劉曉川

幼兒園主題教育活動(dòng)通常是以一個(gè)話(huà)題為中心，再進(jìn)行延伸拓展，進(jìn)而形成更多活動(dòng)，有利于提高幼兒的各項(xiàng)能力。園所現(xiàn)實(shí)活動(dòng)實(shí)踐表明，主題教育活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合，但家長(zhǎng)通常是按照教師要求被動(dòng)參與，活動(dòng)難以取得較好效果。為促進(jìn)主題教育活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)，園所應(yīng)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)呢？北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園基于大量實(shí)踐，做出了思考與梳理。

教師善交流，巧妙達(dá)共識(shí)。入園伊始，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、特色活動(dòng)展示、宣傳欄、入園冊(cè)等多種方式對(duì)幼兒三年的課程體系與主題教育活動(dòng)的理念、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、形式進(jìn)行了整體了解和觀念的認(rèn)同，這是家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的前提。例如，“小丫走世界”從幼兒感興趣的見(jiàn)聞入手，生成了符合幼兒年齡特點(diǎn)、教育規(guī)律、認(rèn)知水平的系列活動(dòng)。不同的活動(dòng)主題結(jié)合不同的教育目標(biāo)及幼兒的需要設(shè)計(jì)單元活動(dòng)，通過(guò)集體教育活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)、家園親子活動(dòng)開(kāi)展。這些主題活動(dòng)有助于幼兒獲得成長(zhǎng)過(guò)程中所需的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

在家長(zhǎng)了解園所的教育觀念、認(rèn)可主題教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，園所應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)。主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程需要家長(zhǎng)在材料收集、玩教具制作、活動(dòng)參與、家庭教育、資源提供等多方面配合。利用每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)主題由來(lái)、主題目標(biāo)、主題內(nèi)容、區(qū)域設(shè)置、家園活動(dòng)等內(nèi)容，并向家長(zhǎng)提出邀請(qǐng)和倡議。例如，在某具體活動(dòng)中，明確家長(zhǎng)和幼兒需要共同豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，收集什么材料，材料具體的規(guī)格、材質(zhì)等。

由于主題教育活動(dòng)需要捕捉幼兒興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，教師需要廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，和家長(zhǎng)共同討論。家長(zhǎng)是教師在教育路上的同行者，園所一定要重視家長(zhǎng)，給予家長(zhǎng)更多的自主權(quán)。例如，中班開(kāi)展的“我長(zhǎng)大了”主題教育活動(dòng)中，有家長(zhǎng)提出針對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，區(qū)域可否多投放一些筷子等鍛煉肌肉和手眼協(xié)調(diào)的材料。園所對(duì)諸如此類(lèi)有價(jià)值的意見(jiàn)進(jìn)行整理并采納，充分尊重家長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情。

活動(dòng)多樣化，親子同體驗(yàn)。在主題教育活動(dòng)中，為使幼兒能夠有效遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，需要家長(zhǎng)和教師一同努力。例如，開(kāi)展“中秋節(jié)”主題教育活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒收集中秋節(jié)傳說(shuō)、習(xí)俗的過(guò)程中豐富幼兒對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知;幫助幼兒搜集各式月餅盒、兔爺、燈籠、荷燈等中秋節(jié)元素;通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、粘貼等方式，與幼兒共同利用廢舊材料制作水果娃娃、中秋節(jié)花燈等。

家長(zhǎng)群體來(lái)自各行各業(yè)，他們擁有不同的經(jīng)歷、職業(yè)、特長(zhǎng)。園所充分利用豐富的家長(zhǎng)資源，加大家園共育的力度，助力主題活動(dòng)深入開(kāi)展。例如，在“美食對(duì)對(duì)碰”主題活動(dòng)中，某家長(zhǎng)了解活動(dòng)內(nèi)容后，主動(dòng)聯(lián)系并組織班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)去郊外菜地耕種、參觀。幼兒在勞作中，親身體驗(yàn)了農(nóng)作物生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程， 提高了動(dòng)手能力、強(qiáng)化了珍惜食物的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群、家園聯(lián)系欄等途徑向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)的進(jìn)展，捕捉幼兒精彩瞬間，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的表現(xiàn)。通過(guò)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)能夠體會(huì)到主題教育活動(dòng)的魅力，從而更加關(guān)注并主動(dòng)參與活動(dòng)。

良好的幼兒園主題教育活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)路上的重要推力，希望每所幼兒園都能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的家園共育，引領(lǐng)幼兒走向更加美好的明天。

（作者單位：北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園）

責(zé)任編輯：陳璠