王改鳳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展，在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了一定的變化。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，開(kāi)始進(jìn)行整本書(shū)閱讀，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文閱讀的方式，最重要的是可以提升學(xué)生閱讀方面的能力和水平，為之后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);整本書(shū);閱讀課程;趣味性;教學(xué)實(shí)踐

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)部分，它直接決定和影響小學(xué)生未來(lái)在語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。面對(duì)這樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要做好整本書(shū)閱讀教育教學(xué)工作。整本書(shū)閱讀可以全方位提升學(xué)生在閱讀方面的能力和水平以及一些閱讀技巧，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的成績(jī)。

一、在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行整本書(shū)閱讀趣味性教學(xué)的作用

在小學(xué)階段開(kāi)展高年級(jí)整本書(shū)閱讀是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)工作。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，采用不同的手段，提高小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面的能力。整本書(shū)閱讀課程趣味性教學(xué)，最主要的作用就是讓學(xué)生可以對(duì)文章有全面的了解，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)的僅是節(jié)選內(nèi)容，而不能更好地理解其中的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，利用引導(dǎo)的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、小學(xué)高年級(jí)整本書(shū)閱讀課程趣味性教學(xué)的方法和手段

（一）通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)的時(shí)候，可以在班級(jí)內(nèi)通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中已經(jīng)逐步有了屬于自己的思想，因此，教師就可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，以小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”分成四個(gè)不同的小組，并讓每個(gè)小組查找不同部分《魯濱遜漂流記》的全文，這樣整個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生就可以完整地學(xué)習(xí)和了解該篇文章。這樣的教學(xué)手段充分體現(xiàn)了新課程改革的要求，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）利用分享故事的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作

教師可以讓學(xué)生利用分享故事的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生在相互分享故事的過(guò)程中，也就是進(jìn)行整體閱讀，語(yǔ)言方面得到了很大的提升。比如，在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生搜集還有哪些動(dòng)物有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，并且整理好查找的資料，在班級(jí)上與其他的同學(xué)以及教師進(jìn)行分享。學(xué)生查找資料其實(shí)就是鍛煉自身能力的過(guò)程，在班級(jí)內(nèi)分享故事的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)找到的資料，這可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

（三）利用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作

閱讀和寫(xiě)作是相互結(jié)合的，這兩者相輔相成，共同幫助學(xué)生提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的能力和水平。教師想要更好地完成整本書(shū)閱讀教學(xué)工作，可以適當(dāng)將寫(xiě)作融入其中，通過(guò)這樣的形式來(lái)提高學(xué)生的能力。比如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生梳理一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生從小就樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感，在讀后感中將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣的形式可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

綜上所述，在高年級(jí)開(kāi)展和進(jìn)行整本書(shū)閱讀是非常重要的。傳統(tǒng)形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法很好地提升閱讀方面的能力和水平，這就導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力有所欠缺。教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，學(xué)生從內(nèi)心深處主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以集中注意力，這對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

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