彭志勇 鄧世權(quán)

摘要：課程思政背景下，為了進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程與思想政治課的同向同行，形成有效的協(xié)同效應(yīng)共同致力于落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。為此，通過闡述高校推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從明確課程教學(xué)目標(biāo)、挖掘思政元素充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課程教學(xué)方法以及提升教師立德樹人意識(shí)等層面對(duì)“課程思政”背景下高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提出具體的建議。

關(guān)鍵詞：高校;《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0132-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

高校教師是思想政治教育開展過程中最活躍的要素，既要優(yōu)化課程設(shè)置，也要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法與組織形式進(jìn)行調(diào)整，使思政教育理論與專業(yè)教學(xué)整合到一起，將思政工作高效貫通于人才培養(yǎng)體系中，這是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待攻關(guān)的課題[1]。在“課程思政”背景下，專業(yè)課程教師既要精于“解惑”“授業(yè)”，也要把“傳道”當(dāng)成己任，心系民族興旺與國家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。為了響應(yīng)國家號(hào)召，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也要順應(yīng)時(shí)代潮流，潛移默化地讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中印證思政理論的先進(jìn)性。本文圍繞“課程思政”背景下高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革相關(guān)問題展開研究。

1 高校推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的必要性

高校學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的使命[2]，所有教育教學(xué)活動(dòng)的開展都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生的操作技能與水平得到提升。在高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與分析能力當(dāng)成重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)與生活中的具體問題，從容應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)[3]。新時(shí)代下高校推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的重要性集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。課程思政背景下，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)中，要求實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政理論教學(xué)的同向同行，這就要求所有教師都要把立德樹人這一目標(biāo)滲透到教學(xué)活動(dòng)之中。在高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。目前，高校教育重技能輕德育的現(xiàn)象長期以來并沒有得到改善，把過多的精力用于專業(yè)理論知識(shí)和技能培養(yǎng)方面，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，忽略了對(duì)學(xué)生工匠精神、協(xié)作精神、責(zé)任精神等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，并為充分體現(xiàn)高校落實(shí)立德樹人的根本要求。

第二，是促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的必然要求?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課安排在大一，授課對(duì)象都是大學(xué)新生，盡管他們已經(jīng)成年，但對(duì)社會(huì)的了解并不多，成長歷程十分單純，在這個(gè)關(guān)鍵的成長時(shí)期，要從《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中挖掘思政元素，充分利用良好的思政教育資源，序化組織教學(xué)要素，準(zhǔn)確把握住學(xué)生的思想困惑點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己的成長與國家建設(shè)的重要聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不負(fù)青春年華，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下逐漸接近于成功。目前，在高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)有所下降、層次不一，微信、網(wǎng)絡(luò)游戲等吸引了學(xué)生的注意力，課堂紀(jì)律普遍較低，師生之間互動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師無法沉浸于課堂之中，學(xué)生也提不起興趣。對(duì)此，在課程思政背景下，可以充分利用《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有著較為寬泛的受眾面開展思政教育，以案例的形式引導(dǎo)學(xué)生，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，鼓勵(lì)所有學(xué)生都能夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

2 “課程思政”背景下高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革建議

在闡述推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，下文側(cè)重對(duì)“課程思政”背景下高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提出具體的建議。具體如下所示。

（1）制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)，明確課程思政育人目標(biāo)

伴隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟛粩鄶U(kuò)大，對(duì)人才的要求不斷提高。當(dāng)今時(shí)代下，人們不僅要具備一技之長以外，還要具備獲取、分析、加工信息技術(shù)的能力。高校通過開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在這門課程中，其課程內(nèi)容涉及面廣且具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。在課程思政背景下，高校教師應(yīng)在深入挖掘課程內(nèi)容的前提下，制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)，明確課程教學(xué)中的育人任務(wù)。教師必須從實(shí)際出發(fā)，扭轉(zhuǎn)目前過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能培養(yǎng)的育人狀況，把立德樹人目標(biāo)落到實(shí)處。

（2）充分挖掘課程的思政元素，建構(gòu)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。因此，教師應(yīng)當(dāng)在充分挖掘課程的思政元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建構(gòu)和完善課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。具體如下所示。

第一，注重融入愛國主義精神豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為一種有效工具，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于工作、學(xué)習(xí)、生活之中，但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解只是局限于市場中的主流產(chǎn)品，卻沒有了解我國在計(jì)算機(jī)軟硬件建設(shè)方面取得的喜人成績。與發(fā)達(dá)國家相比，我國計(jì)算機(jī)事業(yè)起步雖然晚了十幾年，但通過幾代人的不懈努力，在許多方面已經(jīng)達(dá)到或趕超了發(fā)達(dá)國家，尤其是“龍芯”芯片的誕生，使得國外長期以來的技術(shù)壟斷被打破，這是無數(shù)科研人員艱苦卓絕奮斗的結(jié)果。為此，在教學(xué)中要向介紹中國超級(jí)計(jì)算機(jī)的研制取得了怎樣的進(jìn)展，了解在各個(gè)領(lǐng)域建設(shè)之中計(jì)算機(jī)發(fā)揮出的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科研人員的工作精神，使所有學(xué)生都能承擔(dān)責(zé)任、敢于創(chuàng)新，為中國計(jì)算機(jī)水平的提升付出努力。

第二，注重融入誠信教育豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容。誠信是人類社會(huì)共有的行為準(zhǔn)則，也是我國自古以來尊奉的道德原則，更是每個(gè)人的立身之本，是思想政治教育最重要的內(nèi)容之一。在日常教學(xué)中，教師要借助于數(shù)值轉(zhuǎn)換、參數(shù)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容為依托，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作中做到實(shí)事求是、腳踏實(shí)地。同時(shí)，要運(yùn)用信息化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)曠課、遲到等行為嚴(yán)格處理，也要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常作業(yè)與練習(xí)的檢查，敦促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，把誠信理念帶到學(xué)習(xí)與考試之中，帶到日后的社會(huì)生活之中。

第三，注重融入工匠精神豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程中日常教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位提出的技能要求、相關(guān)職業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)、工作環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例剖析，例如在教學(xué)文檔編輯、排版等內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生確定“中國夢(mèng)”這一主題，向?qū)W生提出類似于圖文混排操作等要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，無形之中達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任感與使命感的目的。

第四，注重融入工匠精神豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容。工匠精神是要以精益求精的態(tài)度面對(duì)工作，即追求完美、不斷超越，是一種重要的職業(yè)道德品質(zhì)。時(shí)代的發(fā)展，要求各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者都不能因循守舊，在工作時(shí)做到心無旁騖、專心到場，這樣才能創(chuàng)造出與眾不同的卓越產(chǎn)品。例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)之中，不管是設(shè)計(jì)PPT、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還是制作表格等，都要做到一絲不茍。所以，教師既要向?qū)W生介紹大國工匠的事跡，也要向他們介紹發(fā)生在小人物身上的故事，還可以把學(xué)生安排到企業(yè)參加鍛煉，讓他們能提前了解工作內(nèi)容與環(huán)境，感受到工匠精神的重要性。

（3）創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提升課程思政育人效果

在學(xué)習(xí)習(xí)近平在全國高校思想政治會(huì)議的重要講話精神基礎(chǔ)上，高校必須要明確課程思政背景下高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目標(biāo)和挖掘課程中蘊(yùn)含的豐富的思政元素的同時(shí)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提升課程思政教學(xué)的實(shí)際效果。具體如下所示。

第一，明確優(yōu)化教學(xué)方法的原則。在優(yōu)化教學(xué)方法的過程中，要突出顯性教育與隱性教育的緊密結(jié)合，確保教學(xué)方法的有效性。在“課程思政”背景下，無論是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論課程，還是具體的操作課程，都的重要的育人主體。因此，教師必須要通過優(yōu)化教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育整合到一起，在向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程中提升學(xué)生的品位與品行，塑造學(xué)生的品格與品德。

第二，注重開展專題式教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種各樣與計(jì)算機(jī)相關(guān)的熱點(diǎn)事件都可以作為課程教學(xué)的素材和案例引入教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)事件和案例進(jìn)行深度的分析、交流和討論，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的分析問題的角度和方法，另一方面對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力等都有較好的幫助。例如，當(dāng)前我國超級(jí)計(jì)算機(jī)數(shù)量在世界范圍內(nèi)居于首位，教師要利用這方面的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。同時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題、網(wǎng)絡(luò)犯罪問題等，也可以通過專題教學(xué)的方式予以開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)法制、文明等有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息進(jìn)行仔細(xì)甄別。

第三，注重線上教學(xué)與線下教學(xué)的緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程既有理論內(nèi)容，也有實(shí)踐內(nèi)容，十分適合線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的個(gè)性化混合式教學(xué)模式。為此，教師可以利用網(wǎng)上互動(dòng)、課堂講解、作業(yè)匯報(bào)、組織第二課堂等多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的形象化，使學(xué)生能用知識(shí)服務(wù)他人、解決問題。

（4）提升教師的立德樹人意識(shí)，推進(jìn)課程思政有序開展

課程思政背景下，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的定位，即切實(shí)做好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、引領(lǐng)思想的任務(wù)。為此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的立德樹人意識(shí)和課程思政育人能力。具體如下所示。

第一，教師要提高自己的政治站位，從課程中深入挖掘思政元素，既要教給學(xué)生怎樣應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能在激烈的競爭中增強(qiáng)專業(yè)力量，以良好的品行在行業(yè)中站穩(wěn)腳。要想實(shí)現(xiàn)這樣的效果，教師要通過多種途徑把思政理論知識(shí)“撿起來”，一要多讀書增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，二要積極思考怎樣才能把思政元素融入教學(xué)之中，三要參加專題培訓(xùn)與研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)交流增強(qiáng)課程思政教學(xué)改革能力。

第二，學(xué)校層面要晉升抓師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師的“課程思政”意識(shí)，使教師能將課程育人理念牢記于心，組織專業(yè)教師與思政教師結(jié)對(duì)，從教學(xué)思路、流程、方法等方面對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教師進(jìn)行指導(dǎo)，為課程思政的深入實(shí)施提供保障。

第三，教師要著力提升自身課程思政育人能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)探索、科學(xué)實(shí)踐、人生目標(biāo)、價(jià)值取向等結(jié)合到一起，發(fā)揮出課堂教學(xué)主渠道的作用，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政育人實(shí)效。

3結(jié)語

課程思政背景下，高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程是專業(yè)知識(shí)和技能的習(xí)得過程，也是學(xué)生獲得正確的價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念的過程。

為此，高校應(yīng)在對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上，明確推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的重要意義。在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面予以努力：一是，制定明確的課程教學(xué)目標(biāo);二是，充分挖掘課程的思政元素，建構(gòu)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系;三是，契合課程特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課程教學(xué)方法;四是，提升立德樹人意識(shí)。總之，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的不斷努力，更好地落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹利.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（23）：120-121.

[2] 孫睿.新時(shí)代視域下高職院?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程思政的應(yīng)用研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：84-85.

[3] 李濤.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（6）：173-174.

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】