王志玲

摘 ?要：幼兒園是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想水平等多方面的啟蒙，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，幼兒園教育工作具有重要的作用。因此，教師要積極使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)可以幫助教師使用鮮艷的色彩及形象的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的積極性。教師要對(duì)其在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的作用進(jìn)行全面的分析，根據(jù)其作用在課堂教學(xué)工作中加入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)工作水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué);信息技術(shù);優(yōu)化策略

1信息技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要性分析

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)需要通過(guò)特定的教學(xué)方法與途徑來(lái)完整表現(xiàn)。信息技術(shù)的加入，能夠?yàn)橛變簣@教育教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)提供助推作用。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展使得各行各業(yè)都向著智能化的方向前進(jìn)。教育是為了為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的因素。因此從幼兒園開(kāi)始接觸信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)是非常必要的。另一方面，幼兒園作為學(xué)生啟蒙的地方，需要利用信息技術(shù)來(lái)將信息化的理念潛移默化地傳授給幼兒。信息技術(shù)的利用在一定程度上能夠?yàn)樯鐣?huì)性教學(xué)情境的設(shè)立起到一定的輔助作用，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的全面性與生活性。所以說(shuō)無(wú)論是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著舉足輕重的作用。

2如何利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)

2.1給幼兒構(gòu)建良好的區(qū)域游戲氛圍

由于興趣作為幼兒最好教師，采用信息技術(shù)的方式，可以集文字、影像、聲音和圖片為一體。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生構(gòu)建充分樂(lè)趣的幼兒園區(qū)域游戲世界，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)積極性。在以往區(qū)域游戲過(guò)程中，幼兒通常是跟隨教師親自伴奏或錄音等方式開(kāi)展表演。如果采用多媒體的方式，可以使幼兒不僅能聽(tīng)到聲音，同時(shí)可以直觀的看到表演動(dòng)作，具備很好的視覺(jué)效果，有利于加強(qiáng)孩子們自身游戲體驗(yàn)。例如，在開(kāi)展小兔和狼音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式，給孩子們展現(xiàn)出狼和小兔的形象。通過(guò)多媒體的方式做好完善的故事導(dǎo)入工作，配合歌曲有利于加深幼兒印象，并得到更多的音樂(lè)游戲體驗(yàn)。在組織幼兒開(kāi)展手工游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以采用信息技術(shù)的方式，搜集網(wǎng)絡(luò)視頻資源，并給幼兒播放具體操作步驟。例如，窗花剪紙活動(dòng)時(shí)，教師將窗花剪紙游戲活動(dòng)，做成課件給學(xué)生進(jìn)行展示。孩子們可以更加清晰直觀的看到剪窗花具體步驟，可以使幼兒在自主操作時(shí)可以明確具體步驟，并提高孩子們剪紙信心。

2.2教學(xué)中要注重實(shí)物的操作

幼兒年齡較小，而知識(shí)點(diǎn)又過(guò)于枯燥，幼兒無(wú)法主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒只有與他們感興趣的實(shí)物來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng)，才可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“怎樣認(rèn)識(shí)水果”的過(guò)程中，課本上的“發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果”是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到的。雖然幼兒可以運(yùn)用信息技術(shù)從視頻上看到水果的開(kāi)花結(jié)果，但是卻不是實(shí)物的，這樣的學(xué)習(xí)只是抽象的學(xué)習(xí)。教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園中，讓學(xué)生對(duì)校園的果樹(shù)去摸去看去聞去聽(tīng)，與水果進(jìn)行接觸了解，才可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。所以在信息技術(shù)上所展示出來(lái)的，應(yīng)該是幼兒在實(shí)際生活中接觸了解不到的抽象知識(shí)點(diǎn)。抽象知識(shí)點(diǎn)與幼兒在實(shí)際生活中獲取的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合互補(bǔ)，才可以帶給幼兒更全面更直觀的學(xué)習(xí)。

2.3搭建交流平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)

不論是幼兒園教學(xué)還是其他階段的教學(xué)活動(dòng)，不同的教師有不同的風(fēng)格，其教學(xué)過(guò)程也就存在一定的差異。通過(guò)信息技術(shù)的使用，教師與教師之間能夠進(jìn)行線上的交流與溝通。隨時(shí)分享教育心得，還可以通過(guò)觀看其他教師分享的課堂精彩瞬間，優(yōu)化自身的教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師之間的溝通與交流提供了巨大的便利。線上課堂的分享也將成為教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的重要手段。

2.4利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境，降低知識(shí)理解難度

由于幼兒園階段的幼兒的年齡較小，在教師教學(xué)過(guò)程中不能全面的理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，以此學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師所講知識(shí)提高自身的理論知識(shí)水平，也不能在生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)加以實(shí)踐，進(jìn)而限制著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，降低幼兒園階段知識(shí)的抽象性，保證學(xué)生可以全面理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師可以在歌唱教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，為學(xué)生創(chuàng)立一定的情境，以此提高學(xué)生對(duì)歌曲的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5使用微課教學(xué)，提高家園共育工作水平

微課也是使用信息技術(shù)的體現(xiàn)之一，教師在明確微課使用優(yōu)勢(shì)后，要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用。教師可以使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引幼兒的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。并且學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起通過(guò)微課對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的參與度，進(jìn)而有效提高家園共育工作水平。在微課教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己錄制視頻進(jìn)行教學(xué)，也可以為學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)資源，保證微課可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平中發(fā)揮積極的作用。

2.6以信息平臺(tái)來(lái)提升參與度

借助各種游戲形式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的發(fā)展思維和綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，為其步入小學(xué)階段和今后的人生成長(zhǎng)也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，老師在選擇游戲項(xiàng)目時(shí)，除了可以傳授美術(shù)知識(shí)以外，還要選擇一些群體性較強(qiáng)的項(xiàng)目，讓全體幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)，獲得整體教學(xué)成效的提升，以此來(lái)激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)潛能。例如通過(guò)小組合作的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，然后再進(jìn)行綜合評(píng)比，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取意識(shí)。但是，在評(píng)比環(huán)節(jié)，教師要從鼓勵(lì)和激勵(lì)的角度出發(fā)，找到每一個(gè)小組、每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，力爭(zhēng)給每一個(gè)小組都發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在游戲教學(xué)中獲得成就感與滿足感。

3結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)雖然優(yōu)勢(shì)眾多，但是教師沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，正確把握它。教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的素質(zhì)，對(duì)待教學(xué)活動(dòng)有自己的理解，還可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)課堂集體活動(dòng)進(jìn)行升華，還要對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以在課堂上更好的使用它。

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