趙云

【摘? ? 要】面對初中學(xué)生對作文寫作所存在的困惑，教師應(yīng)結(jié)合當下的課改理念完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作能力。文章結(jié)合初中教學(xué)實際情況，列舉了一些如何有效提高寫作能力的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo);初中學(xué)生;寫好作文

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0151-02

How to Guide Junior High School Students to Write a Good Composition

（Gaotai County No. 2 Middle School， Zhangye City， Gansu Province， China）ZHAO Yun

【Abstract】In the face of junior high school students' confusion on composition writing， teachers should combine with the current curriculum reform concept to improve the teaching method to improve students' writing ability. Combining with the actual situation of junior middle school teaching， this paper lists some teaching methods of how to improve writing ability effectively.

【Keywords】Guidance; Junior high school students; Write a composition

初中學(xué)生已經(jīng)對作文寫作的基本方法有了一定的掌握，然而多數(shù)學(xué)生對作文寫作普遍興趣不高，在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中不能以主動的意識進行學(xué)習(xí)。導(dǎo)致初中學(xué)生作文能力不高。因此探究如何指導(dǎo)初中學(xué)生寫好作文具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標準改革的理念下，初中作文教學(xué)目的主要是提高學(xué)生創(chuàng)新能力及在生活中的實踐能力。為了能夠在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中充分地踐行新課程標準改革的教學(xué)理念，使其契合當下初中作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境，語文教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，將以往教學(xué)中每學(xué)期固定課時的作文課及缺乏互動性的教學(xué)方式進行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況對課時進行合理分配，在課堂上進行趣味性教學(xué)，與學(xué)生展開充分地交流和互動。其次，教師在教學(xué)中要重點對學(xué)生進行寫作方法的教導(dǎo)，讓學(xué)生按照新課改標準下的要求，準確地理解正確的寫作方法。教師在教學(xué)中要結(jié)合以往作文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題及值得推廣的教學(xué)方法，形成系統(tǒng)性的教學(xué)理念并用于指導(dǎo)學(xué)生寫作。最后，教師要在作文的教學(xué)中敢于創(chuàng)新，及時淘汰以往教學(xué)環(huán)節(jié)中的老舊方法。在新課改理念的正確引導(dǎo)下勇于進行新的教學(xué)改革，并鼓勵學(xué)生在寫作時充分發(fā)揮想象力，勇于突破自己以往的寫作模式。

二、提高寫作興趣

寫作興趣對初中學(xué)生的作文教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。在良好的興趣指導(dǎo)下作文不再成為學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生將以更加積極主動的態(tài)度投入作文學(xué)習(xí)中，通過作文將自己需要表述的觀點進行有效敘述。因此，努力提高學(xué)生寫作的興趣，是教師在開展作文教學(xué)時的主要內(nèi)容。在進行作文教學(xué)時，教師要讓學(xué)生清楚地意識到寫作其實就是按照自己對事情的理解感受，真實地通過文字將其描述出來;是為了提高自己的敘述能力和與人交流能力的好方法。教師應(yīng)讓學(xué)生了解到寫作其實并不困難。教師要在教學(xué)伊始時提高學(xué)生的寫作信心，盡量采取鼓勵的方式，讓學(xué)生看到自己在寫作中出色的地方，避免對學(xué)生寫作中的錯誤直接進行批評。教師應(yīng)采取委婉的方式讓學(xué)生主動地意識到自己的不足，使學(xué)生寫作的興趣在合理教學(xué)方式的指導(dǎo)下不斷提升。

筆者通過對學(xué)生寫作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生覺得寫作是一項極其沉重的負擔(dān)。他們覺得自己在寫作的過程中總是無話可說。對此，教師在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時要充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。比如針對社會上的一些重要事件與展開一同展開討論。由于這些事件都是學(xué)生所熟知的，學(xué)生將能自覺地參與討論中，在討論的環(huán)節(jié)中主動地思考，以自己的理解對熱點事件闡述自己的觀點。這樣的方法不僅為學(xué)生寫作提供了大量素材，同時也使學(xué)生的寫作興趣得以提高。

三、結(jié)合生活寫作

脫離現(xiàn)實生活的作文無法引起讀者的共鳴。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活進行寫作，開展各種題材的寫作練習(xí)，能幫助學(xué)生源源不斷地積累素材內(nèi)容。教師可在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多點結(jié)合實際生活，在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)“美”。只有這樣。學(xué)生寫出來的作文才能反映他們最真實的情感。如果學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事件缺乏真實感受，不能結(jié)合實際抒發(fā)自己的觀點及情感，那么他們將無法寫出令人滿意的文章。教師在教學(xué)時要積極地引導(dǎo)學(xué)生充分融入生活，并主動地進行思考;通過自己主動的思考，對周圍的實物產(chǎn)生真實的情感，并以此為寫作積累素材。教師應(yīng)致力于豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓他們積累不同話題的作文素材。

此外，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要緊密地聯(lián)系生活實際，將生活中學(xué)生感興趣的熱點事件引入教學(xué)活動中。這是因為生活是作文最好的題材來源，引導(dǎo)學(xué)生接觸生活、感受生活，能夠幫助他們寫出富有真情實感的文章。對于教師而言，使課堂教學(xué)向生活化方向不斷拓展是一項重要的教學(xué)改革內(nèi)容。教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用課余及假期時間在學(xué)?；蛘咝^(qū)內(nèi)進行各種實踐學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生在實踐中積攢寫作素材的能力。通過在各種生活實踐中的經(jīng)歷，學(xué)生能夠以自己獨特的想法對看似普通的事件得出創(chuàng)新性的觀點。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生總結(jié)歸納、學(xué)以致用的能力。教師在展開生活化的課堂教學(xué)時，應(yīng)首先讓學(xué)生對這一教學(xué)方式有足夠的心理準備。教師可通過采取多媒體展示課堂內(nèi)容的方式吸引學(xué)生的注意力。待學(xué)生充分接受蓋教學(xué)形式后，他們便主動在課堂上與教師進行有效的互動和交流，在教師開展的生活化課堂教學(xué)中提高自身的寫作能力。

四、多讀多寫

學(xué)生缺乏課外閱讀將難以寫出富有真情實感的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過不斷的寫作練習(xí)提高自身的寫作能力。以往的學(xué)生在寫作方面存在畏難情緒，對作文產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理。面對寫作時，學(xué)生總是覺得壓力很大，無法寫出自己的真實情感。目前，初中語文教學(xué)對學(xué)生的閱讀量進行了規(guī)定，目的是促使初中學(xué)生豐富自身的課外閱讀量;引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的圖書，在教師的正確引導(dǎo)下，在閱讀后進行閱讀心得的寫作，為學(xué)生以后的寫作積累經(jīng)驗及相關(guān)素材。對此，教師可以通過組織學(xué)生定期參加“閱讀心得分享會”。在分享會上引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)一起對所學(xué)習(xí)到的文章內(nèi)容進行深入交流，促使其深刻認識所看書籍的內(nèi)容，寫出更加具有真實情感的作文。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在看到一些經(jīng)典的句段時，及時對這些內(nèi)容進行背誦。只有積累了大量優(yōu)美詞句，學(xué)生在今后才能夠?qū)懗龈挥姓鎸嵡楦械奈恼拢S富文章的表達，引起讀者的共鳴。

除此之外，教師在課堂上可以專門留出一部分時間，讓學(xué)生自愿地將自己最近閱讀的優(yōu)美文章與大家分享。在學(xué)生為別人朗讀的過程中，不僅鍛煉他們的表述能力，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生將自己閱讀所獲得的知識分享給其他同學(xué)時將使他產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生養(yǎng)成長期閱讀文章的良好習(xí)慣。教師在學(xué)生閱讀文章時要給予正確的引導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)生的理解能力及與現(xiàn)實生活，選取適合中學(xué)生閱讀或者朗誦的文章。例如，教師可以選擇艾青的一部分文章或者臧克家的作品。讓學(xué)生在佳作的影響下能夠不斷提高自身的閱讀興趣，并且學(xué)習(xí)更多寫作方式，發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的問題。教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，能夠使學(xué)生更加迅速地掌握寫作方法，提高其寫作能力。

五、互評互改

在中學(xué)作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多點參與課堂。其中一個主要的方式就是讓學(xué)生將自己的文章與同桌交換并進行互評互改。以往學(xué)生的作文都是由教師完成閱改，學(xué)生難以直觀地了解到字跡的不足。因此，教師可以適當?shù)貙⒆魑拈喐牡娜蝿?wù)交由學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間進行閱改，這種方法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了他人優(yōu)秀寫作的方法，又能幫助他們直觀地認識到自己在寫作中的優(yōu)缺點，提升自己的寫作能力。

六、結(jié)語

面對當下新課改的教學(xué)理念，教師對中學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生寫作時的想象力，提高學(xué)生寫作的興趣。在良好興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生將能更加積極主動地參與寫作教學(xué)。教師還應(yīng)結(jié)合實際生活開展寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實感的作文。此外，教師還應(yīng)提升學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)他們積累更多寫作方法及優(yōu)美的詞句。教師還可鼓勵學(xué)生之間相互進行作文的閱改，使其在閱改的環(huán)節(jié)中提升自身的寫作能力。

參考文獻：

[1]吳瑾.淺談如何指導(dǎo)初中學(xué)生寫好作文[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（20）.

[2]董桂英.淺談如何指導(dǎo)初中生寫作[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（07）.

[3]楊義飛.淺談如何引導(dǎo)學(xué)生們寫好考試作文[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（14）.

（責(zé)編? 楊? 菲）