婁瑞志

◆摘? 要：在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，為滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂身體素質(zhì)鍛煉具有重要的實(shí)踐意義。對(duì)比傳統(tǒng)高中體育課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，受應(yīng)試教育思想限制，往往忽略了開(kāi)展高中體育課堂教學(xué)的重要性，高中體育課堂的授課方式與內(nèi)容都忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成鍛煉習(xí)慣的需要。而新課標(biāo)改革工作提出后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是推動(dòng)學(xué)生身體素養(yǎng)能力提高的重要前提。因此要求各校體育教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)工作時(shí)，必須要采取有效的課堂教學(xué)方法調(diào)整，使學(xué)生能夠積極的參與到體育課堂鍛煉中。本文將根據(jù)情景教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，分析高中體育課堂全品教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)原則和教學(xué)策略的角度在高中體育教學(xué)工作提出建議。

◆關(guān)鍵詞：高中體育課堂;情境教學(xué);實(shí)施策略

生本教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人身體素養(yǎng)能力發(fā)展的重要意義，在建立以學(xué)生為核心的教學(xué)工作前提下， 利用體育教學(xué)的方式，使學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)技能得到提升，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的意義。針對(duì)高中體育課堂的教學(xué)模式進(jìn)行更新，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到增強(qiáng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

1“情境教學(xué)”概述

在實(shí)際完成進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，大多數(shù)教師關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)的方法和策略感到困難，將完成情景創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)放在了教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的類型和創(chuàng)設(shè)方法上。但實(shí)際上，關(guān)于情景教學(xué)方法應(yīng)用的前提是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確應(yīng)用，任何時(shí)候開(kāi)展情景教學(xué)都必須要建立以教學(xué)目標(biāo)為中心的教學(xué)體系。

2高中體育課堂“情景教學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)

2.1培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

從高中體育課堂運(yùn)用情景教學(xué)的情況來(lái)看，在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和提前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建情境，這就意味著學(xué)生需要借助老師給出的特殊教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，按照教師給出的特殊教學(xué)環(huán)境，能夠更集中地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性，真正拿到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

2.2提高學(xué)習(xí)情趣

作為一種全新的課堂教學(xué)模式，利用情景教學(xué)完成高中體育課堂的教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在不同的課程當(dāng)中體會(huì)到更多元的教學(xué)情景，學(xué)生對(duì)每一堂課的期待和興趣都會(huì)得到增強(qiáng)，能夠使學(xué)生對(duì)體育課槍的學(xué)習(xí)興趣得到大幅提高。

2.3培養(yǎng)體育能力

按照不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的教學(xué)情景，然后主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的課堂實(shí)踐和操作性能夠得到增強(qiáng)，也有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)自身體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.4提高學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)并非只是對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)建，同時(shí)也包含了教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中從精神層面給予學(xué)生的情境體驗(yàn)。在高中體育課堂的教學(xué)中，教室要充分關(guān)注自己在精神層面給予學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更自主的參與到課堂活動(dòng)。

3高中體育課堂“情景教學(xué)”的實(shí)施原則

3.1圍繞教學(xué)目標(biāo)

在高中體育課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重一切情境。創(chuàng)設(shè)都要以教學(xué)目標(biāo)為中心，比如本節(jié)課是否適合采用情境教學(xué)、應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)什么樣的情境、在何時(shí)引入情境、通過(guò)情境教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)什么樣的效果，若教學(xué)內(nèi)容極為簡(jiǎn)單，一講就懂，則沒(méi)有必要運(yùn)用情境教學(xué)。因此，教師必須嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)考察。

3.2貼近學(xué)生生活

情境教學(xué)最重要的是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在高中體育課堂上，教師可以將教材，教學(xué)內(nèi)容與自然活動(dòng)相結(jié)合，比如舉辦一些攀爬、冒險(xiǎn)、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)際鍛煉活動(dòng)，提高自己的體育能力，達(dá)到課堂目的。

3.3具有針對(duì)性

情境教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，能夠在教育實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使教師課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)掌握情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。利用情景創(chuàng)設(shè)的方式不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，還能夠增強(qiáng)課堂的活躍度，達(dá)到提高學(xué)生課堂參與率的作用。

3.4轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育水平

在高中體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師要注意實(shí)時(shí)更新教育觀念，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化而轉(zhuǎn)變教育理念，跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，摒棄老舊的、過(guò)時(shí)的教學(xué)思想，將新元素融入到教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用要注重多加引導(dǎo)，將其切實(shí)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中去。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)的重要性日益凸顯。在高中體育課堂上，也需要更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，將情境教學(xué)融入到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)注意。情境教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為中心，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有針對(duì)性，并注重教師的引導(dǎo)作用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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