◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們國(guó)家的教育也在進(jìn)步，教育的改革是為了培養(yǎng)人才，然后為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在新的時(shí)代背景下，教育部進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整，將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)為一個(gè)新的專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的受關(guān)注程度越來(lái)越高，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就要求視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新， 該專業(yè)的學(xué)生可以有計(jì)劃、有目標(biāo)。 本文主要研究“雙一流”建設(shè)背景下的院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)如何應(yīng)用“雙創(chuàng)型”的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，然后為國(guó)家塑造更多優(yōu)秀人才。

◆關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新型人才

國(guó)家的科技不斷進(jìn)步，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展所必須的，創(chuàng)新型人才更是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足市場(chǎng)的需求，我們國(guó)家現(xiàn)在鼓勵(lì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，為了更好的培養(yǎng)人才。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各大高校需要進(jìn)行改革，來(lái)更好的為國(guó)家服務(wù)。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展，不再是藝術(shù)學(xué)門下的一個(gè)專業(yè)，也經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程， 2012年10月，教育部頒布了新的本科專業(yè)，藝術(shù)學(xué)成為新的一級(jí)學(xué)科，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)不再是藝術(shù)學(xué)門下的一個(gè)專業(yè)，它成為了設(shè)計(jì)學(xué)門下的一個(gè)專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的變化也體現(xiàn)了我們國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀，我們國(guó)家的設(shè)計(jì)學(xué)不再是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，是為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代數(shù)字媒體相結(jié)合，然后應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的一門專業(yè)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上具備一定的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生要具有一定的審美能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新水平，同時(shí)需要具備一定的素養(yǎng)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展是緊隨時(shí)代步伐的，它的發(fā)展現(xiàn)狀就是我們國(guó)家的發(fā)展體現(xiàn)，該專業(yè)需要各大高校不斷進(jìn)行教育改革，在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，這樣才可以有所突破。

二、“雙一流”建設(shè)背景的院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”的培養(yǎng)現(xiàn)狀

許多“雙一流”建設(shè)背景的院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)都響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，采用“雙創(chuàng)型”的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兼顧的人才，但是從目前的發(fā)展情況來(lái)看，各大高校的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)還不理想，在發(fā)展方面存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)不明確

我們國(guó)家的許多院校對(duì)于國(guó)家呼吁的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的最終目標(biāo)還沒(méi)明確，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為這是國(guó)家的一種號(hào)召，目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并存的人才，但是其實(shí)質(zhì)還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)，有的院校實(shí)施也只是皮毛，并沒(méi)有明確的目標(biāo)作為指向，沒(méi)有明確的目標(biāo)作為指引，院校的人才培養(yǎng)也只會(huì)止步不前。

2.各大院校的人才培養(yǎng)沒(méi)有做到以學(xué)生為主

我們國(guó)家的許多學(xué)校在教學(xué)方面還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮主體的作用，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)要求學(xué)生要深入實(shí)踐，要盡可能的以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用，這樣才可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，但是許多院校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，在教育學(xué)生的過(guò)程中以灌輸式教育為主，學(xué)生的思維受到了束縛。

3.“雙一流”建設(shè)背景的院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中發(fā)生了脫節(jié)

雙一流建設(shè)背景的院校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力的過(guò)程中，只是片面的追求學(xué)生的創(chuàng)新或者是學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并沒(méi)有將“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式重視起來(lái)，這樣的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在發(fā)展的過(guò)程中存在著一定的不足，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)生了脫節(jié)，沒(méi)有做到很好的因材施教，這就是現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r。

4.沒(méi)有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行“雙創(chuàng)型”的人才培養(yǎng)模式下，需要高校有一只完備的教師隊(duì)伍，配備專業(yè)的師資力量，就目前的高校發(fā)展而言，在“雙創(chuàng)型”的人才培養(yǎng)模式下，沒(méi)有專業(yè)的教師去教育學(xué)生，師資力量薄弱成為制約高校培養(yǎng)人才的一大阻礙，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)更是需要有先進(jìn)理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，所以高校應(yīng)該在此方面加強(qiáng)。

三、“雙一流”建設(shè)背景的院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”的突破創(chuàng)新

雖然雙一流建設(shè)背景下院校的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式在發(fā)展中存在著明顯的不足，但是，各大院校也在進(jìn)行不斷的嘗試，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，主要在以下幾個(gè)方面做出了創(chuàng)新：

1.院校制定明確的發(fā)展目標(biāo)，更新教育理念

高校在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的過(guò)程中，首先制定明確的發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格按照目標(biāo)執(zhí)行，同時(shí)也要更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)思想，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，高校同時(shí)還需要對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化，打造一支具備高水平的教師隊(duì)伍，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，緊隨時(shí)代步伐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的雙重發(fā)展

高?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，校內(nèi)與校外的合作可以讓學(xué)生得到實(shí)踐，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的素質(zhì)有進(jìn)一步的提升。

3.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性

高校在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，更要尊重學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的前提，個(gè)性的發(fā)展有利于學(xué)生的創(chuàng)新，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

“雙一流”建設(shè)背景下的院校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展就需要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”的人才，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)融為一體，兩者相互促進(jìn)，更好的培養(yǎng)人才。

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作者簡(jiǎn)介

張婷（1978.10—），女，漢族，湖北省襄陽(yáng)市人，碩士，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)。