焦亞琴

摘 ?要：近年來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，無論是識(shí)字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。這種教學(xué)方法已經(jīng)束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就閱讀教學(xué)進(jìn)行了一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.幫助學(xué)生理解以及鞏固課堂知識(shí)

每種語言均具備其獨(dú)有的性質(zhì)，其語句結(jié)構(gòu)、詞語組織、習(xí)慣用法等均有著一定的規(guī)律，而解決這一系列問題的最佳方式就是閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其自身的理解能力相對(duì)偏弱，對(duì)于語文課堂中學(xué)習(xí)的某些復(fù)雜知識(shí)，往往不能及時(shí)消化，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，能夠有效加深小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生而言，理解力的基礎(chǔ)是對(duì)文字的認(rèn)讀，然后結(jié)合自身的原有知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較以及概括之后，實(shí)現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內(nèi)容的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解能力也成為閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.有助于小學(xué)生自身表達(dá)能力的有效提升

鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力也成為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于在日常教學(xué)中讓學(xué)生自行表達(dá)對(duì)內(nèi)容以及段落的分析與概括，并對(duì)文章詞句進(jìn)行解釋，或者通過討論的形式讓學(xué)生將自己對(duì)文章內(nèi)容的見解進(jìn)行表達(dá)。如此一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性。而學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量起到重要的

二、促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

（一）在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀就越想讀。在小學(xué)語文課堂中，每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度，教師應(yīng)該以這些學(xué)生不同的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置真實(shí)有趣，能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步引導(dǎo)其思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)體情景的模擬在中低年級(jí)的語文課堂教學(xué)中，就能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，提高教學(xué)效率，在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。其次，在小學(xué)語文的課堂當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，不僅要把內(nèi)容完整的講述出來，更要注重形式的多樣化，善于利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品等有趣味性的工具來向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的事物，并用繪聲繪色的語言把課文內(nèi)容形象化，具體化，這樣的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，令其積極性大大提高，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈欲望。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進(jìn)行閱讀的所有行為。閱讀習(xí)慣需在日常學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習(xí)慣的形成需堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：（1）每天堅(jiān)持閱讀。（2）閱讀時(shí)集中注意力。（3）閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)思考與牢記。（4）養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。（5）有目的性以及計(jì)劃性地進(jìn)行閱讀。

（三）傳授閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生。閱讀一篇文章可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，促使其對(duì)大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀?？上茸プ∥恼碌暮诵膬?nèi)容，對(duì)各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號(hào)，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對(duì)疑難問題進(jìn)行思考。（3）精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。（4）寫讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識(shí)的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長期日積月累的閱讀過程，因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過書本了解社會(huì)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識(shí)的全面性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要在授課過程中為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，刺激學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義，通過溝通引發(fā)思考，把正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生的閱讀能力得到完善。

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