強的多元化和多樣化特點，利用傳統(tǒng)的理論教學和第二課堂的模式進行綜合引導還不夠全面，教師需要結合學生的實際認知體系，打造具有針對性的教學目標。競賽教學本身是通過比拼的方式讓學生在競爭過程中增長體育技能，了解體育知識，并且能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，因此競技體育教學的目標制定也要符合學生的需求，同時也要符合陽光體育的要求。

而為了精準地抓住學生的學習需求，教師要結合實際情況進行掌控和調研。例如，在針對足球課制定競賽目標的過程中，教師可以通過問卷調查的方式來了解學生對于足球的認知以及掌控情況。通常來講，大部分的男生對于足球活動較為熟悉，并且掌握了一系列的技能。針對男生群體來講，競賽的目標是確保男生的足球運動技能更加專業(yè)化、規(guī)范化;而針對部分女生群體來講，無論是體力還是興趣程度，都有著一定的差異性，因而競賽目標要建立在強身健體以及規(guī)范的技巧掌控方面。確立科學的目標，才能為學生參與實際競賽提供可行性，也可以快速帶領學生完成自己的任務，滿足競賽教學的需求，也能夠滿足體育教學的目標。

2打造靈活多變的競賽游戲項目

從體育競技角度來講，大部分的競技活動較為正規(guī)，同時具有較強的專業(yè)性，將這種體育競技活動轉移到體育課堂后，需要結合學生的實際情況進行適當?shù)恼{整：首先，是興趣需求。大部分的學生對于專業(yè)化的競技比拼興趣度不高，競技效果會被削減。其次，是體力需求。與專業(yè)的運動員相比，學生的體力和技巧掌控能力都不夠成熟，因此在參與過程中會存在力有不殆的情況。另外，便是教學需求。陽光體育理念強調提升學生的興趣，與此同時增強其體育綜合素養(yǎng)，因此體育教學內容必須要靈活多樣，要以增強教學質量為保障，以打造靈活的體育氛圍為基礎。教師必須對競技教學的內容進行改革，可以通過競技游戲的加入，在維持競技本質的同時又能夠提升互動性和趣味性。例如，在引導學生學習體育與健康理論知識的過程中，由于理論具有較強的客觀本質，利用死記硬背的方式無法提升學生的學習興趣，也不符合競技教學的需求，那么教師可以結合理論教學開展課堂辯論賽或者知識問答。比如“如何正確地深化學習和體育鍛煉的平衡性、如何理解生命在于運動、游戲化體育應該側重知識還是游戲”諸如此類的問題，能夠讓學生建立在自身需求的角度，合理地發(fā)揮主觀能動性進行思考，通過小組合作進行比拼、競爭、辯論，不僅能夠營造具有極強互動性的課堂，也可以增強學生的勝負欲，促使理論教學更加多元，且具有能動性。

3科學地設置競技模式

從主體形式角度來看，競技模式涉及到學生的互動和交流，若未能科學地設置競技教學的管理方案，則有可能導致課堂狀態(tài)無法掌控。因此，教師必須要結合實際的情況調整競技模式和管理方案，在提升競技教學有效性的同時，能夠維持高質量的體育教學狀態(tài)。針對這樣的現(xiàn)狀，教師可以設置思考節(jié)點，比如在廣播體操競賽比拼的過程中，有組員認為廣播體操的競賽比拼標準是以動作的規(guī)范性和節(jié)奏的規(guī)范性為主，因此過于強調整體一致性，動作較為死板。這時，教師必須要設置思考節(jié)點，讓學生思考廣播體操具體是比拼哪些元素，其中涉及到了學生的形體、動作標準性、團隊協(xié)調性、精神面貌等等。給出這些標準，讓學生思考，然后自主地提升本小組的參賽質量，才可以讓競技的內容有方向、有目的。學生不是盲目地參與競技，而是積極地探討如何獲勝，如何取得更高的成績。這種具有能動性和研究性的競技模式，才滿足當前的學生綜合素養(yǎng)提升需求，同時也滿足初中體育課堂的規(guī)范性管理需求。

4結語

綜上所述，在當前的初中體育課堂中，教師要善于利用競技游戲來豐富學生的第二課堂內容，同時在競技游戲中也要強化規(guī)則意識和競爭意識，提升良性競爭理念，避免盲目的惡性競爭影響學生群體之間的關系;另外，要將理念體系融合到競爭互動中來，讓學生邊活動邊思考，進而才可以增強競爭教學的質量，滿足學生綜合素養(yǎng)提升的需求。

參考文獻

[1]金秀平.敲開“素養(yǎng)”這扇窗收獲“有效”那片天——核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的初中體育課堂有效性探索[J].內蒙古教育，2012（12）：158-160.

[2]劉建軍.以營造快樂的體育課堂來提升教學質量——基于現(xiàn)階段初中教育質量的研究[J].考試周刊，2018（01）：129-131.