王梅

摘 要：作為幼兒教師，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)，從而為幼兒綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。分析幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義，總結(jié)了具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);安全意識(shí);培養(yǎng)

幼兒的健康和平安是全社會(huì)的愿望，為幼兒營(yíng)造安全成長(zhǎng)的環(huán)境，是幼兒園的神圣責(zé)任。在幼兒園教學(xué)中，教師通過(guò)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)，有利于提高幼兒的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而不斷提高幼兒的安全教育水平。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義

幼兒的安全意識(shí)較弱，想要提升幼兒的安全意識(shí)，主要還應(yīng)當(dāng)從家庭教育和幼兒園教育兩個(gè)方面進(jìn)行，除此之外還應(yīng)當(dāng)輔以一定的社會(huì)宣傳。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒安全教育不夠重視，導(dǎo)致幼兒的行為存在較多的不安全因素。家長(zhǎng)按照自我的認(rèn)知展開(kāi)教育，這對(duì)于幼兒安全意識(shí)的提升作用有限。幼兒期安全教育能使幼兒對(duì)一些危險(xiǎn)的事情有自己的判斷和預(yù)見(jiàn)，能夠正確認(rèn)識(shí)和處理一些事情，幫助幼兒避免危險(xiǎn)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠采用合理的方式解決問(wèn)題，避免自己受到傷害。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的對(duì)策

1.完善游戲規(guī)則，滲透安全意識(shí)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別能力較弱，對(duì)于危險(xiǎn)沒(méi)有足夠的感知能力，大多數(shù)幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)只關(guān)注如何參與，并不重視其中的安全問(wèn)題。教師無(wú)法預(yù)料幼兒的每一個(gè)行為是否會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，制定完善的規(guī)則，這樣能夠更好地提升幼兒對(duì)于安全問(wèn)題的認(rèn)知能力。例如，教師在組織幼兒玩滑梯時(shí)，幼兒在常規(guī)玩法引不起興趣后，常常采用一些具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作來(lái)玩滑梯，針對(duì)這樣的情況，教師可以引導(dǎo)幼兒展開(kāi)思考，討論如何在活動(dòng)中保護(hù)自身的安全。例如，教師可以先向幼兒展示一個(gè)雞蛋從滑梯的頂端落下摔碎，之后向幼兒提出問(wèn)題：“雞蛋從那么高的地方掉下來(lái)就會(huì)碎掉，如果小朋友從這么高的地方摔下來(lái)，會(huì)怎樣呢？”再者，可以結(jié)合在玩滑梯時(shí)方法不當(dāng)造成的安全事故實(shí)例讓幼兒討論分析，讓其明白如何在活動(dòng)中保護(hù)好自己。之后教師再引導(dǎo)幼兒展開(kāi)思考，如何制定規(guī)則并遵守。有些幼兒可能會(huì)提出：“在滑梯上不要互相打鬧，這樣就能避免摔下來(lái)。”還有的幼兒會(huì)提出：“我們排好隊(duì)按照順序滑滑梯，這樣就更安全了?！边@樣的方式不僅能夠建立完善的游戲規(guī)則，還能夠幫助幼兒意識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，更好地進(jìn)行防范。

教師在幼兒互動(dòng)討論的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的引導(dǎo)，幫助幼兒意識(shí)到自身存在的問(wèn)題以及可能造成的不良后果。這樣幼兒就能更為主動(dòng)地完善相關(guān)規(guī)則，意識(shí)到戶外活動(dòng)如何保證自身安全，獲得安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的提升。

2.利用多媒體，生動(dòng)講解安全知識(shí)

由于幼兒的心智不夠成熟，認(rèn)知能力存在一定的限制，導(dǎo)致其對(duì)于周圍的安全隱患不夠敏感。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒意識(shí)到周圍存在的一系列安全問(wèn)題，幫助幼兒明確處理安全問(wèn)題的方法，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。例如，教師可以為幼兒播放《幼兒安全教育》動(dòng)畫(huà)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)和幼兒的生活聯(lián)系密切，能夠更好地幫助幼兒意識(shí)到身邊存在什么樣的安全問(wèn)題。之后，教師可以把一些可以處理安全問(wèn)題的工具進(jìn)行展示，例如救生圈、滅火器，讓幼兒猜一猜這些工具的具體用途。幼兒思考之后，教師再根據(jù)工具的實(shí)際使用途徑展開(kāi)教學(xué)，幫助幼兒提升自身的安全意識(shí)。除此之外，教師可以運(yùn)用多媒體更為直觀地展示相關(guān)安全內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)，幫助幼兒更好地進(jìn)行掌握。

3.開(kāi)展主題活動(dòng)，模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景

為了更好地幫助幼兒提升自身的安全意識(shí)，教師可以開(kāi)展安全主題活動(dòng)，通過(guò)模擬危險(xiǎn)情境，幫助幼兒提升自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，增強(qiáng)安全教育的有效性。例如，教師可以以社會(huì)上常見(jiàn)的拐賣兒童現(xiàn)象作為主題，組織幼兒開(kāi)展“不吃陌生人東西，不跟隨陌生人走”主題活動(dòng)。教師邀請(qǐng)本班幼兒不熟悉的其他老師扮演人販子的角色，設(shè)置情境，運(yùn)用各種方式及幼兒感興趣的小玩具對(duì)幼兒進(jìn)行“誘拐”，看幼兒能否跟自己離開(kāi)，通過(guò)這樣的情景模擬，教師能夠更好地了解幼兒在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)，進(jìn)而更好地根據(jù)幼兒存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助幼兒意識(shí)到如何正確處理安全問(wèn)題，提升自身的安全意識(shí)，進(jìn)而更好地幫助幼兒茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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