辜文杰　付寬

摘 要：隨著新能源汽車的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，對新能源汽車技術(shù)的人才需求也在不斷增長。對于各高職院校而言，在新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和未來就業(yè)發(fā)展趨勢，將課程思政的教學(xué)理念融入其中，以學(xué)生為中心在培養(yǎng)他們專業(yè)技術(shù)的同時(shí)更致力于培養(yǎng)復(fù)合型、品學(xué)兼優(yōu)的人才。鑒于此，本文將以新能源汽車技術(shù)課程為例，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合崗位需求挖掘思政資源與該專業(yè)課程相融合的點(diǎn)，探討課程思政專業(yè)課教學(xué)在新能源汽車技術(shù)課程中的實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞：高職院校 新能源汽車技術(shù) 課程思政 實(shí)施

Analysis and Explanation of Ideological and Political Implementation of the Course “New Energy Vehicle Technology” in Higher Vocational Colleges

Gu Wenjie，F(xiàn)u Kuan

Abstract：With the emergence and continuous development of new energy vehicles， the demand for new energy vehicle technology talents is also increasing. For all higher vocational colleges， in the construction of new energy vehicle technology professional courses， students should be combined with the actual situation and future employment development trends， and the curriculum ideological and political teaching concepts should be integrated into it. Student-centered while cultivating their professional skills， teaching is more committed to cultivating compound talents with excellent character and learning. In view of this， this article will take the new energy vehicle technology course as an example， to achieve the teaching goal of fostering character and civic virtue， combine the needs of the position to explore the integration of ideological and political resources and the professional curriculum， and discuss the implementation status of the teaching of the ideological and political professional in new energy vehicle technical courses.

Key words：higher vocational colleges， new energy vehicle technology， curriculum ideology， implementation

1 課程思政內(nèi)涵

課程思政指的是建立全員、全程、全課程育人格局的形式，使得各類課程和思想政治課程緊密融合，從而形成協(xié)同效應(yīng)，將立德樹人的教育理念融入到各專業(yè)課程教學(xué)中。即課程思政并非專門開設(shè)的具體課程，而是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)思路，在開設(shè)的各專業(yè)課程中，將思想政治教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)中，在不改變原來專業(yè)課程知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，從而達(dá)到育人的目的，發(fā)揮課程德育的作用。思政課程具有很大的包容性，思政課程可以和其他任何一門課程相結(jié)合，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生感悟到某種哲學(xué)思想。

2 新能源汽車技術(shù)課程闡述

《新能源汽車技術(shù)》作為新能源汽車技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，教學(xué)內(nèi)容包括新能源汽車電機(jī)、電池、控制等方面的知識(shí)，要求學(xué)生掌握新能源汽車基本原理、設(shè)計(jì)原則與相關(guān)理論知識(shí)，掌握新能源汽車的基本構(gòu)造、設(shè)計(jì)能量保存系統(tǒng)、再生制動(dòng)和燃料電池的使用等知識(shí)，從而為將來從事新能源汽車檢測、服務(wù)與科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合動(dòng)力電池及其管理系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制系統(tǒng)、高壓安全防護(hù)設(shè)備、充電設(shè)備等制作新能源汽車技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分認(rèn)知各部分的構(gòu)造、工作原理，熟練掌握拆裝及安裝方法，同時(shí)能進(jìn)行各系統(tǒng)各部件的故障診斷與排查工作。

2020年中國新能源汽車的銷售量已是全球第一，市場保有量超過500萬輛，如此龐大的市場需求必須要有強(qiáng)大的人才基礎(chǔ)來支撐，市場需要培養(yǎng)大批的新能源汽車高端技術(shù)人才?，F(xiàn)階段，各大高職院校都開始建設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)，但是課程建設(shè)上還存在很大的問題。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多高職院校還沒有開始新能源汽車技術(shù)專業(yè)的招生，有的雖然已經(jīng)開始招生，但是在上課中也出現(xiàn)了不少問題。比如沒有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)便完全照搬汽車檢測與維修相關(guān)專業(yè)的課程，只是簡單地在原來的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上添加了一部分新能源汽車的內(nèi)容。其次，開設(shè)的課程覆蓋面很小，只是針對一些工作崗位而不是針對整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，不能完全支撐新能源汽車市場對人才的需求。此外，所開設(shè)的課程內(nèi)容深度不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生也并非是高端技術(shù)人才無法被企業(yè)所用，不能成為企業(yè)人才儲(chǔ)備中好的助力。針對這些問題，必須加強(qiáng)對新能源汽車技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)人才。

3 《新能源汽車技術(shù)》課程思政實(shí)施

3.1 課程融入思政元素和思政育人功能的總體思路

立德樹人是當(dāng)前各高校培養(yǎng)人才的總目標(biāo)，即專業(yè)課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力更要注重對他們品德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面育人的功能。為此，在新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程中融入思政的元素和思政育人的功能，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革主要方向，堅(jiān)持從思政教育角度出發(fā)對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升思政教學(xué)的針對性和實(shí)用性，滿足學(xué)生基本發(fā)展需求，同時(shí)也推進(jìn)專業(yè)課程與時(shí)政內(nèi)容的結(jié)合形成協(xié)同效應(yīng)。以新能源汽車技術(shù)課程為例，確立了德育教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)專業(yè)內(nèi)容和思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過教學(xué)方式的改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)綜合分析教學(xué)思想、理念和方式方法，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)，通過科學(xué)合理的教學(xué)來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.2 課程融入思政元素和思政育人功能的舉措

3.2.1 學(xué)校和學(xué)院重視，并建立課程思政開展機(jī)制

將課程思政的教育理念融入到新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)中，是為了發(fā)揮好思政育人的功能。為此，首先必須學(xué)校和學(xué)院都非常重視課程的融合，并根據(jù)學(xué)校設(shè)計(jì)構(gòu)建課程思政教學(xué)機(jī)制，針對《新能源汽車技術(shù)》專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行課程思政融合設(shè)計(jì)，必須結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特征進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)課程思政與新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程的有效融合。首先要明確兩者的融合點(diǎn)，明確兩者的關(guān)系，根據(jù)課程內(nèi)容尋找新能源汽車和思政教學(xué)之間的聯(lián)系。比如新能源汽車的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保的目標(biāo)，是一種綠色的、生態(tài)的、創(chuàng)新的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，是每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該重視的環(huán)保問題。而學(xué)校思想政治教育是為了維護(hù)公序良俗，使學(xué)生可以尊重公共秩序，養(yǎng)成良好品德，其中就包括節(jié)約環(huán)保的品德意識(shí)。這是兩者的契合點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)圍繞此開展課程思政融合建設(shè)。具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)在汽車技術(shù)教學(xué)學(xué)科中注重教育重點(diǎn)的突出，深入挖掘思政內(nèi)容，注重新能源汽車技術(shù)課程內(nèi)容與思政課程的結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生具體情況作出具體分析制定與思政教育內(nèi)容部有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生制定針對性的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

3.2.2 加大對專業(yè)教師的課程思政培訓(xùn)

對于廣大專業(yè)教師而言，首先應(yīng)該明白新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在和思政教育內(nèi)容的結(jié)合中，也將綠色生態(tài)思維和人文思想融入其中，不斷提高學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的融合來塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的根本能力與意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活采用教學(xué)方法，懂得將課堂教學(xué)延伸到課外，和時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，注重提高學(xué)生情感，并和專業(yè)知識(shí)融合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，必須加強(qiáng)對專業(yè)教師的課程思政培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使他們提高課程思政教育內(nèi)容認(rèn)知深度和廣度，將其和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合來加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師自身就必須注重思想培訓(xùn)，通過課程思政培訓(xùn)以激發(fā)他們的教學(xué)熱情，能在實(shí)際教學(xué)中以專業(yè)化的態(tài)度感染學(xué)生，針對課程知識(shí)內(nèi)容展開分析和討論，參與各種新型的教學(xué)活動(dòng)，針對知識(shí)深度進(jìn)行分析，樹立正確的三觀、促進(jìn)自身發(fā)展，在內(nèi)心深處形成良好的意識(shí)，以滿足課程思政教學(xué)的需求，可以將育人功能和思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上使學(xué)生充分意識(shí)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的意義。

3.2.3 打造“課堂教學(xué)”第一課堂，實(shí)施課程思政

為了使新能源汽車技術(shù)課程內(nèi)容和思政內(nèi)容充分結(jié)合，使思政教學(xué)的思維融入到專業(yè)課程教學(xué)中，有必要對課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。比如為了研制效率更高、能耗較低的動(dòng)力系統(tǒng)，以燃料電池技術(shù)為基礎(chǔ)，采用課堂討論和資料查找相結(jié)合的方式，以及線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)中要求學(xué)生互動(dòng)互評，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對系統(tǒng)設(shè)備節(jié)能開發(fā)、自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)行具體分析，并做好思政教育內(nèi)容評價(jià)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)、小組合作教學(xué)的方式，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過具體問題的分析研究以及個(gè)人看法、觀點(diǎn)的表達(dá)，小組形式的點(diǎn)評、自主研究和學(xué)習(xí)等，在解決具體問題的過程中使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又通過有目的的引導(dǎo)和正確的形式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確三觀、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3.2.4 效果評價(jià)與持續(xù)改進(jìn)

為了全面實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)的目的，除了課堂上的融合，還應(yīng)該做好課后工作。包括課后答疑、案例引申、實(shí)踐指導(dǎo)等。將課后作為文化育人與實(shí)踐育人的第二課堂，并發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的作用，將汽車技術(shù)理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來，教師通過針對性的指導(dǎo)以及思想教育工作，通過新型的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、牢牢掌握新能源汽車技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也在對新能源的研究中突出價(jià)值思想和意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和思想道德方面的品質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育大格局下，課程思政是思想政治教育的重要途徑，也是高職院校培養(yǎng)新型高素質(zhì)汽車專業(yè)人才的重要方式。將思想政治教育的理念融入到新能源汽車專業(yè)課程中是一個(gè)巨大的工程體系，在實(shí)際教學(xué)中要尋找專業(yè)課程和思想教育之間的契合點(diǎn)，并將圍繞該契合點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將新能源汽車技術(shù)課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)依據(jù)，結(jié)合課程思政教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在此過程中要注重對教師課程思政教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)。采用合理的融合方式，除了可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力外，還能根據(jù)課程融入時(shí)下較熱的思政元素，通過教學(xué)方式的改進(jìn)來培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生內(nèi)心基本需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)人才、滿足新能源汽車市場人才需求提供了可靠保障。

課題項(xiàng)目：2020年陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題“勵(lì)志科技報(bào)國，爭做大國工匠——《新能源汽車技術(shù)》融入課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”（課題編號：2020SZJSZ-035）。

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