申舵林

摘 要：初中階段我們最為關(guān)注的就是我們理科類教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化運(yùn)用，一方面因?yàn)槌踔械梦氖奉惪颇拷虒W(xué)極為基礎(chǔ)，需要學(xué)生做到得就是單純的記憶。沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化提升與理解層面得延展工作，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)得過(guò)程中能夠有效地幫助學(xué)生完成我們的教學(xué)延展內(nèi)容。而在課改推進(jìn)之后我們的教學(xué)模式出現(xiàn)了本質(zhì)性得改變，雖然教材內(nèi)容變化并不明顯，但是考核中得內(nèi)容卻有了深入性得延展要求。不同于我們課改之前得教學(xué)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)得過(guò)程中僅僅需要的只是知識(shí)得記憶理解，即使是單純的記憶把控也能夠在我們得答題分析中找到合適得知識(shí)進(jìn)行囊括，問(wèn)題得編排也相對(duì)簡(jiǎn)單易懂。但課改之后我們對(duì)學(xué)生的要求就變得相當(dāng)困難了，一是對(duì)我們的知識(shí)進(jìn)行了充分的對(duì)比綜合，學(xué)生需要將國(guó)內(nèi)外歷史的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比擴(kuò)充。二是對(duì)我們得一定程度上對(duì)材料的結(jié)合與思考得達(dá)到全面的融合要求，這就使得我們教學(xué)的推進(jìn)困難重重。

關(guān)鍵詞：初中歷史;規(guī)律探尋;教學(xué)方法

上述我們談到了歷史學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是我們的教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)出現(xiàn)了大部分的結(jié)合，需要我們對(duì)中外歷史進(jìn)行規(guī)?；谜砼c結(jié)合，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的結(jié)合與提升，才能夠在多變的中考當(dāng)中將知識(shí)的學(xué)習(xí)做到全面化得整理與結(jié)合。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的結(jié)合與分析，這一點(diǎn)就有些高考的意味了，這也是為什么近年來(lái)文史類科目的成績(jī)開(kāi)始下滑得本質(zhì)原因。為了有效的進(jìn)行這一層面得知識(shí)抹平與延申，我們需要從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的探尋教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到我們中考整理的要求。才能夠真正地將知識(shí)地運(yùn)用達(dá)到充分結(jié)合與整理延展地效果。

一、起因推論，綜合背景內(nèi)容最為高效地理解方式

首先，我們要說(shuō)到地就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史事件地起因進(jìn)行深刻地分析，這不僅是我們近代史最為關(guān)鍵的教學(xué)延展條件，更是我們綜合兩次世界大戰(zhàn)最不可缺少的延展部分，為什么我們經(jīng)常提到歷史教學(xué)需要我們地“興趣”地引導(dǎo)多數(shù)都是這個(gè)原因，因?yàn)槭录钠鹨蚺c其說(shuō)是在告訴我們背景的延申，不如說(shuō)是對(duì)我們進(jìn)行故事性教學(xué)的引導(dǎo)開(kāi)端。是真正的將知識(shí)進(jìn)行充分地故事性拓充的一個(gè)過(guò)程，這就從根本上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地過(guò)程中對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)行高效地引入與記憶。而且有效地進(jìn)行我們地推論能夠有效地綜合我們地教學(xué)內(nèi)容的拓充，那我們最為直接地近代史地教學(xué)來(lái)講就是最好地教學(xué)延展方式，因?yàn)榻返貙W(xué)習(xí)都是通過(guò)背景和事件起因進(jìn)行推動(dòng)發(fā)展的，有效的進(jìn)行我們這方面的知識(shí)指導(dǎo)與串接不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的引入了解加深課堂內(nèi)容的理解，還能夠有效的完成我們知識(shí)之間的推導(dǎo)引入工作，一方面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，優(yōu)化學(xué)生的對(duì)比運(yùn)用能力，優(yōu)化學(xué)生的時(shí)間分析整理觀念，是我們教學(xué)延展最為直接的反饋方式。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“戊戌變法”這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要我們進(jìn)行充分的分析與推論引導(dǎo)，我們從近代史的開(kāi)端“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行分析，去通過(guò)這種層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生去深刻的考量為什么會(huì)出現(xiàn)“戊戌變法”的直接原因與必然原因。我們?cè)诹私膺@些內(nèi)容的過(guò)程中不僅是為了學(xué)生去了解到戊戌變法的起因，更為關(guān)鍵的是將知識(shí)進(jìn)行連接、串接，讓我們的引導(dǎo)能夠直接的表述出戊戌變法出現(xiàn)的必然趨勢(shì)。從而深刻地從背景的聯(lián)接上去提取我們想要的線索答案，去深度的分析為什么“戊戌變法”會(huì)失敗的本質(zhì)原因，一方面與起因進(jìn)行充分的對(duì)比劃分，另外一方面也能夠通過(guò)這些知識(shí)的結(jié)合去深刻考量清政府懦弱無(wú)能的本質(zhì)特征。不僅結(jié)合了內(nèi)容，還將知識(shí)的結(jié)合拓展達(dá)到了當(dāng)堂消化的效果，這就從根本上節(jié)省了復(fù)習(xí)或是不充分的學(xué)習(xí)記憶時(shí)間。為學(xué)生高效的進(jìn)行解答習(xí)題做了有效而充足的保障。

二、內(nèi)容對(duì)比，綜合文獻(xiàn)內(nèi)容最為直接地記憶延展

其次，我們要說(shuō)到的就是對(duì)與文獻(xiàn)內(nèi)容的對(duì)比，這不僅是我們?cè)谑澜缡返膶W(xué)習(xí)上不可或缺的一個(gè)點(diǎn)，也是綜合國(guó)內(nèi)史和世界史接軌的最為重要的表現(xiàn)。這一點(diǎn)內(nèi)容不僅能夠有效的幫助我們進(jìn)行知識(shí)的覆蓋與整理，還能夠深度的引出我們的知識(shí)對(duì)比，對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容與雙向性的不同進(jìn)行充分的對(duì)比，達(dá)到我們多項(xiàng)融合記憶知識(shí)的效果。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“美國(guó)的獨(dú)立”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以使用到我們文件對(duì)比的形式進(jìn)行分析，一是我們常在對(duì)比中提到的英國(guó)的《權(quán)利法案》，其次就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提到的《獨(dú)立宣言》，綜合二者的共性以及特性進(jìn)行對(duì)比綜合，達(dá)到我們了解到資本主義民主政治的真實(shí)體現(xiàn)，達(dá)到內(nèi)容概括和綜合的效果。真正地將規(guī)律對(duì)比的學(xué)習(xí)進(jìn)行展現(xiàn)和對(duì)比，在現(xiàn)如今中考的分析中，我們能夠有效的看出多數(shù)材料的分析都是需要我們進(jìn)行內(nèi)容囊括對(duì)比的，所以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)知識(shí)的對(duì)比綜合是我們學(xué)習(xí)歷史應(yīng)付考核最為重要的教學(xué)延展層面。

三、材料結(jié)合，綜合材料內(nèi)容最為全面地答案編排

最后，我們就要提到我們現(xiàn)如今最為關(guān)鍵的一個(gè)部分了，材料的結(jié)合分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中這一點(diǎn)是我們教學(xué)中之前經(jīng)常忽略的點(diǎn)，這就使得在近兩年的中考中我們“大意失荊州”為了有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析整理能力，通過(guò)尋找經(jīng)典內(nèi)容以及知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比分析達(dá)到我們規(guī)律化探究的要求。這一點(diǎn)是我們教學(xué)延展最為直接的切入方式，對(duì)答案的編排才能夠做到層層分析，不漏失、不缺失的效果。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“東漢的興衰”這一課內(nèi)容時(shí)，就需要我們進(jìn)行充分的材料研讀與結(jié)合方式進(jìn)行我們教學(xué)內(nèi)容的分析，通過(guò)我們審理分析“跋扈將軍”這一故事的內(nèi)容時(shí)，就可以深刻體會(huì)出外戚專權(quán)的獨(dú)道蠻橫，嚴(yán)重的外戚專權(quán)使得朝政的權(quán)力無(wú)法得到有效得到實(shí)施使得國(guó)力下降，造成了東漢最終的衰亡。使用這種材料相互結(jié)合的方式解決問(wèn)題，不僅能夠做到知識(shí)的充分?jǐn)⑹觯€能夠做到有理有據(jù)，是我們?nèi)娼虒W(xué)歷史解答問(wèn)題的關(guān)鍵方式。

總之，初中歷史需要我們進(jìn)行充分的知識(shí)延展和規(guī)律的揣摩探尋才能夠有效的進(jìn)行知識(shí)的整理與彌補(bǔ)，做到答案編排的有理有據(jù)，無(wú)懈可擊。

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