王風(fēng)雷

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)教育部也與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸融入到實(shí)際教學(xué)中。作為我國(guó)教育體系主體的高中化學(xué)，應(yīng)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探析

引言

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于學(xué)生來說，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，更好的學(xué)習(xí)方法是將趣味靈魂融入枯燥的學(xué)習(xí)過程，高中化學(xué)教學(xué)也是如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是趣味學(xué)習(xí)的源泉。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，使他們?cè)趯?shí)踐的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。

1根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容與特點(diǎn)，總結(jié)化學(xué)核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)

核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會(huì)的最基本前提，而不是以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等方面的素養(yǎng)，不僅可以借助于某一學(xué)科來培養(yǎng)，還可以通過多學(xué)科、多知識(shí)、多能力的共同影響來培養(yǎng)。

學(xué)科核心素質(zhì)的目標(biāo)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體化，它建立在充分考慮學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。不同的學(xué)科有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包含著不同的能力需求和內(nèi)在文化?；瘜W(xué)學(xué)科應(yīng)立足于國(guó)家培養(yǎng)人才的宗旨，整合學(xué)生核心素養(yǎng)的主要材料和表現(xiàn)方法，提出本學(xué)科的具體要求。同時(shí)，要體現(xiàn)本學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別?；瘜W(xué)的核心素質(zhì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，實(shí)驗(yàn)研究和邏輯推理能力：能夠根據(jù)探索的目標(biāo)設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施，能夠有效地推斷觀測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出最終結(jié)論。尊重現(xiàn)實(shí)，我們?cè)诳吹綄?shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)“異?，F(xiàn)象”提出問題，進(jìn)行邏輯推理，判斷是什么原因造成的，甚至可以解決新的問題。

第二，信息素養(yǎng)： 它能從各種化學(xué)數(shù)據(jù)和信息中過濾和獲取有用的信息，并能對(duì)這些信息進(jìn)行自動(dòng)分析、處理和評(píng)價(jià)。

第三，動(dòng)靜結(jié)合的辯證能力： 可以認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化需要條件。我們可以用對(duì)立統(tǒng)一、發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)來考察和分析化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測(cè)在特定的前提下某一物質(zhì)可能發(fā)生的正?；瘜W(xué)反應(yīng)。

2應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造真實(shí)教育情境

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境。教學(xué)情境具有整體性、知識(shí)性、真實(shí)性、針對(duì)性、情感性等特征。在有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得新的知識(shí)理解。在現(xiàn)代教育中，情境教學(xué)已成為一種常態(tài)，是課堂教學(xué)的常用手段和方法。它能使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并貫穿于化學(xué)課堂。教師需要深入理解教材內(nèi)容，找到與學(xué)生認(rèn)知能力相匹配的教學(xué)切入點(diǎn)。教師運(yùn)用情感教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，從而保證教學(xué)情境的恰當(dāng)性，為課堂教學(xué)注入活力。在化學(xué)教學(xué)中，教師利用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程和概念原理，是一種很好的教學(xué)方法。運(yùn)用這一方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，又能為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供新的平臺(tái)和契機(jī)。

比如在學(xué)習(xí)《鐵及其化合物》的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，演示“雞尾酒”的調(diào)制方法，教師先行展示不同顏色的酒（實(shí)際上是硫酸銅、氯化鐵、硫氰酸鉀），學(xué)生所看到的是藍(lán)色的酒、黃色的酒、白色的酒。之后教師將這些酒用如同魔術(shù)一樣的方法調(diào)配到一起，將黃色的酒和白色的酒融為一體，也就是氯化鐵與硫氰酸鉀，將其變成紅色的酒，之后加入適量維生素C，此時(shí)紅色的酒變成了奶白色的酒。此時(shí)教師讓學(xué)生觀察，并提問學(xué)生：知不知道顏色變化的原理，隨后引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師用有趣的實(shí)驗(yàn)方法來吸引學(xué)生。在懸念情境的引導(dǎo)下，學(xué)生把注意力集中在課堂上，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)向往和積極性。情境必須與主題和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在學(xué)生的認(rèn)知沖突后，思維變得非?；钴S，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法，有助于學(xué)生更好地發(fā)展和形成核心素養(yǎng)。

3精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

新時(shí)期化學(xué)教育必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂。學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在合作探究中享受著獲取知識(shí)的樂趣，歸納推理能力得到了很好的發(fā)展，能有效地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的創(chuàng)新意識(shí)。

仍以學(xué)習(xí)《鐵及其化合物》一課為例。在教學(xué)中，老師首先提出了這樣一個(gè)問題：根據(jù)鐵的價(jià)態(tài)，請(qǐng)分析氧化鐵和氧化亞鐵這三種物質(zhì)中哪一種具有氧化性和還原性，以及氧化性和還原性兼有，并從哪一點(diǎn)得出結(jié)論。

此時(shí)學(xué)生開始?xì)w納總結(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中得出的經(jīng)驗(yàn)，鐵元素在顯0價(jià)的時(shí)候，有還原性，顯+3價(jià)的時(shí)候有氧化性，在顯+2價(jià)的時(shí)候同時(shí)有氧化性與還原性。

之后教師繼續(xù)引導(dǎo)：怎么判斷物質(zhì)具有氧化性、還原性。

學(xué)生于是以組為單位開始研究，在合作探究中，設(shè)計(jì)Fe、Fe2O3、FeO氧化性或還原性設(shè)計(jì)。學(xué)生在組內(nèi)深入交流，討論方案可行性，不斷優(yōu)化思路。

之后學(xué)生以組為單位，用之前小組研究得出的方案展開鐵及其氧化物氧化性、還原性實(shí)驗(yàn)。結(jié)束實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生在組內(nèi)交流和分享看法，最后和其他組成員、老師匯報(bào)成果。對(duì)于不理解的困惑，提出改進(jìn)思路和設(shè)想。

4創(chuàng)設(shè)開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題

在新的時(shí)代背景下，教師必須注重教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用開放式、探究式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息收集和處理能力，使學(xué)生獲得和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)、溝通意識(shí)和解決問題的質(zhì)量。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，提出與化學(xué)教育有關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)式探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的過程。在開放探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)踐性，了解生活與化學(xué)的密切關(guān)系。教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在以識(shí)字為核心的化學(xué)課堂中，一方面要遵循教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力;另一方面要注意教材知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要在創(chuàng)新思路上下工夫，根據(jù)不同教材和章節(jié)的具體特點(diǎn)，簡(jiǎn)單安排教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和腦力，促進(jìn)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]生本理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].王海麗.高中數(shù)理化.2019（06）