吳軍

【摘? ?要】勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的有效途徑之一。STEAM教育旨在通過多種學(xué)習(xí)形式解決實際問題，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。兩者的教育理念不謀而合。實踐證明，以STEAM教育項目化學(xué)習(xí)的形式開展學(xué)校勞動教育，能有效促進學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)關(guān)注項目活動的情境性、有趣性、傳統(tǒng)性、設(shè)計性，實現(xiàn)勞動樹德、增智、強體、育美，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;STEAM教育;項目化學(xué)習(xí)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。浙江省教育廳也發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動實踐教育的指導(dǎo)意見》，要求開展勞動實踐教育理論研究和實踐探索，大力推進中小學(xué)勞動實踐教育。勞動教育具有跨學(xué)科性和實踐性，學(xué)校需要在實施勞動教育的過程中落實學(xué)科融合，從而讓學(xué)生學(xué)會勞動，發(fā)展勞動能力。STEAM教育從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需求出發(fā)，旨在將生活情境中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為研究項目，通過體驗、探究、設(shè)計、制作、交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，注重實踐的STEAM教育與勞動教育的基本理念不謀而合。

在這樣的背景下，浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué)以STEAM教育為基礎(chǔ)，開展了頗具特色的勞動教育，做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，以培育具有民族情懷的現(xiàn)代人，使每一個學(xué)生全面、個性地發(fā)展。

一、注重活動的情境性，以“有情義”的勞動樹德

STEAM教育強調(diào)知識是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)環(huán)境互動建構(gòu)而來的產(chǎn)物，而非來自外部的灌輸。該教育理念認(rèn)為問題能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者對概念的思索和探究。因此，情境性問題是STEAM教育的重要組成部分。合理、真實的情境性問題，能夠激發(fā)學(xué)生自己查找信息、理解和分析問題，最終解決問題。同時也能讓學(xué)生體驗真實的生活，獲得社會性成長。

抗“疫”復(fù)學(xué)期間，教職工為了保障學(xué)生的安全、復(fù)學(xué)做出了很多努力，也付出了很多心血。這些都被記錄在學(xué)生的作文本上。怎樣來回報老師成了很多學(xué)生心里的一個“小疙瘩”。臨近端午節(jié)，“‘布同凡響”項目組的學(xué)生了解到古人有佩戴香囊，用“衣冠療法”進行防疫的做法。于是，學(xué)生產(chǎn)生了制作香囊，把“安全”送給老師的想法。

學(xué)生先通過查閱資料研究中草藥，了解一些常見的制作香囊的中草藥的作用，最終討論、確定了自己的防疫香囊配方。為了使香囊的防疫功能更好，學(xué)生還專門請教了經(jīng)驗豐富的中醫(yī)。他們了解到中草藥能通過持續(xù)散發(fā)芳香氣味，刺激人體的呼吸道黏膜，從而使人體產(chǎn)生分泌型免疫球蛋白，它對病毒有較強的滅殺作用。學(xué)生最終確定了丁香、紫蘇、艾葉、白芷、薄荷、肉桂等多味中草藥，并按一定比例配置防疫香囊配方。為了更好地凸顯學(xué)校特色，項目組的學(xué)生還特意將香囊制作成?；ā坊ǖ男螤睢Ｗ罱K，學(xué)生經(jīng)過外形設(shè)計、裁剪縫制、研磨藥粉、填充藥物等環(huán)節(jié)，制作了一個個精美的防疫香囊。學(xué)生把親手制作的香囊送給全體教師、保安、食堂工作人員，表達自己的感謝。

勞動教育對于立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。在上述項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到古人配置藥方、制作香囊的勞動智慧，提高自身的動手能力，進一步形成實事求是、踏實肯干、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。更重要的是，項目學(xué)習(xí)的過程幫助學(xué)生形成了感恩意識，讓他們學(xué)會了關(guān)心身邊的人，成為有大愛、大德、大情懷的人。

二、關(guān)注活動的有趣性，以“有趣味”的勞動增智

好奇是兒童的天性。學(xué)生對于事物的好奇心能夠促成他們認(rèn)識某件事物以及對事物進行創(chuàng)新。STEAM教育注重趣味性，問題和活動的設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心，從而幫助其形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。學(xué)生在趣味性的活動中體驗創(chuàng)造帶來的成就感和分享帶來的幸福感。

近年來，學(xué)校以實現(xiàn)“環(huán)境育人”為目標(biāo)，積極打造“美麗校園”，引來了許多“森林居民”——小鳥。學(xué)生對這些“森林居民”非常喜歡，經(jīng)常會悄悄地去拜訪和觀察它們。為了保護學(xué)生愛護鳥類的熱情，更好地留住這些“森林居民”，在第49個世界環(huán)境日到來之際，學(xué)校的“同在藍天下”項目組號召學(xué)生給小鳥們建造一個新的家園。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生統(tǒng)計了校園里鳥類的種類，并通過查閱資料，尋訪周圍村民等形式了解不同種類鳥的特點。此外，學(xué)生還對校園中小鳥自筑的鳥巢進行了“考察”，如觀察它們的結(jié)構(gòu)，測量鳥巢的高度等。之后，學(xué)生進行了“我的愛心鳥巢”設(shè)計活動，并對設(shè)計方案中涉及的形狀、材料、結(jié)構(gòu)等進行了論證。在制作環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生盡可能自己動手，在使用鋸子等比較危險的物品時，可以向家長、教師尋求幫助。建好后的“房子”先經(jīng)過項目組的審評，而后在教師的幫助下被安裝到樹上，等待著鳥兒的到來?！熬侣?lián)排”“中式合院”“獨棟別墅”“屋頂花園”……每一套“房子”都表達了學(xué)生的美好愿望和對小動物的熱愛之情。

在這個STEAM項目中，教師帶領(lǐng)學(xué)生克服了種種困難，通過既動手，又動腦的學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生體力和智力的綜合發(fā)展。這樣的活動基于學(xué)生的興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助其養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，更能滲透生命教育、情感教育，使德育效果落到實處。

三、關(guān)注活動的傳統(tǒng)性，以“有汗水”的勞動強體

STEAM為學(xué)生提供了動手實踐的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生運用所學(xué)的知識應(yīng)對現(xiàn)實世界中遇到的問題，并用創(chuàng)造、設(shè)計、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作等方式解決問題。在STEAM教育中，學(xué)生通過參與，不僅能獲得結(jié)果性知識，還能習(xí)得項目問題解決過程中蘊含的過程性知識。這種在參與、體驗中習(xí)得知識的方式對學(xué)生今后的工作和生活都將產(chǎn)生深刻影響。

例如，在學(xué)校的STEAM課程“水稻成長記”中，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了水稻種植項目。他們經(jīng)歷了從用鹽水選出飽滿的種子，到保溫育種，再到觀察、記錄秧苗的生長，最后跟著指導(dǎo)老師下地種田等一系列勞動的過程，真正體會到了“粒粒皆辛苦”。

又如，“‘布同凡響”課程中的學(xué)生還參與了種植棉、麻的勞動。學(xué)生在學(xué)校的農(nóng)科院里用鐵耙翻地，感受到了“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勞。他們用小鏟子松土，發(fā)現(xiàn)土壤并不是橡皮泥，而是硬塊，打散它需要花費不少力氣。他們還發(fā)現(xiàn)播種后，雜草迅速生長，為了讓作物長得更好，需要經(jīng)常除草。

項目式學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的親身經(jīng)歷，學(xué)生用自己的雙手去做事、創(chuàng)造、感知。在這些STEAM項目的體驗中，學(xué)生付出了大量的時間和努力，不辭勞苦，極大地鍛煉了意志和毅力。這些活動也進一步培養(yǎng)了他們的自信心、責(zé)任心。

四、突出活動的設(shè)計性，以“有思維”的勞動育美

STEAM中的“A”指的是美術(shù)、音樂、社會、語言等人文藝術(shù)，體現(xiàn)了STEAM的藝術(shù)和人文屬性。它旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中增加對人文科學(xué)和社會科學(xué)的關(guān)注與重視。STEAM項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往要經(jīng)歷設(shè)計、制作環(huán)節(jié)，最終通過作品外化學(xué)習(xí)的結(jié)果、外顯習(xí)得的知識和能力，提升綜合運用能力和審美能力等。

豐收節(jié)活動中，學(xué)生體驗了收割稻谷的過程，面對飽滿的糧食，人人喜上眉梢。除了糧食之外，學(xué)生對自己親手種出來的稻草也頗為不舍，“白白扔了太可惜了吧，這可是我們種出來的呢。”于是，一個新的項目——“化腐為‘繩”應(yīng)運而生。項目組的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將稻草曬干，搓制草繩，并開展了以“我們的豐收節(jié)”為主題的“繩藝”項目，即用鐵絲和草繩制作模型。在這個項目中，學(xué)生成了真正的設(shè)計師。他們運用數(shù)學(xué)中的比例知識，對實物進行設(shè)計;因為實物的形狀往往是不規(guī)則的，學(xué)生又運用了多種測量儀器進行測繪;有些物品由多個形狀組成，學(xué)生又從解構(gòu)實物出發(fā)，把較為規(guī)則的圖像設(shè)計組合在一起……學(xué)生在項目組內(nèi)交流、討論，而后在教師的幫助下制作骨架。經(jīng)過一段時間的努力，一件件制作精美的“繩藝”作品在學(xué)校的云骨廣場上得到了展示，反響熱烈。

該勞動項目實現(xiàn)了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的深度融合，一方面大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，另一方面促進了科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，實現(xiàn)了理性與感性的融合。通過這個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力邁上了更高的階梯。學(xué)生也樹立起了“勞動最光榮、勞動最美麗”的勞動審美觀，從而提高了審美能力和人文素養(yǎng)。

勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。實踐證明，以STEAM教育的項目化學(xué)習(xí)形式，開展勞動教育，弘揚勞動精神，能夠培養(yǎng)具備勞動素質(zhì)，崇尚勞動精神，做到辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的新時代勞動者。

參考文獻：

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（浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué)? ?312030）