崔娜

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多高職院校開始重視思想政治建設(shè)。高職院校教師大多是理工類院校畢業(yè)，屬于工科類的教師。教師在文理學(xué)生分科的過程中，對(duì)于思想政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較薄弱。本文將針對(duì)新時(shí)代高職院校工科教師的思想政治建設(shè)方面出發(fā)，探索如何在工科類教師教學(xué)中融合思政教學(xué)理念，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的全面進(jìn)步，提高高職院校教師的思想政治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校 新時(shí)代 思政教育 工科教師

Analysis on the Path of Ideological and Political Construction of Engineering Teachers in Higher Vocational Colleges in the New Era

Cui Na

Abstract：With the development of quality education， more and more vocational colleges have begun to attach importance to ideological and political construction. Most of the teachers in higher vocational colleges are engineering teachers who graduated from science and engineering colleges. Teachers have a weak understanding of ideological and political knowledge in the process of sub-subjects for liberal arts students. This article will focus on the ideological and political construction of engineering teachers in higher vocational colleges in the new era， and explore how to integrate ideological and political teaching concepts in the teaching of engineering teachers， to promote the overall progress of teachers and students， and improve the ideological and political awareness of teachers in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges， new era， ideological and political education， engineering teachers

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)高職院校思想政治工作面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生由于長(zhǎng)期受到實(shí)踐教學(xué)的影響，思政教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，教師和學(xué)生認(rèn)為科研更加重要，因此高職院校工科教師的思政意識(shí)較薄弱。

1 高職院校工科教師思想政治建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校開展思想政治建設(shè)工作非常重要，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，從而豐富學(xué)生的思想，幫助學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)，本文就高職院校工科教師思想政治建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1.1 高職院校工科教師思想政治建設(shè)的優(yōu)點(diǎn)

思想政治建設(shè)在工科教學(xué)中，能夠發(fā)揮人文教育的優(yōu)點(diǎn)。首先，對(duì)傳統(tǒng)文化和教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行傳承。高職院校有其教學(xué)特殊性，其教學(xué)更注重實(shí)踐，對(duì)于工科類的專業(yè)比較重視，教師和學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)關(guān)注度較低，在高職院校的工科教師中進(jìn)行思想政治建設(shè)，能夠改善高職院校教學(xué)的單一性，讓教師能夠擁有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。同時(shí)有利于高職院校的全面發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的傳承和發(fā)展。新時(shí)代高職院校將對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，素質(zhì)教育就需要被重視，因此教師要擁有良好的素質(zhì)，從而起到榜樣和模范的作用，能夠形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。工科教師對(duì)于思政的重視，會(huì)在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于思政建設(shè)的看法，讓學(xué)生更加關(guān)注思政建設(shè)，從而提升高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量。其次，能夠完善教學(xué)和社會(huì)聯(lián)系。高職院校過于注重實(shí)踐，對(duì)于理論的忽視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在真正接觸該行業(yè)時(shí)沒有理論支撐，學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差。新時(shí)期高職教育受到了廣泛重視，在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的力量，因此教出了實(shí)踐型人才，還要培養(yǎng)綜合型人才，讓學(xué)生的各方面共同進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知，讓學(xué)生擁有正確的就業(yè)觀，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)發(fā)展，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

1.2 高職院校工科教師思想政治建設(shè)的缺點(diǎn)

目前，在高職院校建設(shè)中，學(xué)校對(duì)于人文素養(yǎng)不夠重視，更看重專業(yè)化建設(shè)，因此導(dǎo)致了高職院校的思政教學(xué)效果較差，專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。尤其是理工類專業(yè)，教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也更注重實(shí)踐結(jié)果，對(duì)于過程和人文素質(zhì)的重視程度較低。從而導(dǎo)致高職院校的學(xué)生擁有較好的實(shí)踐能力，但是自身的思想素養(yǎng)能力不夠，學(xué)生在社會(huì)生活中受不了過多打擊，學(xué)生的內(nèi)心沒有更多知識(shí)的支撐，對(duì)于社會(huì)生活的不適應(yīng)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校在教學(xué)中要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生和教師發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求。其次，高職院校受到了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，人們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更加注重利益，對(duì)于精神的認(rèn)知程度不夠。教師在教學(xué)中會(huì)追求教學(xué)利益，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在工作中學(xué)生也會(huì)更加注重自身利益，導(dǎo)致學(xué)生的大局意識(shí)較差，學(xué)生無法和社會(huì)緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重人文教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，從而積極完成自身的教學(xué)使命。

2 高職院校工科教師思想政治建設(shè)意義

高職院校教職工進(jìn)行思政教育能夠起到示范作用，教師是和學(xué)生接觸最為密切的人群，教師一舉一動(dòng)在潛移默化間會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，因此，提升教職工的思想道德素養(yǎng)非常重要，尤其是政治理論學(xué)習(xí)較薄弱的工科類教師，能夠提升高職學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.1 教師豐富知識(shí)的影響

教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間的互相影響非常重要，教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極影響，教師要從自身要求做起。首先，教師要擁有良好的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的豐富學(xué)識(shí)會(huì)影響教師的授課情況。教師的專業(yè)知識(shí)更加深厚，并且知識(shí)的基礎(chǔ)范圍更加廣泛，在教學(xué)中會(huì)將枯燥的內(nèi)容進(jìn)行趣味化講解，用教師開放的視野來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)視野打開，學(xué)生會(huì)關(guān)注到更多熱點(diǎn)內(nèi)容，聚焦人文素養(yǎng)。教師豐富的學(xué)識(shí)，將工科理論和思想政治內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而促進(jìn)工科教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒔虒W(xué)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

2.2 教師外在形象的影響

教師的外在形象是由教師的文學(xué)才華所制成，俗話說“相由心生”正是如此。教師飽讀詩(shī)書會(huì)展現(xiàn)出較為深厚的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到教師的專業(yè)度和嚴(yán)謹(jǐn)性。傳統(tǒng)工科教師在教學(xué)中會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師給學(xué)生留下了較為呆板和冷酷的形象，教師對(duì)于工科的嚴(yán)謹(jǐn)程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代，教師和學(xué)生的關(guān)系在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，學(xué)生的教學(xué)地位越來越重要，因此教師要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，通過思想政治教學(xué)，能夠讓工科教師道德修養(yǎng)提升，從而變得更加風(fēng)趣幽默，展現(xiàn)自身的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加信任教師，從而在學(xué)習(xí)中向教師請(qǐng)教，并且會(huì)向教師學(xué)習(xí)。教師教學(xué)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生，教師的人生態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。比如，某學(xué)院教學(xué)因?yàn)橐晃唤處熒险n風(fēng)趣幽默、舉止優(yōu)雅，表現(xiàn)著較高的文學(xué)素養(yǎng)，每次上課時(shí)教師總是“人滿為患”，受到了廣大學(xué)生的歡迎。這就是教師的外在形象所引起的教學(xué)積極影響，能夠讓學(xué)生沉浸在教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章講述了“那些年，我們一起追過的老師”，深受學(xué)生喜歡的教師總是不乏有以下特點(diǎn)：教學(xué)新穎、形象靚麗、知識(shí)淵博，教師用自己的個(gè)人形象，通過言傳身教積極影響學(xué)生，從而為學(xué)生樹立正向榜樣力量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.3 教師人格魅力的影響

人格是尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和[1]。教師的人格魅力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師身上的良好品質(zhì)會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師的不良指出也會(huì)在教學(xué)中被放大，教師要注重自身的形象保持，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到教師的人格魅力。教師的積極向上的精神、教師終身學(xué)習(xí)的理念、教師以人為本的觀念都對(duì)學(xué)生人格發(fā)展有著巨大影響。比如，在學(xué)習(xí)《史記》的過程中，教師通過自己的言傳身教來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。教師的人格影響學(xué)生的認(rèn)知，比如，在咸寧市小學(xué)升旗儀式過程中，校長(zhǎng)進(jìn)行了“親豬”儀式，這樣大家感到很疑惑。其實(shí)這是校長(zhǎng)遵守諾言的表現(xiàn)，校長(zhǎng)凡是發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生沒有違法亂紀(jì)現(xiàn)象就會(huì)在升起儀式上親吻“小豬”，上一周大家的表現(xiàn)非常好，沒有擾亂紀(jì)律的學(xué)生，因此校長(zhǎng)在升旗儀式中親吻“小豬”。這讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)守信的重要性，言而有信對(duì)于人格魅力非常重要，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的話更加負(fù)責(zé)，并且激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)律的意識(shí)，讓學(xué)生擁有良好的思想素質(zhì)。學(xué)生更直觀地感受到守信的重要性，從而在學(xué)習(xí)生活中約束自己，規(guī)范自己做一個(gè)守信的人。

3 高職院校工科教師思想政治建設(shè)策略

3.1 提升教師教學(xué)素養(yǎng)

在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)的重要參與者，教學(xué)活動(dòng)中必須要提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)一支較為完善的教師隊(duì)伍，從而積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于高職院校理工類教學(xué)進(jìn)行思政教育，能夠讓教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣，教師會(huì)更具有責(zé)任感和使命感，在教學(xué)過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)。首先，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的教學(xué)觀念，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教學(xué)要結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求進(jìn)行教學(xué)。大力倡導(dǎo)師生開展實(shí)踐性活動(dòng)，讓師生之間更多進(jìn)行交流聯(lián)系，同時(shí)讓教師在課堂外也能發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。最后，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，努力提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力與師德水平，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為素質(zhì)教育工作中的決定性因素。

3.2 鼓勵(lì)教師積極探索

教師在教學(xué)過程中，積極探索教學(xué)非常重要，能夠讓教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值。在思政教學(xué)中教師要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，結(jié)合理工類知識(shí)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在教學(xué)中可以結(jié)合相關(guān)的理論推理進(jìn)行教學(xué)，比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也可針對(duì)同一道題目擁有更多的解題方法，從而讓學(xué)生多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的思考能力得到提升，學(xué)生能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}，通過探究難題并且解決難題，可對(duì)學(xué)生綜合分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生較好體驗(yàn)挫折及失敗，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的頑強(qiáng)毅力[2]。

3.3 教學(xué)理論實(shí)踐結(jié)合

理工類是一項(xiàng)實(shí)踐要求較強(qiáng)的學(xué)科，而思想政治建設(shè)更重要的是意識(shí)領(lǐng)域的培養(yǎng)，在對(duì)理工類進(jìn)行教學(xué)思政教學(xué)時(shí)，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。近年來，有許多理工類學(xué)科和人文學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代科技教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助人們解決更多現(xiàn)實(shí)困難。比如，在面對(duì)環(huán)境危機(jī)的過程中，就可以將高等數(shù)學(xué)和思想政治相結(jié)合，讓學(xué)生思想意識(shí)得到提升，從而參與到保護(hù)環(huán)境活動(dòng)中，其中生物類學(xué)生也可以和思政相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生研究更多的生物的時(shí)候，從而對(duì)于珍稀物種進(jìn)行了解和保護(hù)，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。在實(shí)際應(yīng)用中，理工類知識(shí)和思政文學(xué)理論相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生了解更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校工科類教師教學(xué)中，要注重思想政治教育的滲透，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，從而在高職院校內(nèi)形成良好的人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中潛移默化影響學(xué)生，并且積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

基金名稱：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)，基金號(hào)：LZY20054。

參考文獻(xiàn)：

[1]安紹強(qiáng).《高職思想政治教育教學(xué)工作探析》[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（09）：135-136.

[2]楊戍，牛永君，馬素平.《在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育》[J].《教育與職業(yè)》2007（23）：119-120.