陳莉

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國國民的生活以及學習變得越來越便捷。微課作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，它的研發(fā)推動了我國眾多領(lǐng)域的改革和發(fā)展，我國中職院校的教學也在利用微課之后得到創(chuàng)新和進步，教師的教學效率也得到了一定程度的提高?；诖耍疚南葘ξ⒄n的含義以及微課對于中職服裝制作工藝教學的影響進行了簡要的分析，隨后從三個方面探究了微課在中職院校服裝制作工藝教學中的應用，以此來供相關(guān)人員交流參考。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職院校;服裝制作工藝教學;應用研究

微課的應用使得我國當前各類學校的教學模式得到了極大的突破和創(chuàng)新，我國的中職院校服裝制作工藝教學也可以通過對于微課的運用，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的豐富以及教學模式的革新，有效地將當代的服裝工藝與當前的大眾審美進行了結(jié)合，從而使得學生能夠通過對于微課的運用而擁有更多的服裝制作思路，同時也能夠讓教師在課堂上能夠結(jié)合社會實際需求將教學觀念進行輸出。

一、微課的含義以及微課對于中職服裝制作工藝教學的影響

微視頻資源作為新型資源，它出現(xiàn)的時間并不長，但就在這幾年的時間內(nèi)，它便被大眾所熟知和運用，這與它自身所具備的特點有著密切聯(lián)系。微課所具備的時間簡短、重點明確、內(nèi)容形式多樣的特點符合當代人們的生活習慣，同時為人們的生活以及教師的教學提供了極大的便捷。微視頻資源中的“微”體現(xiàn)在它的觀看時長以及觀看方式，它時間短的特點使人們觀看不用耗費太多時間，同時，它可直接使用手機進行觀看，不需要特定的儀器和設備，使人們隨時可進行觀看，突破了時間和地點的限制，符合當前人們節(jié)約時間和追求便捷的生活理念。微課的出現(xiàn)對于中職院校的服裝制作工藝教學有著積極的影響，它改變了一直以來枯燥乏味的教學方式，提高了學生在學習過程中的積極性，加強了學生對于服裝制作的理解和掌控能力，使學生的學習效率得到了大幅的提高，同時讓不同層次的同學都能實現(xiàn)自己最大程度的進步，教師的教學難度也得到了降低，教學效果得到了明顯的改善。

二、微課在中職服裝制作工藝教學中的應用探究

（一）微課對服裝制作工藝的教學流程進行了簡化

服裝制作工藝的教學流程具備一定的繁雜性，由于服裝制作需要學生了解到服裝制作的機械設備以及其的用途，同時要求學生能夠?qū)Ψb的用料、制作步驟、制作技巧等服裝制作知識有相應的了解。這便導致教師在課堂上的教學內(nèi)容過于繁雜，許多知識點無法在有限的時間內(nèi)進行仔細的講解，學生也無法深刻的了解和記憶服裝制作工藝的相關(guān)知識。而教師在教學過程可以通過微課對教學的內(nèi)容進行總和，教授服裝制作工藝的有關(guān)知識都以微課視頻的形式發(fā)放給學生，此時教師只需要在課堂上講服裝制作工藝的重點和難點進行分析和講解，并將與教學有關(guān)的微課視頻發(fā)放給學生，并督促學生在課后進行觀看，以此方式便能做到對于教學流程最大程度的簡化。為了確保學生課后能完成對于微課視頻的觀看任務，教師可以將視頻上傳到網(wǎng)絡軟件上，并將視頻的觀看人數(shù)以及進度進行實時的統(tǒng)計，從而讓教師能夠更加精確的了解到班級學生的學習進度和實際情況，從而為老師后續(xù)的教學規(guī)劃以及教學改革提供有效的數(shù)據(jù)。

（二）微課豐富了中職服裝制作工藝的教學內(nèi)容

當前教學以及課本的內(nèi)容已滿足不了現(xiàn)在人們對服裝工藝的需求，由于受到課堂時間的限制以及教材篇幅的限制，教師并不能將服裝制作工藝的每項細節(jié)都進行講解，同時教材也無法將所有重要的知識點進行收錄，因此學生的課外學習就顯得異常重要。而教師則可以通過對于微課的運用，將當前網(wǎng)絡上的許多與服裝制作工藝相關(guān)的視頻向?qū)W生展示。若教師以傳統(tǒng)的教學模式進行中職服裝制作工藝的教學，那么就會導致學生對于服裝制作工藝的了解僅限于課堂以及課本的知識，這不利于學生知識面的拓展，也會在一定程度上影響學生之后的工作。將互聯(lián)網(wǎng)與微課進行融合，可以讓學生了解到當前時代發(fā)展的潮流，也讓學生的審美能夠符合大眾的審美，從而讓學生制作出來的服裝能夠受到大眾的歡迎。例如學生在對服裝布料進行學習的過程中，教材的內(nèi)容并不能將當前所含有的所有類型布料進行展示，而學生則可以通過微課來在一個較短的視頻內(nèi)了解到非常多的服裝布料，并且微課隨時暫停的功能能夠讓學生面對不同布料時，有足夠的時間去進行細致的觀察和了解。

（三）微課強化了服裝制作工藝的教學實效

教師在進行服裝制作工藝的實踐教學過程中，不僅限于課堂上知識點的傳授，可以通過改變自身的教學模式并充分地運用微課與工廠對接，讓學生能夠更加詳盡了解服裝制作工藝的生產(chǎn)流水線，從而讓學生直觀的體驗到服裝制作過程，彌補了課堂教學的不足！

除此之外，微課對于中職服裝制作工藝教學實效性的強化還表現(xiàn)在，微課可以讓教師與學生進行在線的溝通與交流，教師在進行知識的講解過程中，學生可以通過微課視頻的共享平臺向教師發(fā)送自身的疑問，從而使教師能夠清楚地了解到學生的問題所在，使教師的教學更有側(cè)重點。直接的在線解答，能夠讓學生的課堂學習效率得到提高，在課堂上便將教學的內(nèi)容進行熟知，可以讓學生的學習自信以及學習積極性得到激發(fā)。

三、結(jié)束語

微課的運用改變了我國中職服裝制作工藝的教學模式，使教師的教學效率得到了極大的提高，同時也為學生的學習提供了不同的途徑，因此，教師應當對微課有更為深入的了解和運用，從而使中職服裝制作工藝的教學能給學生的發(fā)展和未來的就業(yè)提供幫助。

參考文獻

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