歐陽艷冰

【摘要】隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)時代不僅使人的思維方式和學習方式發(fā)生深刻改變，學校的德育也日益信息化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化，云計算環(huán)境在學校德育中的介入正是時代發(fā)展的大趨勢。國學經(jīng)典文化對塑造學生正確價值觀、道德觀起著重要的載體作用。我們嘗試在云計算環(huán)境下，確立與國學經(jīng)典文化資源相吻合的學校德育主題，創(chuàng)建國學資源庫，編印校本讀物，借助信息技術(shù)建設(shè)國學文化、優(yōu)化評價手段等，多形式應(yīng)用好國學經(jīng)典文化資源，優(yōu)化學校德育實效。

【關(guān)鍵詞】云計算環(huán)境;國學經(jīng)典文化;小學德育;應(yīng)用研究

一、問題的提出

疫情期間與后疫情時代，網(wǎng)絡(luò)信息對我們的教育教學、德育工作起到不可分割的作用。我校從2015年開始提出創(chuàng)建“五德”教育德育特色，要全方位家校共育，云計算環(huán)境是最好的媒介。我們嘗試在云計算環(huán)境下應(yīng)用好國學經(jīng)典文化資源促進學校的德育，促使學校德育工作邁向一個新臺階。通過研究，我們?nèi)〉靡欢ǔ尚А?/p>

二、研究的思路與方法

我們課題組本著“理論——實踐——修訂”的原則，定期召開研究工作會議，商討云計算環(huán)境下國學經(jīng)典文化資源在小學德育中的應(yīng)用策略，確定學校各年級國學文化滲透的德育目標，研究推進資源應(yīng)用、資源優(yōu)化的措施，整理、分析、綜合、提煉，形成學校的實施策略。

研究中，我們以文獻研究、環(huán)境建設(shè)、模式構(gòu)建、應(yīng)用實踐、反饋提升為思路，成立課題成員組，開展具體的研究工作，具體的技術(shù)路線如下：

我們采取的研究方法如下：

（一）文獻研究法：我們組織課題組成員學習相關(guān)著作，查找書籍、雜志、學校期刊和網(wǎng)絡(luò)搜索，整理分析文獻資料，調(diào)查云計算環(huán)境下國學經(jīng)典文化資源應(yīng)用研究的現(xiàn)狀及師生對云技術(shù)的認知水平及使用的需求，形成本課題研究的理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查研究法：研究初期，我們分別通過學生問卷、家長問卷、教師問卷調(diào)查，了解學校德育工作中存在的問題。進行班主任、大隊輔導員頭腦風暴分析會，集思廣益，獲取學校德育工作改良方向和云計算環(huán)境在德育工作中應(yīng)用情況。研究過程中，我們還定期舉行課題組成員研討會，研判學校德育工作的目標方向、思路對策，及時修正，使本課題研究工作的思路更科學、更合理。

（三）行動研究法：主要運用此法推進和優(yōu)化研究過程，利用“云計算”環(huán)境下國學經(jīng)典文化資源的應(yīng)用研究，發(fā)揮其開拓創(chuàng)新的育人功能。課題組成員、主持人到省內(nèi)外德育工作有特色、國學文化開展得好的學校去參觀、考察，研讀他們的成功經(jīng)驗，幫助梳理我校的做法。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究和實踐中，我們及時進行反思反饋，補充和完善研究措施，不斷優(yōu)化，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。

三、研究的過程

（一）立足課題，調(diào)查分析，確立國學經(jīng)典文化資源與學校德育主題

課題研究伊始，課題組成員圍繞“國學經(jīng)典文化資源”的話題，研究篩選符合小學生年齡特點與適合我校實際情況的國學德育資源。我們認為，國學經(jīng)典文化中的儒家文化“仁、儀、禮、智、信”非常符合我校德育的需要?！敖讨缘拢髮W文”，是我校創(chuàng)辦人鄭裕培先生的遺愿，要落實“立德樹人”的教育目標，國學文化是德育的重要資源，我們結(jié)合“文化立品，培德為上”校本德育課程創(chuàng)建契機，把“禮、孝、愛、能、誠”作為我校德育重點，一個年級一個主題，以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》為主要的國學經(jīng)典資源，融入德育課程教育與日常的德育活動中。

（二）圍繞主題，確定年級“五德”的主題教育目標

根據(jù)學生年齡特點，我們把國學資源讀本融入到年級的德育主題中，制定年級德育目標：

（三）利用云計算優(yōu)化德育教育實效

為保證“云”端資源的良好性，我們?yōu)閷W生建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，提前為學生過濾掉不良信息網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)德育需要，建立了我?！拔宓隆苯逃畔鍓K內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了多種網(wǎng)絡(luò)學習平臺，如，校園網(wǎng)、Q群、微信群、釘釘平臺等，多渠道向?qū)W生和家長傳輸?shù)掠Y源、微課視頻，定期上傳教師進行國學經(jīng)典授課的德育講堂素材，上交學生德育作業(yè)，使德育與云計算充分融合。為使良好網(wǎng)絡(luò)從校內(nèi)延伸到校外，我們成立課后學習小組，相互了解、監(jiān)督課后學習、興趣活動中瀏覽的網(wǎng)站進行掌控。課題組教師根據(jù)學生的實際需求及時為學生提供德育資源，開設(shè)德育“云”講堂，減少學生與不良網(wǎng)絡(luò)接觸的機會。我們根據(jù)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》內(nèi)容，結(jié)合學校的年級德育目標，開展德育微課教學、班隊主題會等，錄制成教學視頻課件。學校德育團隊教師共享資源，使德育工作更有針對性。

（四）借助云計算，形式多樣地讓國學經(jīng)典文化根植于德育工作中

1.多形式的誦背活動

自課題研究以來，我們由德育處統(tǒng)籌，開展每天一讀、每周一誦、每月一背、每期一賽的活動，各班、各年級圍繞學校選定的國學讀本，利用午讀、紅領(lǐng)巾廣播、年級學科活動開展經(jīng)典讀本誦背，熟讀成誦，至可理解。

2.開展形式多樣的國學德育資源應(yīng)用研究

我們成立了國學經(jīng)典資源教研組，負責建模、收集資源和創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境等，通過全面布置德育課程教學內(nèi)容——對教師進行對“云計算”環(huán)境下資源平臺使用培訓——骨干教師上引路課——全員教師提升課——國學經(jīng)典優(yōu)質(zhì)資源的推廣應(yīng)用等五個環(huán)節(jié)，即，一、二年級學習《三字經(jīng)》，以故事帶講，聯(lián)系生活實際，熟讀成誦;三、四年級學習《弟子規(guī)》，師生自讀自悟，悟中求實，導讀成誦;五、六年級學習《論語》，溫故知新，升華內(nèi)涵，熟讀成誦。通過國學課程，使師生形成深厚的文化積淀，提升德育教育內(nèi)涵。

3.借助云計算，幫助教師考查統(tǒng)計學生誦背情況

教師借助云計算條件，統(tǒng)計考查學生背誦情況，大大優(yōu)化了檢查的效率。學生的優(yōu)秀誦背音頻、精彩故事演繹不斷充實到學校的國學經(jīng)典學習平臺中。

4.國學文化在學科教學中有效滲透

我們選定的國學經(jīng)典文化《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》，有很多的名人故事，在我們的學科教學，尤其是語文學科教學中。我們要求教師在課堂教學上利用多媒體、云平臺進行有機滲透與講解。比如，教學一年級語文《棉鞋里的陽光》一文，教師在新課伊始，通過多媒體回顧《三字經(jīng)》里“香九齡，能溫席”的故事，導入孝敬老人的主題，對突破本文“孝親”的主題很有幫助。這不僅是學科教學上的“情感價值觀”需要，也是我?！拔宓隆蹦繕嗽趯W科教學上滲透的要求。此外，語文學科的古詩詞背誦，可借助釘釘平臺、微信小管家、班群等，相互學習交流。這也是國學經(jīng)典文化學習的一個補充。