徐建華

作文題目

近年來(lái)，各種傳播媒介廣泛運(yùn)用，已成為人們工作生活時(shí)的得力助手。利用各種媒介高效獲取資訊廣受歡迎，借助多種媒介開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)深受喜愛(ài)，通過(guò)社交媒體傳播熱點(diǎn)事件備受關(guān)注。

在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時(shí)代，我們必須思考“如何利用多種媒介溝通交流，傳播文化”“如何利用多種媒介獲取信息，發(fā)出自己的聲音”“如何辨別各種媒介信息真?zhèn)?，形成?dú)立、正確的判斷”……

學(xué)校開(kāi)展以“信息時(shí)代的媒介素養(yǎng)”為主題的交流研討活動(dòng)，你作為學(xué)生代表發(fā)言。請(qǐng)完成一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含義完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

（本題來(lái)自東北三省四市教研聯(lián)合體高考模擬卷）

命題方向

科學(xué)精神：批判質(zhì)疑、勇于探究

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂(lè)學(xué)善思、信息意識(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決、技術(shù)運(yùn)用

審題

限制性：

1.真實(shí)情境的限制

材料分為兩層意思。第一層談“信息時(shí)代各種媒介正深刻地改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活”。第二層，引導(dǎo)考生思考“如何利用多種媒介溝通交流，傳播文化”“如何利用多種媒介獲取信息，發(fā)出自己的聲音”“如何辨別各種媒介信息真?zhèn)危纬瑟?dú)立、正確的判斷”三個(gè)問(wèn)題。

材料的情境設(shè)置明顯，要求考生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)現(xiàn)象，辯證看待媒介的利弊，思考判斷，并指出信息時(shí)代應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)代同行。

2.典型任務(wù)的限制

題目的典型任務(wù)可切分為三點(diǎn)：一是文章內(nèi)容必須切合“信息時(shí)代的媒介素養(yǎng)”主題，為二元思辨話題，撇開(kāi)一個(gè)方面，執(zhí)其一端，大談特談“信息時(shí)代”或“素養(yǎng)”，都不符合題意。

二是寫一篇發(fā)言稿，屬于應(yīng)用文體?；靖袷綖椋合赛c(diǎn)明稱呼語(yǔ)，最后有結(jié)束語(yǔ)，正文部分則不受限制，可按平時(shí)寫作習(xí)慣行文。

三是考慮到身份和對(duì)象，學(xué)生代表的發(fā)言對(duì)象是中學(xué)生，因此文中必須有“我”，有“我們”，有現(xiàn)場(chǎng)感。內(nèi)容要求切近學(xué)生實(shí)際，具有感召性和感染力。

3.價(jià)值判斷的限制

材料旨在引導(dǎo)學(xué)生，自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代，審視自我，思考問(wèn)題。要具有開(kāi)闊的視野和獨(dú)立思考能力，充分認(rèn)同科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代各種媒介在學(xué)習(xí)工作、溝通交流、傳播思想文化等方面的巨大作用和便捷形式，正確熟練運(yùn)用各種媒體，也是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。

同時(shí)要意識(shí)到，在信息時(shí)代，各種亂象并存，切不可因噎廢食。媒介在帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其為我所用。同時(shí)思考針對(duì)媒介傳播運(yùn)用應(yīng)如何加強(qiáng)監(jiān)管，加以引導(dǎo)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的媒介環(huán)境，涵養(yǎng)良好的個(gè)人素養(yǎng)，恪守媒介的公序良俗。

開(kāi)放性：

1.立意角度自由

立意角度是自由的，有較大的立意空間。

一是可從正面立論，即立足信息時(shí)代，如何合理運(yùn)用各種媒介，如搜索資源信息;如何利用網(wǎng)絡(luò)助力學(xué)習(xí)，便利生活;如何明辨是非，去偽存真，去粗取精，選擇有用信息;如何遵守媒介規(guī)則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升理性思考能力，提高對(duì)不良信息的“免疫力”，提升鑒別能力。

二是可從反面駁論。先列舉普遍存在的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，如不實(shí)言論、不健康信息、瘋狂起哄等，在此基礎(chǔ)上剖析其心理和根源，提出解決問(wèn)題的辦法，呼吁凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營(yíng)造風(fēng)清氣正的媒介風(fēng)氣。

以上所述兩個(gè)方面，有破有立，但結(jié)果都是指向如何具備良好的媒介素養(yǎng)。

2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的

作為“數(shù)字原住民”的青少年，在信息、媒介等話題面前，應(yīng)該有話可說(shuō)：如何利用媒介學(xué)習(xí)生活，如何利用媒介溝通和交流，如何利用媒介傳播思想文化等;如何分辨真?zhèn)?，如何?dú)立思考發(fā)出自己的聲音……可就自己感觸思考最深的一兩個(gè)方面，深入分析，切忌浮泛分析，蜻蜓點(diǎn)水。當(dāng)然也可繼續(xù)這一“聯(lián)想鏈”，如利用媒介創(chuàng)業(yè)發(fā)展，成就自己——李子柒、丁真、傅園慧等就是正面的典型例子。從反面入手，也可以聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)圍觀、狂歡、起哄等現(xiàn)象。

解題

本題屬于材料作文+實(shí)用文體寫作，重點(diǎn)考查考生理解材料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用的能力。

材料及交流話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思辨，具有良好的信息意識(shí)和時(shí)代精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，并適當(dāng)建言獻(xiàn)策。

材料中提示了幾個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、生活、溝通、交流、傳播等，考生可條分縷析，談如何熟練掌握各種媒介，充分發(fā)揮其作用，為己所用。

同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)，對(duì)青少年成長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境、深度學(xué)習(xí)思考存在一定的負(fù)面影響?？忌山Y(jié)合自身感悟和思考，分析破解之道，體現(xiàn)獨(dú)到見(jiàn)解。

在寫作中，要學(xué)會(huì)辯證分析，一分為二看待問(wèn)題。同時(shí)又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不要被外物所役使，更不能對(duì)媒介過(guò)分依賴，任何時(shí)候，媒介都代替不了人類的情感、思考和創(chuàng)造。

參考立意

切題立意：

1.揚(yáng)長(zhǎng)避短，用好媒介這把雙刃劍;

2.讓大腦與電腦同行，學(xué)會(huì)思考，利用媒介;

3.方寸之間應(yīng)有分寸，媒介不是法外之地，應(yīng)有底線和邊界;

4.利用媒介，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傳播;

5.慎獨(dú)自修，學(xué)會(huì)過(guò)濾，是信息時(shí)代最好的媒介素養(yǎng);

6.缺乏媒介素養(yǎng)，就是未來(lái)的文盲。

……

偏題立意：

1.信息時(shí)代之我見(jiàn)（未能抓住主題中的兩個(gè)方面，偏離題意）

2.當(dāng)代青年應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)（擴(kuò)大話題，泛泛而談）

3.網(wǎng)絡(luò)的利與弊（未能深入解讀材料，未能抓取材料重心“媒介素養(yǎng)”）

……

范文

讓大腦與電腦同行——“信息時(shí)代的媒介素養(yǎng)”主題交流發(fā)言

正如《南方周末》上所言：“慢慢地，你習(xí)慣了視線水平向下45度或更多，習(xí)慣了拇指上下左右5厘米距離的游走?！笔堑模瑢?duì)許多人而言，拇指在手機(jī)屏幕、鼠標(biāo)在電腦屏幕游走的距離，也許超過(guò)雙腳走過(guò)的路程。

給我一部手機(jī)，就能撬動(dòng)世界。媒介的作用，可見(jiàn)一斑。信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)……深刻地改變了我們的生活：無(wú)論是在獲取知識(shí)信息、溝通交流方面，還是傳播思想文化，我們無(wú)不看到媒介巨大的力量。

利用媒介，我們輕松便捷地獲取海量的知識(shí)和信息，古人皓首僅能窮其一經(jīng)，而我們鼠標(biāo)一點(diǎn)，就能“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，足不出戶，洞悉天下事。

小小手機(jī)，涵蓋一個(gè)人完整的社會(huì)關(guān)系。電話、微信、釘釘、QQ……拉近了彼此的距離。朋友圈里，一個(gè)笑臉，一個(gè)紅包，一個(gè)點(diǎn)贊;溫馨的鼓勵(lì)，善意的轉(zhuǎn)發(fā)，涓滴的眾籌，熱心的砍價(jià)……久未謀面的摯友、故人，不在身邊，卻在眼前，彼此心心相印。

信息時(shí)代，借助媒介傳播，草根瞬間逆襲，站在鎂光燈下。李子柒，借助媒介，氤氳最美鄉(xiāng)愁，講好“中國(guó)故事”，成就了精彩紛呈的人生;“甜野”男孩丁真，借助媒介，用他純真的笑容，清澈的眼神，驚艷了雪域高原。

信息時(shí)代，有無(wú)數(shù)的嘉言懿行、暖聞清流，從湮沒(méi)無(wú)聞的市井里巷，抵達(dá)國(guó)人柔軟的內(nèi)心;也有微弱的呼聲，經(jīng)過(guò)媒介的傳播發(fā)酵，匯聚成福祉民生的廟堂之音。

然而，正如科技是把雙刃劍，各種媒介在傳播正能量的同時(shí)，也難免泥沙俱下。

從“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”的無(wú)厘頭瘋傳，到秦火火事件病毒式傳播的“威力”，再到最近的“民警凝視女子溺亡”的不實(shí)言論，我們看到了現(xiàn)代人媒介素養(yǎng)的缺失。

作為新時(shí)代的青年，也是“數(shù)字原住民”的我們，該具有怎樣的媒介素養(yǎng)呢？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考?！巴馐虏粵Q問(wèn)谷歌，內(nèi)事不決問(wèn)百度”，利用媒介獲取海量知識(shí)和信息，但絕不能成為別人思想的跑馬場(chǎng)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不至于成為一個(gè)“移動(dòng)硬盤”。

遇事冷靜與理性。“放出眼光，運(yùn)用腦髓”，審慎取舍。不圍觀，不起哄。我們都有一雙“黑眼睛”，應(yīng)該用來(lái)尋找光明，而不是用來(lái)“翻白眼”。人人直播，但請(qǐng)不要忘了責(zé)任和義務(wù);事事可播，但要切記雷池不可越、底線不能破。網(wǎng)絡(luò)媒介不是法外之地，而應(yīng)成為責(zé)任領(lǐng)地、價(jià)值高地。我們依然需要克己慎獨(dú)，恪守公序良俗。

學(xué)會(huì)溝通與交流。適當(dāng)放下手機(jī)，離開(kāi)電腦，和父母促膝長(zhǎng)談，和朋友們談笑風(fēng)生。他們，不能只是在朋友圈里、通訊錄里。

方寸屏幕之間，言行舉止應(yīng)有分寸。讓大腦與電腦同行，具備良好的媒介素養(yǎng)，才能在巨變的信息時(shí)代，弄潮兒向濤頭立。

（責(zé)編 / 胡璐）