胡妙慧

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在小學(xué)階段的教學(xué)中也發(fā)生了很大的改變。為了讓學(xué)生得到比較全面的提升，教師應(yīng)該將對于學(xué)生的德育教育重視起來，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)科知識的同時有高尚的品德素養(yǎng)。教師首先要構(gòu)建一個和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，以身作則來為學(xué)生樹立德育榜樣，然后也可以嘗試在學(xué)科教育中滲透德育。最后，家庭也是德育教育的主要部分，教師應(yīng)該多跟家長溝通，才能夠完善自己的德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;開展策略

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，還沒有辨明是非對錯的能力，比較容易被周圍的事情所影響。在這個時候，若是不對學(xué)生開展德育教育的話，學(xué)生就很容易養(yǎng)成一個錯誤的三觀，對于學(xué)生的健康成長有著很大的阻礙。為了能夠讓這一種情況得到改善，教師就必須要對學(xué)生開展德育教育，從小就給與學(xué)生一個良好的德育熏陶，讓學(xué)生能夠知是非，明對錯。其實(shí)德育教育不僅包含了愛國教育和集體教育，還包含了對于學(xué)生社會主義意識的培養(yǎng)，為學(xué)生成為未來高素質(zhì)的人才奠定一個扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在對小學(xué)生開展德育教育的時候，最關(guān)鍵的就是嘗試去構(gòu)建一個和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓環(huán)境能給學(xué)生帶來平靜和舒適的感覺，才能夠讓德育教育更好的開展。另外，教師也要以身作則去積極的發(fā)現(xiàn)自己身上存在的缺點(diǎn)和不足之處，爭取能夠做到去平等的對待每一位學(xué)生，不能戴著有色的眼鏡去打量學(xué)生。在做任何跟班級制度有關(guān)系的決定的時候，都應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受，學(xué)會從學(xué)生的角度上去看待事情，給與學(xué)生應(yīng)有的尊重和重視，才能夠讓學(xué)生對教師的話產(chǎn)生信服，讓德育教育更好的開展。

例如，有很多教師在認(rèn)為自己在處理班級事務(wù)的時候已經(jīng)十分公平公正，卻忽略了在潛意識里面對學(xué)生所存在的刻板印象。比如，當(dāng)兩個學(xué)生發(fā)生了矛盾和爭執(zhí)的時候，若是其中一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績比較好，而且性格比較靦腆內(nèi)向，而另外一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，平時也比較活潑好動。在這個時候，教師就很容易將責(zé)任歸咎到性格比較活潑的學(xué)生身上，甚至不給該學(xué)生任何解釋的機(jī)會就已經(jīng)做了判斷。當(dāng)教師用這一種方式去處理事情的時候，就很容易引發(fā)該學(xué)生的不滿，情況嚴(yán)重的甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反心理。正確的做法是教師應(yīng)該給與每一個學(xué)生平等的話語權(quán)，認(rèn)真的分析事情發(fā)生的經(jīng)過，最后再判斷責(zé)任在誰，而不是一開始就直接下結(jié)論。教師應(yīng)該注重生活中的這些細(xì)節(jié)，讓自己言行一致，才能夠給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

環(huán)境對于小學(xué)生來說有著舉足輕重的影響，一個班級的風(fēng)氣往往就決定了班級學(xué)生的精神狀態(tài)。而教師作為班級風(fēng)氣建設(shè)的領(lǐng)頭人，就應(yīng)該積極的將這項(xiàng)任務(wù)承擔(dān)起來，讓學(xué)生能夠在點(diǎn)滴的影響中樹立起來正確的道德觀。

二、將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中

很多教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時候，只是單純的去講解書本里面的知識，從來沒有對其中出現(xiàn)的德育知識點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘。甚至還有教師認(rèn)為，德育教育只跟思想品德教育學(xué)科有關(guān)系，這都是錯誤的想法。其實(shí)德育教育可以體現(xiàn)在學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的各個學(xué)科中，教師在講課的時候若是嘗試將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，就會有一個事半功倍的效果。

例如，在學(xué)生進(jìn)行體育活動的時候，體育教師就可以趁機(jī)滲透德育教育。比如，在一場籃球賽進(jìn)行的時候，學(xué)生需要去做不同的任務(wù)，有的學(xué)生是后衛(wèi)，有的學(xué)生是前鋒。相比于可以在萬眾矚目下扣籃的前鋒來說，后衛(wèi)的工作可能就沒有那么耀眼。大家可能都想要去做前鋒，在這個時候籃球賽就無法進(jìn)行，就必須有人要放棄這個機(jī)會，選擇去做后衛(wèi)籃球賽才能正常的進(jìn)行。在這個時候，學(xué)生就能夠體會到，集體利益大于個人的利益，當(dāng)個人愿望跟集體利益發(fā)生了沖突的時候，應(yīng)該以集體利益為重。另外，在籃球賽進(jìn)行的過程中，教師也可以讓學(xué)生知道公平公正公開競爭的重要意義，讓學(xué)生從實(shí)踐中去感受德育的存在，明白生活中處處有德育，就能夠用心去感悟，提升教師的德育教育效果。

將德育教育滲透到各個學(xué)科中的時候，就能夠提供給學(xué)生一個全方位的德育教育，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)成為一個整體。學(xué)生可以用生活去檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)到的德育知識。教師也應(yīng)該用循循善誘的方式，讓學(xué)科的知識點(diǎn)可以自然的過度到德育教育方面，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、維護(hù)好家庭德育教育

家長是學(xué)生的第一任德育教師，對于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，這一種影響學(xué)生年齡越小的時候就越明顯，所以處于小學(xué)階段的學(xué)生在某種情況下來說可以算是家長的模仿者。有些教師在進(jìn)行德育教育的時候，發(fā)現(xiàn)教育效果不佳，只是單純的從學(xué)生身上找問題，卻忽略了家長的因素。所以，教師就必須要意識到家庭教育對于學(xué)校教育的影響，維護(hù)好家庭德育教育，才能夠給學(xué)生一個正確且積極的引導(dǎo)。

例如，有些學(xué)生在校園里面跟別人發(fā)生矛盾的時候，就喜歡動手打人，教師若是多次教育都沒有成效，最后發(fā)現(xiàn)是家長教育學(xué)生在跟別人發(fā)生矛盾的時候一定不能“吃虧”，家長從來不會責(zé)備甚至?xí)膭顚W(xué)生用暴力來解決問題的時候，就會跟教師的教育理念相悖，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種割裂感，不知道去信任誰，讓學(xué)生沒有安全感，養(yǎng)成敏感脆弱的性格。在這個時候，教師就應(yīng)該從根源的問題入手，讓家長意識到自己的教育方式不正確，并且及時的進(jìn)行改正，家校聯(lián)手才能夠優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。另外，教師也可以召開家長會，讓家長分享自己的德育教育理念，也可以讓一些德育教育做的比較好的家長來分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，給與其他的家長更多啟發(fā)。家長也可以提出自己在教育方面遇到的問題，通過討論得到更好的解決答案，給與學(xué)生最正確的指導(dǎo)和教育。

家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的兩個主要地方，教師在對學(xué)生開展德育教育的時候就應(yīng)該考慮到家長在其中的重要作用，定期的開展家長會，讓家長知道教師的教育理念。也可以組織線上的聯(lián)系和溝通，讓家長和教師都能夠第一時間掌握學(xué)生的情況，排除外界不良干擾。

結(jié)語：綜上所述，教師若是想要提升對于學(xué)生的德育教育成果，就不能被場地所禁錮住，而是應(yīng)該去大膽進(jìn)行創(chuàng)新，找到更多德育教育的新路徑，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教育的方式變得多元化。另外，教師也應(yīng)該意識到，對于學(xué)生的德育教育不是一朝一夕就可以做到的事情，而是給與學(xué)生一個緩慢適應(yīng)的過程，才能促進(jìn)學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)。

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[2]劉小源.核心素養(yǎng)下小學(xué)階段如何開展德育教育[J]深切討論，2005年第三期