羅冬梅 靳瑞發(fā) 孫菱翎 張曉艷 趙麗娟 肖文敏 辛景凡

摘 要：本文論述了課程思政融入理工科專業(yè)課程培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)者和合格接班人的中心目標(biāo)以及高等學(xué)校教育教學(xué)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，辦好社會(huì)主義教育尤其是高等教育。論述了理工類專業(yè)教育和課程體系全方位各環(huán)節(jié)融入課程思政和對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)育人全過(guò)程的情懷培育的必要性、可行性和制度、方法的保障，并結(jié)合化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)課程思政的引入及成效進(jìn)一步闡述了愛(ài)國(guó)情懷和專業(yè)擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;理工專業(yè);課程思政;愛(ài)國(guó)情懷

中圖分類號(hào)：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）05-0085-05

高校辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的立身之本——立德樹(shù)人[1]。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針將德育放在首位。古往今來(lái)，教育都是重德育，天行健，中華民族在偉大復(fù)興路上自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，社會(huì)主義中國(guó)雄起東方厚德載物。德為水之源，德為木之根，德為金之本，德為君子之魂，德為學(xué)子之魄。貫徹落實(shí)十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培育和引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、國(guó)家觀、歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才，為祖國(guó)發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)培養(yǎng)人才，為民族復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)人才。高校是青年成長(zhǎng)和教育的最主要陣地，肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)和中心目標(biāo)，每一位高校領(lǐng)導(dǎo)和高校教師都肩負(fù)著立天地公心，謀民生福命，續(xù)往圣絕學(xué)，開(kāi)萬(wàn)世太平，立萬(wàn)邦歸屬的引導(dǎo)和育人職責(zé)，思政教育和課程思政貫穿到高校教育教學(xué)全過(guò)程，使得思政課程和課程思政同時(shí)同向而行勢(shì)在必行。尤其是理工類專業(yè)課程，全方位融入課程思政，融進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教師可以接觸和影響學(xué)生的各個(gè)方面，常抓不懈，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，專業(yè)情懷，擔(dān)當(dāng)精神。

一、理工類專業(yè)課程全方位融進(jìn)課程思政的必要性

高等教育在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)全過(guò)程融入思政教育和課程思政是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的核心要?jiǎng)?wù)，將課程思政引入教學(xué)與育人的每一個(gè)方面和環(huán)節(jié)，要常抓不懈，要建立機(jī)制，要落到實(shí)處，又要防止為了思政而思政，要拒絕生搬硬套，脫離教育教學(xué)實(shí)際。尤其是理工類專業(yè)課程，表面上看與思政沒(méi)有直接關(guān)系，但實(shí)際上息息相關(guān)，諸多課程和育人細(xì)節(jié)都是思政教育的直接體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)案例，是真實(shí)有效的課程思政。理工科的專業(yè)特點(diǎn)是緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展、建設(shè)、國(guó)防、信息、生產(chǎn)生活實(shí)際，而這些重要方面和領(lǐng)域都要求各級(jí)各類人才必須有堅(jiān)定正確的政治方向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，才能確保一切工作的社會(huì)主義方向，國(guó)家和民族利益安全，為人民服務(wù)的主旨，立德樹(shù)人的根本任務(wù)。育人過(guò)程筑牢社會(huì)主義的思想和魂魄，才能確保在工作中的家國(guó)情懷，擔(dān)當(dāng)精神，做好社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針里，德為統(tǒng)領(lǐng)，位屬第一。確保人才培養(yǎng)過(guò)程中立中國(guó)特色社會(huì)主義之德，樹(shù)新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)事業(yè)優(yōu)質(zhì)接班之人。專業(yè)課程思政的動(dòng)人之處，不僅僅在于知識(shí)本身和它所依存的理論體系，更加在于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與運(yùn)用于祖國(guó)建設(shè)過(guò)程中所蘊(yùn)含和體現(xiàn)的思政點(diǎn)、愛(ài)國(guó)情、擔(dān)當(dāng)心，還有伴隨這些過(guò)程中那些感人的故事和細(xì)節(jié)，這些都是課程思政最真實(shí)的案例和最感人的課程思政教學(xué)點(diǎn)，更是專業(yè)課程的靈魂和閃光點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)本無(wú)差別，但是科學(xué)家、教師、學(xué)生都有祖國(guó)，根植愛(ài)國(guó)情懷的專業(yè)課程與專業(yè)知識(shí)才能真正服務(wù)祖國(guó)發(fā)展和建設(shè)，解決為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。因而，課程思政在理工科專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中十分必要，同時(shí)理工類專業(yè)課程思政的實(shí)施也對(duì)教師的綜合素質(zhì)、思想水平、道德修養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、情懷感染力等方面都提出了更高的要求，做好有崇高理想和堅(jiān)定信念、有高尚道德和美好情操、有扎實(shí)功底和淵博知識(shí)學(xué)識(shí)、有平等公正仁愛(ài)之心的“四有”好老師的職責(zé)也成了對(duì)一名合格高校教師的必然要求，而且這些素養(yǎng)和要求必將代代傳承，實(shí)現(xiàn)教育資源和教師隊(duì)伍建設(shè)尤其是師德建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、理工類專業(yè)課程融進(jìn)課程思政的可行性

理工類專業(yè)課程引進(jìn)課程思政是切實(shí)可行的，其實(shí)“課程思政”并不是新開(kāi)一門專業(yè)課程或者思政課程，更不是抽出專門的時(shí)間在專業(yè)課程授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行脫離專業(yè)的專門的思想教育，而是潛移默化地將專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育的對(duì)應(yīng)點(diǎn)科學(xué)地引入專業(yè)課程教學(xué)的恰當(dāng)位置，統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和課程思政育人與道德風(fēng)尚引領(lǐng)相結(jié)合的育人目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域里的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神，既不離開(kāi)專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)格要求與悉心傳授，又要深植良好品德與高尚情懷于專業(yè)育人的全過(guò)程。理工類專業(yè)課程教育教學(xué)過(guò)程中融入的課程思政點(diǎn)往往是那些知識(shí)背后的歷史沿革和名人故事，還涉及資源、環(huán)境、創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)。絕大多數(shù)教師在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)在不自覺(jué)地進(jìn)行著，而且專業(yè)課程思政對(duì)學(xué)生的影響也較為直接和深遠(yuǎn)，這是專業(yè)課程思政在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際可行性。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話明確指出了課程思政在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面的重要性和貫徹落實(shí)的必要性。而且德育是教育的最高目標(biāo)，是家國(guó)情懷的最佳體現(xiàn)。這是課程思政的理論依據(jù)和政策依據(jù)，這解決了專業(yè)教育是為社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)人才的根本問(wèn)題并提供了制度保障。諸多的理工類課程里均蘊(yùn)含著豐富的思政教育對(duì)應(yīng)點(diǎn)，只要專業(yè)課程教師在教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)過(guò)程、輔導(dǎo)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)，并且運(yùn)用巧妙的方式和靈活的方法，恰到好處地點(diǎn)出，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，一定能夠使得育人效果鞏固、提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人、思政育人、情懷育人。

比如化工專業(yè)里的《化工導(dǎo)論》課程[2]，化工專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用已經(jīng)遍布城市和鄉(xiāng)村的方方面面和國(guó)計(jì)民生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化工行業(yè)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的核心基礎(chǔ)，在課程教學(xué)過(guò)程中最直接的范例就是那些兩彈元?jiǎng)缀退麄兏刑靹?dòng)地的故事，對(duì)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷培養(yǎng)既直接又重要。還有歷史上我們的四大發(fā)明、金屬冶煉、食品發(fā)酵等等開(kāi)創(chuàng)性的化工領(lǐng)域成就，領(lǐng)先于歐洲上千年。今天，我們?cè)诨ゎI(lǐng)域的突破從侯德榜聯(lián)合制堿法、牛胰島素的合成到日新月異的創(chuàng)新，太多的思政點(diǎn)可以挖掘、太多的家國(guó)情懷可以感同身受，太多的勇于擔(dān)當(dāng)精神可以深入人心。綠色發(fā)展、綠色化工的理念隨著新時(shí)代的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)要求早已提上日程，愛(ài)護(hù)家園和地球，人人有責(zé)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中怎能不有所得、有所感、有所想、有所為。比如《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中[3]，大家熟悉的青蒿素，那是一位科學(xué)家的堅(jiān)守，那是醫(yī)者仁心的體現(xiàn)，那是家國(guó)情懷的春風(fēng)化雨。胺類化如青霉素，撲熱息通、嗎啡、麻黃素等的使用安全，強(qiáng)調(diào)辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。講到苯和甲醛類致癌物時(shí)，是加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育的最好切入點(diǎn)，牢固學(xué)生的綠水青山理念和家園意識(shí)。教師在講授有機(jī)化學(xué)課程中，要時(shí)刻牢記師德為先，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，正確引導(dǎo)。比如《大學(xué)物理》課程[4]，深刻體現(xiàn)著科學(xué)家在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中的勇于探索、勇于突破、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)精神，萬(wàn)有引力定律是牛頓在前人的基礎(chǔ)上堅(jiān)持了20多年才確立的，電磁感應(yīng)定律是法拉第等科學(xué)家努力了30多年的成果，量子力學(xué)原理的建立和發(fā)展正是創(chuàng)新與突破陳規(guī)的最好例證，凸鏡成像規(guī)律是對(duì)質(zhì)量互變的哲學(xué)原理的很好解說(shuō)，相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)論又是辯證法的完美例證。比如《天然產(chǎn)物化學(xué)》課程[5]與我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)中藥密不可分，而中醫(yī)中藥既是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏，又是中華文明的重要象征，新的時(shí)代，賦予中醫(yī)中藥新的使命和責(zé)任，天然產(chǎn)物研究因而喜訊連連，而且綠色提取、保護(hù)研發(fā)、建數(shù)據(jù)庫(kù)等等工作，既提出了挑戰(zhàn)，也拓展了機(jī)遇，更多的家國(guó)情懷也自然融入其中，因?yàn)榇筢t(yī)必心懷天下，情系民生。再比如《高等數(shù)學(xué)》課程[6]，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有了極限的思想，三國(guó)時(shí)期進(jìn)一步完善，比歐洲早了一千多年，授課過(guò)程中，學(xué)生必然充滿民族自豪感和時(shí)代的使命感。比如《水力學(xué)與泵》這一環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程[7]，水利和環(huán)境工程應(yīng)用于生產(chǎn)生活、國(guó)家建設(shè)、城市發(fā)展的方方面面，課程本身就有職業(yè)的自豪感和使命感，是學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的良好范例。大禹治水、都江堰、鄭國(guó)渠這些歷史上的輝煌成就，也是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的經(jīng)典案例。比如《電力電子技術(shù)》課程[8]，從我國(guó)電力電子器件產(chǎn)業(yè)遭遇部分國(guó)家對(duì)我國(guó)高科技出口管制，引發(fā)學(xué)生為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情懷，利用晶閘管額定電壓和額定電流知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和責(zé)任心，整流電路諧波分析引入諧波污染，順勢(shì)講工程師良知，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)。比如《生物化學(xué)》課程[9]，與人民生活和健康息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很多，正是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)友善的良好切入點(diǎn)，糖代謝異常現(xiàn)象與糖尿病，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人健康。

理工科課程的范例很多，不勝枚舉，僅以以上幾門理工類專業(yè)課程范例作為拋磚引玉之用，當(dāng)越來(lái)越多的理工科課程都深入研究和發(fā)掘課程思政點(diǎn)，并有效實(shí)施，既能潛移默化也能開(kāi)誠(chéng)布公地用于立德樹(shù)人，高舉為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興而奮斗的旗幟，我們的高等教育必然更上一層樓，我們的人才培養(yǎng)必然凝成不可抗拒的合力，我們的國(guó)家建設(shè)必然蒸蒸日上，我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必然早日全面實(shí)現(xiàn)。

三、理工類專業(yè)課程融進(jìn)課程思政的制度和方法保障

課程思政的理念要深入人心，尤其要深入到學(xué)校辦學(xué)理念當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人為根本任務(wù)。學(xué)校要明確中央指示精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記講話精神，將課程思政寫進(jìn)學(xué)校管理制度、人才培養(yǎng)制度、圖書(shū)管理和圖書(shū)館建設(shè)與服務(wù)制度、實(shí)驗(yàn)室管理與使用制度，并且在教育教學(xué)過(guò)程中常態(tài)化地進(jìn)行課程思政育人。同時(shí)也要將課程思政寫進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)制度、融入教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因?yàn)榇髮W(xué)里人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，龍頭在黨委和各項(xiàng)制度。在制度上確保課程思政的挖掘和落實(shí)，并使課程思政在人才培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起作用。同時(shí)宣傳部門加大力度推進(jìn)課程思政建設(shè)，可以舉行師生均可參與的思政點(diǎn)小征文比賽、思政點(diǎn)故事、知識(shí)競(jìng)賽。讓課程思政不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的育人過(guò)程，也體現(xiàn)在學(xué)團(tuán)活動(dòng)的第二課堂，既不脫離專業(yè)又豐富第二課堂，達(dá)到育人的豐富性和靈活性。建立課程思政教師評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，加大教育教學(xué)政治方向引導(dǎo)和監(jiān)督力度，設(shè)立課程思政監(jiān)督機(jī)制。確保高校人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向性、立德樹(shù)人根本任務(wù)的可行性、紅色基因的傳承性。

從制度上不斷完善和加以保障，課程思政將逐步走入人才培養(yǎng)的正軌，同時(shí)形成社會(huì)主義人才培養(yǎng)的持續(xù)性助力。各類關(guān)于課程思政的深入和推進(jìn)方法也應(yīng)該不斷摸索，并逐漸走向成熟。另外，作為高校和各個(gè)地方教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的另一個(gè)服務(wù)型主陣地，圖書(shū)館也在全過(guò)程育人和全方位育人中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為全體師生選擇和提供什么樣的書(shū)籍，就好比幫他們選擇什么樣的良師益友，如何才能對(duì)專業(yè)育人有所助力，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和踐行有益，對(duì)學(xué)生身心健康、情懷熏陶有益，怎樣更多選擇和為師生提供積極、向上的、具有專業(yè)參考性、品德養(yǎng)成性的書(shū)籍和雜志，以及選擇和提供對(duì)前沿科學(xué)、國(guó)家建設(shè)重點(diǎn)和急需人才有所啟迪的書(shū)籍，都是圖書(shū)館工作的重點(diǎn)。圖書(shū)館服務(wù)理念、方法和手段也要隨著時(shí)代的發(fā)展和立德樹(shù)人根本任務(wù)的需求而不斷改進(jìn)和進(jìn)步，做到圖書(shū)館服務(wù)體系融思政影響和專業(yè)助力與先進(jìn)服務(wù)于一體。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生從書(shū)本知識(shí)走向科研和生產(chǎn)的必經(jīng)之地，更是從理論到實(shí)踐培養(yǎng)人才的重要陣地，管理和建設(shè)好各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科研品質(zhì)、環(huán)境意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)都有無(wú)可取代的作用。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和相關(guān)思政點(diǎn)育人，能夠讓學(xué)生對(duì)我們的科學(xué)發(fā)展和建設(shè)成就感同身受，培養(yǎng)他們的各種良好的操作習(xí)慣、分析和思考能力、愛(ài)國(guó)敬業(yè)的情懷。

課程思政從點(diǎn)點(diǎn)滴滴挖掘上升為課程思政建設(shè)層面，需要從制度上加以保障，全員動(dòng)員，全員努力，將課程思政建設(shè)落到實(shí)處，所起到的育人效果要總結(jié)推廣，對(duì)人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響做好記錄。從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)到專業(yè)課程授課以及課程反饋的所有環(huán)節(jié)抓起，形成課程思政建設(shè)育人體系的閉環(huán)和開(kāi)放的課程思政挖掘點(diǎn)與面，讓課程思政建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)及所有育人環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相得益彰。

四、理工類專業(yè)課程融進(jìn)課程思政的教學(xué)效果

根據(jù)教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的指導(dǎo)綱要和習(xí)近平重要講話精神，思想政治育人貫徹育人全過(guò)程，全課程，體現(xiàn)立德樹(shù)人根本標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、教師備課、課堂授課、課程跟進(jìn)輔導(dǎo)和反饋過(guò)程中，深入挖掘課程思政內(nèi)容，將其有效融合在專業(yè)育人、思想育人、情懷育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中，已逐步取得成效。我們根據(jù)具體的專業(yè)課程和育人環(huán)節(jié)，隨時(shí)隨地，自然而然地引進(jìn)課程思政點(diǎn)，將課程思政點(diǎn)與專業(yè)課程授課知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)對(duì)接，融入教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生明顯而深遠(yuǎn)的影響。比如我們?cè)诨瘜W(xué)化工類實(shí)驗(yàn)課程尤其是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全，科學(xué)合理保證學(xué)生安全，這是學(xué)生中心地位的首要體現(xiàn)，也是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和良好科研品質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)。要講個(gè)人安全，集體安全，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并適當(dāng)引申到化工安全生產(chǎn)。我們?cè)谡n前的溝通中就強(qiáng)調(diào)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室必須穿實(shí)驗(yàn)服，女同學(xué)不能披散著長(zhǎng)發(fā)，男同學(xué)不能穿拖鞋，女同學(xué)不能穿涼鞋，避免儀器繞頭發(fā)和藥品灼傷，這樣做也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科研與化工生產(chǎn)的敬畏心、莊嚴(yán)感，以及不同場(chǎng)合的得體著裝意識(shí)。關(guān)于用電尤其是高壓電安全，比如需要用到高壓電的實(shí)驗(yàn)?zāi)z體電泳、二組分金屬相圖等實(shí)驗(yàn)，一定要強(qiáng)調(diào)用電安全，一切準(zhǔn)備工作有序完成，確保手是干的，才能開(kāi)啟電源，調(diào)出電壓，并保持一定的安全距離。由此繼續(xù)講儀器設(shè)備的安全與愛(ài)護(hù)，講到節(jié)約實(shí)驗(yàn)室水電、藥品與公共資源保護(hù)意識(shí)。講到實(shí)驗(yàn)室水電安全與節(jié)約，學(xué)生迅速回應(yīng)，赤峰是缺水地區(qū)，節(jié)約用水人人有責(zé)，用大燒杯接冷凝水做臨時(shí)冷水浴，給新制備的膠體降溫，用冷凝水管回流補(bǔ)充恒溫槽水位，用冷凝水初步清洗玻璃儀器。在稱量藥品時(shí)，嚴(yán)格按照分析天平使用規(guī)范進(jìn)行操作，既節(jié)約藥品，又有效地保護(hù)精密實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)完成后嚴(yán)格按照儀器使用注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)保護(hù)性關(guān)機(jī)，比如液體飽和蒸氣壓的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，一定要在系統(tǒng)放空，真空壓差計(jì)顯示數(shù)字為“0”左右，方能關(guān)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)保護(hù)真空壓差計(jì)等儀器和儀表的目的。需要有冷凝水的加熱裝置在開(kāi)啟加熱裝置之前，必須先開(kāi)啟冷凝水，冷凝水的水流適中，過(guò)大易造成浪費(fèi)，而且會(huì)由于水壓不穩(wěn)導(dǎo)致管路跳動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)裝置的穩(wěn)定性和安全性，一旦開(kāi)啟加熱，保持安全距離，尤其不能從正上方觀察，以防止噴濺灼傷。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、公共資源意識(shí)。而且在課程進(jìn)行過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生小創(chuàng)新的想法和做法，比如，測(cè)蒸氣壓的藥品裝填方法、表面張力儀器密封和調(diào)節(jié)法、膠體電泳實(shí)驗(yàn)改進(jìn)法、電泳管清洗法等，啟發(fā)了學(xué)生思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

我們根據(jù)專業(yè)理論課程內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)際，隨時(shí)融入課程思政，根據(jù)課程圍繞立德樹(shù)人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族精神、家國(guó)情懷等展開(kāi)。比如物理化學(xué)課程，我們會(huì)在熱力學(xué)基本原理的講授過(guò)程中深入能源節(jié)約、環(huán)境意識(shí)，在電化學(xué)里挖掘新能源、新材料的研發(fā)精神和創(chuàng)新意識(shí)，在表面現(xiàn)象和膠體里講生活中的化學(xué)、安全生產(chǎn)，在化學(xué)平衡和動(dòng)力學(xué)里引入哲學(xué)原理在化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的奧妙。在化學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)化學(xué)課程里，或者化工專業(yè)的物理化學(xué)課程的物質(zhì)結(jié)構(gòu)章節(jié)，我們講量子力學(xué)原理及應(yīng)用，貼合現(xiàn)在科學(xué)研究熱點(diǎn)和習(xí)近平關(guān)于量子科學(xué)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的最新講話精神，深入講兩彈一星精神和與核能應(yīng)用、量子衛(wèi)星、量子計(jì)算機(jī)的相關(guān)科普知識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)繁難理論的畏懼心理，運(yùn)用類比思維和圖像思維方法，將繁難的理論借助簡(jiǎn)化的模型加以理解和掌握，并能運(yùn)用量子力學(xué)基本原理，初步解決一些科學(xué)問(wèn)題。此處可以融入教師科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，為化學(xué)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)以及課程思政實(shí)施助力，講授初步的量子力學(xué)模型設(shè)計(jì)軟件及其應(yīng)用，設(shè)計(jì)一些分子或者材料分子模型，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地改進(jìn)母體分子的結(jié)構(gòu)，初步設(shè)計(jì)出具有環(huán)保功能、藥物載體功能的分子，并能初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，從而擴(kuò)展知識(shí)和視野，讓量子力學(xué)的已有成就，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神養(yǎng)成和擔(dān)當(dāng)精神培育。

在高校育人過(guò)程中，理工類專業(yè)課程思政與思政教育同向而行，協(xié)調(diào)同步，并貫穿在育人的全過(guò)程和全方面。理工類專業(yè)因其專業(yè)的特殊性而有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，理工類專業(yè)本身在國(guó)家發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、日常生產(chǎn)生活和國(guó)防等領(lǐng)域有無(wú)可替代的作用和貢獻(xiàn)，隨處都有愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、不怕?tīng)奚姆独凸鬃恐拇髧?guó)巨匠，他們以生動(dòng)的事例、偉大的貢獻(xiàn)和獨(dú)特的人格魅力，影響和啟迪著學(xué)生。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，點(diǎn)亮愛(ài)國(guó)主義的理想和信念，激發(fā)和傳承紅色基因，對(duì)學(xué)生的培育更有時(shí)效性和說(shuō)服力。因此在理工類專業(yè)課程育人的過(guò)程中，立德樹(shù)人的根本任務(wù)更能在專業(yè)教育和思政教育的協(xié)調(diào)一致中落到實(shí)處。而深入挖掘?qū)I(yè)課程思政點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生吸收和理解、發(fā)揮專業(yè)育人過(guò)程中課程思政的作用，這是每一位高校教師和高校管理者都應(yīng)該孜孜以求的事情。課程思政的必要性、可行性、制度保障是一脈相承的，也是水到渠成的，更是高校育人過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷至關(guān)重要的源泉。課程思政挖掘與實(shí)施任重道遠(yuǎn)，亦余心之所善，按照立德樹(shù)人根本任務(wù)和“四有”好老師的要求，我們義不容辭、欣然而堅(jiān)定。

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（責(zé)任編輯 曹彩霞）