李青原 邵建群 石晨 唐靜成

摘 要：為了探索《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程線上教學(xué)的方法和模式，文章利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真項(xiàng)目和微課，開(kāi)展了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)，并采用學(xué)生問(wèn)卷的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明：《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)直觀清晰、互動(dòng)方便，虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，彌補(bǔ)了不能實(shí)際操作的不足，教學(xué)整體效果較好。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);線上教學(xué);虛擬仿真;微課

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0052-04

一、引言

新冠肺炎疫情爆發(fā)后 [1][2]，由于學(xué)生是易感人群和防控重點(diǎn)，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，并印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[3][4]，鼓勵(lì)各高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，盡力保障春季學(xué)期的正常教學(xué)秩序。

由于實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展實(shí)施比理論課要更為復(fù)雜，一般需要特殊的場(chǎng)地（規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室）和防護(hù)（穿戴防護(hù)設(shè)備）、實(shí)驗(yàn)儀器以及試劑耗材等 [5]。疫情的嚴(yán)峻性導(dǎo)致全國(guó)大學(xué)生居家隔離，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)遇到巨大挑戰(zhàn)，學(xué)生不能到校、不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、無(wú)法使用儀器設(shè)備。在學(xué)生返校日期不確定的前提下，需要用新的方法來(lái)滿足學(xué)生線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。首都醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真項(xiàng)目和近幾年建設(shè)的微課資源，開(kāi)展了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

二、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)探索

學(xué)校在開(kāi)展《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)時(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索、磨合和調(diào)整的過(guò)程，前期發(fā)現(xiàn)在《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)需要用到一些小型儀器設(shè)備，比如熔點(diǎn)測(cè)定儀、旋光儀和折射儀等，學(xué)生見(jiàn)不到實(shí)際儀器，對(duì)原理和操作理解起來(lái)比較困難。②各門課程都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生每天從早到晚盯著屏幕，感覺(jué)眼睛不舒服，視力下降。③家里線上學(xué)習(xí)氛圍不如線下教學(xué)，學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)注意力有時(shí)無(wú)法集中。④上課期間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓等現(xiàn)象。因此，我們根據(jù)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程特點(diǎn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件條件三個(gè)方面的問(wèn)題，不斷調(diào)整和完善《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)。

1.《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)模式探索

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)種類繁多，各具特點(diǎn)，通過(guò)不斷嘗試和多次實(shí)踐，學(xué)校選擇了騰訊會(huì)議系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播平臺(tái)。該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)流暢、界面簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)單，免費(fèi)版本可滿足300人同時(shí)在線，能夠滿足大班教學(xué)的規(guī)模要求。利用屏幕共享功能可以將PPT在學(xué)生的手機(jī)或電腦終端展示，與教師講解同步。

其次，以班級(jí)為單位組建微信群，學(xué)生需要通過(guò)“學(xué)號(hào)+實(shí)名”認(rèn)證的方式加入班級(jí)微信群，作為上傳課程相關(guān)資料、教師和學(xué)生討論答疑的溝通交流平臺(tái)。每位學(xué)生都需要實(shí)名注冊(cè)到實(shí)驗(yàn)空間——國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)（網(wǎng)址：www.ilab-x.com，以下簡(jiǎn)稱iLab），進(jìn)入首都醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院國(guó)家級(jí)金課 “藥學(xué)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目”， 按照預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、考核、報(bào)告和評(píng)價(jià)等模塊，完成《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）。

授課教師將郵箱地址和QQ號(hào)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生也可以通過(guò)發(fā)郵件給教師或單獨(dú)通過(guò)QQ聯(lián)系教師進(jìn)行交流溝通、上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和答疑等。所以，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程最終采用“騰訊會(huì)議平臺(tái)+微信+iLab+E-mail+QQ”的混合在線教學(xué)模式。

2.《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)方法探索

《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》在線教學(xué)采用“預(yù)習(xí)+直播+虛擬仿真+微課+討論”的方法進(jìn)行教學(xué)，具體如下：

課前，教師將電子教材、知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)要求提前一周發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。每堂課均設(shè)置督導(dǎo)教師，督導(dǎo)教師全程參與聽(tīng)課，課前、課中和課后要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做好考勤，按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后立即將考勤和評(píng)價(jià)上交主講教師，以便其及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法。

課中，由于學(xué)生不能實(shí)際操作儀器，PPT課件應(yīng)盡量詳細(xì)，采用“屏幕共享”的方式展示，講授的時(shí)候速度要比實(shí)驗(yàn)室授課稍慢一些，充分采用圖片、表格數(shù)據(jù)和案例等形式進(jìn)行講解。學(xué)生遠(yuǎn)程聽(tīng)課學(xué)習(xí)，很容易被其他事物干擾和吸引，授課教師要通過(guò)課堂提問(wèn)、點(diǎn)名等多種方式與學(xué)生互動(dòng)，防止學(xué)生聽(tīng)課時(shí)走神。直播講授時(shí)間控制在1.5個(gè)小時(shí)（包括對(duì)上次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的講評(píng)和新實(shí)驗(yàn)的講授），分配2.5個(gè)小時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬仿真和微課，剩余0.5個(gè)小時(shí)回到課堂進(jìn)行討論和小結(jié)。學(xué)習(xí)完成后，所有學(xué)生在微信群打卡，教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況。

課后，學(xué)生撰寫規(guī)范的Word形式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上交任課教師，教師以修訂模式評(píng)閱完成后，在下次實(shí)驗(yàn)課之前返還給學(xué)生并講評(píng)。周末再安排一個(gè)小時(shí)的統(tǒng)一答疑時(shí)間，個(gè)別不愿意參加統(tǒng)一答疑的學(xué)生可以通過(guò)QQ和微信進(jìn)行單獨(dú)答疑?？己朔绞綖檫x取一個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)機(jī)器智能評(píng)價(jià)操作，預(yù)習(xí)成績(jī)（20%）、操作成績(jī)（60%）和報(bào)告成績(jī)（20%）作為學(xué)生的期末考試成績(jī)。期末考試成績(jī)占最后總成績(jī)的25%，平時(shí)成績(jī)（14個(gè)實(shí)驗(yàn)）占總成績(jī)的75%。

3.《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)管理探索

線上教學(xué)管理同線下教學(xué)管理一樣嚴(yán)格要求，采用“主講教師管理制”，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都一絲不茍地完成。教學(xué)任務(wù)書、課程表、進(jìn)度安排、新學(xué)期開(kāi)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、每次預(yù)實(shí)驗(yàn)及集中備課、研究生助教試講、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)期末教學(xué)總結(jié)會(huì)、教學(xué)制度落實(shí)到人等，所有環(huán)節(jié)都通過(guò)騰訊會(huì)議、微信群和E-mail完成，并形成了電子版教學(xué)日志，課程結(jié)束后連同教學(xué)資料（學(xué)生成績(jī)、教案、PPT課件等）一并上交中心留檔保存。

三、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)效果調(diào)查與分析

為了全面了解線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，本研究設(shè)計(jì)了5個(gè)問(wèn)題，采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。參與此次調(diào)研的學(xué)生有藥學(xué)和臨床藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)、 三個(gè)班，總計(jì)57人，為《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》上課學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%。因此，此次調(diào)查結(jié)果能夠比較好地反映學(xué)校藥學(xué)類《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程線上教學(xué)的開(kāi)展情況。根據(jù)調(diào)查報(bào)告深入分析線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及弊端，可為今后線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供借鑒，以期更好地服務(wù)學(xué)生，提升線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果較好

在新冠肺炎疫情爆發(fā)前，大部分教師和學(xué)生都沒(méi)有完整地參與過(guò)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，只是部分實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)虛擬仿真項(xiàng)目訓(xùn)練。從調(diào)查結(jié)果中可以看出（見(jiàn)圖2），有19位學(xué)生（33%）認(rèn)為騰訊會(huì)議進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程直播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果非常好，有34位學(xué)生（60%）認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果較好，這兩部分比例達(dá)到了93%，說(shuō)明線上直播進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果是比較好的，得到了絕大部分學(xué)生的認(rèn)可。只有4位學(xué)生（7%）認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果一般，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上直播實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。

2.線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)表1的統(tǒng)計(jì)可以看出，線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都很突出。其中，選擇互動(dòng)方便的學(xué)生有16人（28%），他們認(rèn)為線上直播時(shí)可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，參與感較強(qiáng);而選擇直觀清晰和方便快捷的學(xué)生分別為14人（25%）和12人（21%），他們認(rèn)為通過(guò)屏幕共享的方式講解與PPT同步，和線下上課相似、非常清楚，騰訊會(huì)議教室進(jìn)入方便快捷;由于學(xué)生不能親自操作，授課教師在講解實(shí)驗(yàn)理論部分的時(shí)候要比線下授課講得更細(xì)致，所以有12人（21%）認(rèn)為線上授課比線下講解更詳細(xì);課前一周，授課教師將電子教材、PPT、預(yù)習(xí)題和視頻等提前發(fā)給學(xué)生，其可以充分利用這些資料反復(fù)學(xué)習(xí)，所以有3人（5%）認(rèn)為同線下教學(xué)相比可以獲得更多的學(xué)習(xí)資料。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，61%的學(xué)生認(rèn)為線上直播教學(xué)最大的缺點(diǎn)就是不能實(shí)際操作，缺乏對(duì)實(shí)物的真實(shí)感受，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到，實(shí)驗(yàn)中的很多問(wèn)題依靠想象、比較抽象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻;有18%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信號(hào)有時(shí)不好，有延遲或卡頓現(xiàn)象，偶爾有雜音;騰訊會(huì)議線上直播無(wú)錄播功能，基礎(chǔ)較弱或記憶力不太好的學(xué)生，或者有因生病不能按時(shí)上課的情況，不能在其他時(shí)間看課程視頻回放學(xué)習(xí);有7%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人聽(tīng)課有時(shí)容易走神，家里學(xué)習(xí)氛圍不如在教室; 有4%的學(xué)生認(rèn)為線上課程需要一直長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，眼睛很累，對(duì)視力不好;還有1%的學(xué)生認(rèn)為線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥、無(wú)趣。

3.線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并達(dá)到教學(xué)要求

通過(guò)圖3的統(tǒng)計(jì)可以看到，所有參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度都在70%以上，說(shuō)明線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)要求。其中，掌握程度在90%～100%之間的有16人（28%）;掌握程度在80%～90%之間的學(xué)生最多，有30人（53%），掌握程度在70%～80%之間的有11人（19%）。

4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)具有幫助作用

學(xué)生對(duì)線上教學(xué)缺點(diǎn)提到最多的就是“不能親自動(dòng)手操作”，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是針對(duì)這一缺憾最好的應(yīng)對(duì)措施，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，模擬實(shí)驗(yàn)室真實(shí)場(chǎng)景完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的學(xué)習(xí)。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及到易燃、易爆、有毒、有害或者需要大型儀器設(shè)備，如果直接進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)，危害性很大或成本太高，無(wú)法面對(duì)大眾本科教學(xué)。而這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又是專業(yè)所必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此采用虛擬仿真技術(shù)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性和經(jīng)濟(jì)成本問(wèn)題提供了有力的技術(shù)支撐[6-10]。

為積極響應(yīng)教育部提出的“停課不停教，停課不停學(xué)”號(hào)召以及iLab對(duì)首都醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院國(guó)家級(jí)虛擬仿真項(xiàng)目“藥學(xué)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目”要面向全國(guó)高校免費(fèi)開(kāi)放共享、保證實(shí)驗(yàn)平臺(tái)聯(lián)通順暢的要求，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，學(xué)校信息中心反復(fù)溝通、細(xì)致準(zhǔn)備，在開(kāi)學(xué)前調(diào)集藥學(xué)院所有教師、研究生和本科生同時(shí)登錄“藥學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)壓力測(cè)試，確保了開(kāi)學(xué)后校內(nèi)、校外兄弟院校近千人學(xué)生使用平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)暢通。

調(diào)查結(jié)果表明（見(jiàn)圖4），有40%的學(xué)生認(rèn)為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大的幫助，將近有一半的學(xué)生（49%）認(rèn)為比較有幫助，有7%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般，只有4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助，可能是個(gè)別學(xué)生操作系統(tǒng)不兼容，無(wú)法進(jìn)入虛擬仿真平臺(tái)系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也提出了很多寶貴的意見(jiàn)，比如個(gè)別實(shí)驗(yàn)步驟的按鍵區(qū)域較小，不易操作;考核有時(shí)會(huì)卡，卡了再刷新就得重新做，希望有保存進(jìn)度這一功能;虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間可以適當(dāng)縮短等等。這些建議對(duì)以后虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)和改進(jìn)彌足珍貴，可以讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)更加符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)虛擬仿真項(xiàng)目，從而獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

5.微課視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有幫助作用

微課是指經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻為主要載體，呈現(xiàn)碎片化或集中化學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課視頻的教學(xué)時(shí)間較短，因此視頻的發(fā)布形式和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間都相對(duì)比較靈活?！队袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的基本操作，如實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、熔點(diǎn)測(cè)定、簡(jiǎn)單蒸餾、重結(jié)晶、水蒸氣蒸餾、減壓蒸餾都可以錄制成簡(jiǎn)短的微課視頻。

我校藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的微課視頻統(tǒng)一集中放在雨課堂網(wǎng)站上，學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。微課作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的同時(shí)又掌握了關(guān)鍵操作步驟，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[11-13]。從圖5的統(tǒng)計(jì)可以看出，所有學(xué)生都認(rèn)為微課視頻對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，其中絕大部分學(xué)生（65%）認(rèn)為對(duì)自己有很大的幫助，有26%的學(xué)生認(rèn)為比較有幫助，9%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己幫助一般。

四、結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化更好地發(fā)展，也為推動(dòng)高等教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出了有益的探索[14]。通過(guò)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)管理的探索實(shí)踐，表明我?！队袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)的總體效果較好，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求，滿意度較高。線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要解決的問(wèn)題是有充足的、符合自己學(xué)校課程需要的、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資源。2020年4月，《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)部分領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)工作的通知》中提出，要聚焦國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，服務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)[15]。這說(shuō)明在當(dāng)前新的教育形式下，國(guó)家非常重視教學(xué)資源的建設(shè)工作。根據(jù)學(xué)校《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)的實(shí)踐可知，虛擬仿真項(xiàng)目和微課視頻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，是實(shí)驗(yàn)課線上教學(xué)開(kāi)展的重要保證，也是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)的重要發(fā)展方向。

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[15]教高廳函[2020]4號(hào).教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)部分領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)工作的通知[Z].

（編輯：李曉萍）