吳克艷

民間體育游戲是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編的游戲活動，因情節(jié)有趣、就地取材、易學易玩，能激發(fā)幼兒探索和參與興趣，有助于幼兒全面和諧發(fā)展。北京市順義區(qū)木林中心幼兒園為傳承民間體育游戲做出了有益探索。

從“傳承”到“實施”，開啟發(fā)現(xiàn)之旅。園所收集、整理、調(diào)查、分析了民間體育游戲，挖掘、研究出適合幼兒的內(nèi)容。以文獻研究法為主線，查閱資料;運用調(diào)查法，了解、分析本地區(qū)民間體育游戲的資源情況及家長、幼兒對民間體育游戲的了解現(xiàn)狀;運用行動研究法，分年齡收集游戲并整合，篩選適宜幼兒的內(nèi)容。

園所共整理了65種民間體育游戲，結合幼兒年齡特點及游戲趣味性、安全性篩選出35種，又根據(jù)園所場地、環(huán)境條件最終選定23種游戲并梳理成集。包括大班開展的跳竹竿、摔方寶等，中班開展的跳房子、抽陀螺等，小班開展的網(wǎng)大魚、老鷹捉小雞等。

從“被動”到“主動”，開啟成長之旅。年輕教師不熟悉民間體育游戲，園所開展“民間體育游戲大比拼”“我玩民間體育游戲”等活動，吸引年輕教師參與，激發(fā)他們的探索欲望。

以摔方寶游戲為例，大班幼兒的勝負心強，能力稍弱的幼兒由于難以勝出對游戲興趣下降。教師把問題拋給幼兒，讓他們思考解決辦法。幼兒通過設計方寶花色、疊方寶大賽，再次點燃對游戲的熱情。從被動的玩到主動發(fā)現(xiàn)問題、探索解決辦法，幼兒讓游戲展現(xiàn)了新貌。家長也幫助教師找尋新玩法、制作教具，和教師討論材料與方法的適宜性，家園合力讓游戲開展得更順利。

從“會玩”到“慧玩”，開啟探索之旅。幼兒掌握了傳統(tǒng)玩法，只有創(chuàng)新才能吸引他們持續(xù)參與，如創(chuàng)設游戲情境、加入音樂、創(chuàng)新使用材料、改變游戲形式等。在踢毽子游戲中，加入“雙人打毽子區(qū)”“你拋我接”活動，提供地墊、油桶等材料供幼兒探索，幼兒將游戲記錄下來并制成圖書。在跳房子游戲中，粘布條、長紙筒等變成幼兒設計房子的材料，幼兒和媽媽用彩色紙拼擺成房子，和爸爸一起“跳房子”，改造材料的同時創(chuàng)新了玩法。在抽陀螺游戲中，由于木質(zhì)陀螺制作難度大，幼兒發(fā)揮才智制作了紙陀螺。跳竹竿游戲中跟上音樂節(jié)奏難度大，教師加入童謠“小老鼠上燈臺”，讓幼兒體會游戲的樂趣。

從“旁觀”到“參與”，開啟協(xié)同之旅。民間體育游戲的開展，家長是重要的教育資源。游戲收集階段家長對活動不了解，親子開放活動時看到幼兒熟練地玩著民間體育游戲，理解了園所收集游戲、制作游戲材料的用途。在了解園所活動后，家長們支持并參與民間體育游戲，從旁觀者變成參與協(xié)同者。

從“嘗試”到“總結”，開啟收獲之旅。民間體育游戲研究是一個連續(xù)且深入的過程，從嘗試到學習實踐、專家引領，幼兒在其中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，教師提高了組織與指導能力，家長參與園所活動的積極性高漲。園所的課題研究也取得了成果，出版了《木林中心幼兒園民間體育游戲》一書，發(fā)表了民間體育游戲相關論文、案例30余篇，整理了《適合本園幼兒開展的民間體育游戲》案例集等。

民間體育游戲讓教師看到了幼兒的大膽想法和創(chuàng)造力，師幼共同探究、共同成長。通過課題研究，園所收集、整理的游戲材料得到規(guī)范;教師科研技能提高，科研工作更科學;幼兒成為游戲的主人，主動創(chuàng)造、積極探索、自主創(chuàng)新、快樂發(fā)展;園所成為民間體育游戲的傳承與創(chuàng)新之地，辦園質(zhì)量邁上新臺階，家園共育譜出新樂章。

（作者單位：北京市順義區(qū)木林中心幼兒園，本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度單位資助校本研究專項課題“幼兒民間體育游戲支持策略的研究”研究成果，立項編號CDBB19101）

責任編輯：張妍琳