周祺

摘 要：培養(yǎng)幼兒的自信心，是當(dāng)前幼兒教學(xué)中一項主要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，注重對幼兒進行多方面的教育，心理教育對幼兒未來的發(fā)展有著重要的作用。對幼兒進行自信心的教學(xué)培養(yǎng)，能使幼兒從小樹立良好的自信心，對未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展形成重要的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

在幼兒的教學(xué)管理中，應(yīng)加強對幼兒的心理教學(xué)培養(yǎng)。提高幼兒心理素質(zhì)，對幼兒進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，對幼兒的健康成長有著重要的作用。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，是對幼兒的素質(zhì)教育。隨著社會的發(fā)展，應(yīng)從小對幼兒進行有效的教學(xué)提升。加強對幼兒自信心的教學(xué)，能有效提高幼兒自主能力的提升，對幼兒的人格、情操、素質(zhì)等方面進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，促進綜合性教學(xué)的提升。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的作用

在幼兒的教學(xué)管理過程中，對幼兒能力的提升有著積極的教學(xué)推動作用。對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展形成有效的教學(xué)推動。培養(yǎng)幼兒的自信心，能使幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，主動地參與其中，從而更好地體會其中的樂趣。培養(yǎng)幼兒的自信心，能讓幼兒健全和完善個人人格，形成一定的獨立能力，幼兒有信心自己做好事情，而不是完全地依賴家長。

幼兒擁有自信心能在日常交流過程中，展現(xiàn)自己的能力，與小朋友之間進行良好的溝通，對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展形成重要的作用，幫助幼兒在良好的教學(xué)氛圍下，學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容?，F(xiàn)階段很多幼兒不愿與家人以外的人溝通，在交流過程中還會逃避。這對幼兒未來人際關(guān)系的發(fā)展有一定的影響，所以，在幼兒教學(xué)中應(yīng)注重提升幼兒的自信心，讓幼兒能大方、開朗地展現(xiàn)自己。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.家園共同合作，予以幼兒正確的鼓勵

在對幼兒進行教學(xué)培養(yǎng)時，無論是家長還是教師都應(yīng)注重對幼兒進行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓幼兒在良好的生活環(huán)境中健康成長。在幼兒園教師對幼兒進行教育時，應(yīng)時常關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)好的方面進行表揚。如果幼兒做錯事，則需進行有效的開導(dǎo)，而不是采用批評教育的方式。幼兒只知道這種行為存在錯誤，但為什么錯誤，應(yīng)怎樣避免錯誤并不明確。所以教師對幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)耐心教導(dǎo)。

在家庭教學(xué)中，家長需要對幼兒進行適當(dāng)?shù)墓膭?。如一些日常的生活?nèi)容，疊被子、洗手、穿衣服、吃飯……這些日常的小事，家長可以通過鼓勵的方式，讓幼兒自己完成。這樣能有效提高幼兒的自信心，從而強化幼兒的獨立人格。

2.開展趣味活動，鼓勵幼兒積極參與

教師對幼兒進行教學(xué)時，應(yīng)考慮幼兒的綜合能力，對幼兒進行合理的教學(xué)引導(dǎo)。通過開展趣味活動的教學(xué)方式，能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，對幼兒綜合能力的提升有著重要的作用。教師對幼兒開展教學(xué)時，應(yīng)考慮幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，對幼兒進行有效的教學(xué)培養(yǎng)[1]。比如，在幼兒園的日常生活中，讓幼兒進行自主活動，幫助教師打掃教室衛(wèi)生、一起裝飾班級環(huán)境、一起制作教學(xué)活動用具等。通過一些簡單、有趣的活動，來增強幼兒的成就感。同時教師應(yīng)對幼兒進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對幼兒進行鼓勵。這樣幼兒能在活動中，不斷提升自己的能力，培養(yǎng)良好的自信心。能讓幼兒在良好的教學(xué)引導(dǎo)下，形成積極的心態(tài)。

3.幫助幼兒發(fā)展自身亮點，提升自信心

幼兒自信心的建立，需通過多種教學(xué)形式，對幼兒進行教學(xué)培養(yǎng)。讓幼兒能在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，進行全面的學(xué)習(xí)提升，保證在有效的教學(xué)管理形式下，對幼兒進行積極的教學(xué)引導(dǎo)，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)自信心，為幼兒良好的發(fā)展形成重要的作用。教師應(yīng)積極發(fā)展幼兒的優(yōu)點，對幼兒進行鼓勵。比如，幼兒具有繪畫天賦、音樂天賦、舞蹈天賦，教師可以對幼兒進行有效的引導(dǎo)，并鼓勵幼兒放大自己的優(yōu)點，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己。教師對幼兒的鼓勵能有效激發(fā)幼兒的自信心，使幼兒能更好地進行學(xué)習(xí)。讓幼兒能在良好的教學(xué)氛圍下健康快樂地成長。注重對幼兒全面的教學(xué)管理，能從過程中對幼兒進行合理的教學(xué)培養(yǎng)，從而推動幼兒教育的發(fā)展[2]。

總而言之，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)通過對幼兒的課堂教學(xué)、生活引導(dǎo)、做好示范等多種方式，對幼兒進行有效的教學(xué)培養(yǎng)，讓幼兒在良好的教學(xué)管理過程中，不斷提高自信心。進而培養(yǎng)幼兒的自主能力，有助于幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地參與到教師的教學(xué)引導(dǎo)過程中。加強幼兒的自信心對幼兒的心理狀態(tài)、能力提升都有著積極的作用。

參考文獻：

[1]馬云鵬.關(guān)于幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略探究的幾個問題[J].課程教材，2016，4（23）：4036-4039.

[2]王雪萍.幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學(xué)科活動中[J].學(xué)周刊，2016（32）：243-244.