丁艷

摘要：纖維藝術作為當代符合社會發(fā)展的藝術形式之一，其發(fā)展趨勢越來越受到關注，因此小學美術中纖維藝術的課程得到重視。本文通過對纖維藝術的課程在小學美術學科中的實踐進行分析，希望可以豐富教學內(nèi)容，拓展學生對不同藝術形式的認識，幫助老師增加美術課程的實踐活動，從而使小學生能通過對纖維藝術認識，提升自身的文化素質(zhì)能力。

關鍵詞：纖維藝術;小學美術;實踐

前言：纖維藝術在隨著社會的發(fā)展中融合了不同時代創(chuàng)作思想，其藝術作品包含了較多的人情文化，藝術情感。由于當前小學美術課程作為當前新課改后的主要科目，使學科內(nèi)容也得到重視。如果纖維藝術在小學美術中不能被學生認知，就會影響學生未來在纖維藝術的發(fā)展，也因此纖維藝術的發(fā)展就會受到阻礙，對社會的發(fā)展也產(chǎn)生了重大影響。

一、纖維藝術的現(xiàn)狀

纖維藝術的含義指的是主要以各種動物、植物的纖維等做出自己所需要的產(chǎn)品的過程，利用這些手段將纖維作品設計成平面或者立體的形象的一種藝術表現(xiàn)形式[1]。多元化的纖維藝術應用范圍非常廣泛，日常所見到的藝術成果體現(xiàn)在服飾上、家居用品居多。隨著社會發(fā)展的需求，纖維藝術的進步還體現(xiàn)在新型材料的發(fā)現(xiàn)和新工藝的創(chuàng)造。纖維藝術與生活息息相關，是當前社會衣、食、住、行生活中不可缺少的一項藝術手段。由于纖維藝術在我國的發(fā)展歷史悠久，所以這項具有歷史意義的藝術需要不斷的發(fā)展和傳承下去，不能停滯不前。受到歷史條件的影響，中國的纖維藝術的紡織工藝和編織工藝在國際上受到越來越多人的關注，并且得到了認可具有一定的影響力，就當前纖維藝術的發(fā)展情況而言，纖維藝術的引導要從小學教育開始進行。

二、纖維藝術對社會發(fā)展的重要性

纖維藝術不僅具有多種藝術形態(tài)，在各個領域也發(fā)揮著重要作用。尤其對環(huán)保領域都有著重要的影響，并且隨著國家對環(huán)保事業(yè)的提倡，藝術家們也紛紛響應環(huán)保事業(yè)的號召，在纖維藝術的藝術創(chuàng)作道路上進行不斷的探索、挖掘，發(fā)現(xiàn)纖維藝術所包含的人文精神和社會價值。因為纖維藝術在進行作品創(chuàng)作時，其所包含的材料具有一定的可塑性，所以可以用不同的形式去體現(xiàn)。而常見的纖維本身的種類有很多，比如天然纖維，人造纖維、化學纖維等都可以作為環(huán)保材料，廢棄的纖維藝術作品可以進行回收再利用，對環(huán)境污染減少更大的傷害。纖維藝術的生活作品有的可以進行降解銷毀或者重新加工，有的不能循環(huán)利用但是可以進行藝術上的二次創(chuàng)作[2]。通過這種方式進行創(chuàng)作的藝術品不僅可以表達出藝術家的創(chuàng)作思想，還可以降低成本，可以說對社會發(fā)展而言，既滿足了國家對環(huán)保的提倡，也滿足了藝術家的創(chuàng)作需求。纖維藝術的展現(xiàn)不僅僅是一種藝術形式的展現(xiàn)，還對纖維藝術得到很好的繼承與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

三、纖維藝術融入到小學美術的實踐方法

（一）建立纖維藝術的教學環(huán)節(jié)

隨著纖維藝術的發(fā)展和進步，其展現(xiàn)出的工藝、作品有很多審美價值，對于小學生來講是一種全新的知識的學習，所以在上課的過程中就需要老師突破課程中的限制，將纖維藝術有計劃的進行教學。老師可以先通過自身對纖維藝術的理解，轉換成理論，再給學生進行分析與講解，建立學生對纖維藝術的初步認識和興趣，引導和帶動學生對走進纖維藝術。然而對小學生來講，只是通過這種理論性的講解，學生不僅理解得慢，而且很難達到課堂的教學效果，因此老師還注重教學的實踐。通過學生對纖維材料的辨認、感知，介紹纖維藝術的基本工藝，不同的工藝也會應用到不同的纖維材料上，這樣就可以展示纖維藝術的多樣性，從而培養(yǎng)學生的動手能力、引導學生的創(chuàng)新意識，讓學生在實踐中加強對纖維藝術的理解與欣賞。

（二）強調(diào)學習纖維藝術重要性

由于纖維藝術對社會的發(fā)展而言有很大的價值，所以老師在課堂中除了要讓學生學會欣賞纖維藝術美的價值，還要讓學生了解到纖維藝術的社會價值。小學生正處于非?？释橙⊥饨缰R的狀態(tài)，所以每個學科都會幫助學生做出一些課外知識的傳遞，小學美術也不例外，而纖維藝術在美術中的呈現(xiàn)，除了幫助學生對教材內(nèi)容學習與認知以外，還可以根據(jù)纖維藝術對社會的價值做出知識拓展，將纖維藝術的發(fā)展歷史進行解析，根據(jù)中國特色獨有的編織和紡織的工藝傳遞出中國纖維藝術在世界舞臺的地位和影響，從而強調(diào)纖維藝術對社會發(fā)展的貢獻，增加學生對纖維藝術的向往，為纖維藝術在未來的發(fā)展傳承道路奠定基礎。

（三）改變單一的教學模式

根據(jù)纖維藝術開放性的特點，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足小學美術課堂中對纖維藝術的教學，老師無法只依靠口述完成纖維藝術知識點的傳遞，達到預想的教學效果。因為藝術本身就有無限的可能，每個人對藝術的理解也是不同的。這就要求老師在教學中也要采取多種方式，不僅要通過講解，還可以通過多媒體展示出纖維藝術的代表性作品和日常的應用，將纖維藝術的美和作用進行傳遞，最后通過學生動手操作完成對纖維藝術的深刻認識。同時這種形式既滿足新課改中以學生為主體的教育形式，還滿足對小學生“五育”的培養(yǎng)。小學美術作為主科之一，需要注重教育模式的改進，從而對影響小學生未來的審美，思維的創(chuàng)新起到很好的作用。

總結：纖維藝術不僅是一種藝術形式的體現(xiàn)，還為社會的發(fā)展做出了巨大貢獻，而將纖維藝術實踐到小學美術課程中，既可以讓小學生更早地接觸這項藝術帶來的文化價值，還可以豐富小學美術的課程內(nèi)容，從而促進學校對小學美術的高度重視。纖維藝術的發(fā)展也需要通過對學生不斷的引導去奠定傳承的基礎，在未來這項藝術工藝可以更好地發(fā)揮在社會發(fā)展中的價值。

參考文獻：

[1]崔璨.關于纖維藝術教學實踐的思考[J].美術教育研究，2017，000（001）：140.

[2]劉雨歐. 纖維藝術中環(huán)保材料的應用研究[D].沈陽大學，2018.