門亞玲

[摘 ?要]本文從目前我國高等職業(yè)教育信息化建設(shè)發(fā)展面臨的問題入手，研究從國家層面充分利用5G、大數(shù)據(jù)AI、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等創(chuàng)新技術(shù)，加快建立以“雙高計(jì)劃”高職院校第五空間為核心載體，融合管理資源、數(shù)字證書、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)分銀行、智慧實(shí)訓(xùn)、信息安全等關(guān)鍵平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)以新思維解決問題，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育總體水平提升。

[關(guān)鍵詞]雙高計(jì)劃 ?第五空間 ?5G ?物聯(lián)網(wǎng) ?區(qū)塊鏈

課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019年“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)研究課題《學(xué)前教育專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019SGZ14）;咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級(jí)課題《幼兒園數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019KYB05）。

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育雙高發(fā)展所處的科技發(fā)展歷史方位

習(xí)近平總書記指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供了強(qiáng)勁的實(shí)用型人才和智力能源支撐。當(dāng)前，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，倒逼我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主動(dòng)調(diào)整力度不斷加大，高技術(shù)技能人才對(duì)于各行各業(yè)的支撐尤為關(guān)鍵，職業(yè)教育的地位不斷提升，發(fā)揮的作用日益凸顯。

“雙高計(jì)劃”是支撐《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重大項(xiàng)目之一，在現(xiàn)階段我國職業(yè)教育發(fā)展改革中起到引領(lǐng)作用，通過職業(yè)教育鍛造數(shù)以百萬計(jì)的高素質(zhì)、高技能人才，成為支撐我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的戰(zhàn)略力量。筆者認(rèn)為當(dāng)前我國高等職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須將5G、大數(shù)據(jù)AI、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新興科學(xué)技術(shù)與“雙高計(jì)劃”融合推進(jìn)，助力高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)飛躍。

5G、大數(shù)據(jù)AI、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)解讀

5G技術(shù)是第五代移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)，最快達(dá)到1秒鐘下載1G，具有高速率、低時(shí)延、大容量等特征。大數(shù)據(jù)AI，指具有局部特征的巨量數(shù)據(jù)集合。AI是人工智能，大數(shù)據(jù)與AI的關(guān)系就像一把鑰匙的正反面一樣，不可分離使用。區(qū)塊鏈，本質(zhì)是一個(gè)無中心化的加密數(shù)據(jù)庫。物聯(lián)網(wǎng)，指人類及物體交互智能化感知、智能化識(shí)別及智能化管理。

高職教育“雙高計(jì)劃”智慧驅(qū)動(dòng)發(fā)展問題分析

1.國家層面需要統(tǒng)籌建設(shè)

在信息時(shí)代，我國的“雙高計(jì)劃”要持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地推進(jìn)，有必要在國家層面建設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)雙高職業(yè)教育交互融合、良性互動(dòng)的雙高第五空間，打通信息交流的通暢渠道。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享缺乏綜合支撐

目前我國雙高職業(yè)院校在資源的整合、應(yīng)用上還存在一些問題。比如資源的同步性不一致、資源的交互性不強(qiáng)、海量資源的分類整理困難、資源的推送不及時(shí)、創(chuàng)新資源的存儲(chǔ)和傳輸安全、資源的使用記錄等，這些都需要有一個(gè)科學(xué)統(tǒng)一的平臺(tái)來支撐，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)、路徑可循、可靠使用、痕跡清晰、積累方便、傳輸安全等功能。

3.各類數(shù)字證書的應(yīng)用問題亟待解決

我國職業(yè)院校頒發(fā)的證書部分是紙質(zhì)形式，但是紙質(zhì)證書不易攜帶、補(bǔ)辦困難、保存不方便、真?zhèn)舞b別存在漏洞，這些凸顯了紙質(zhì)證書的弊端?，F(xiàn)有證書體系無法采集相關(guān)教師、管理、學(xué)生、后勤等人員的各類生物信息，無法快速地對(duì)此類證書進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的分析整理。

4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系有待完善

我國高職院校在教育教學(xué)管理和服務(wù)中面臨如隱私信息保障、敏感信息數(shù)據(jù)規(guī)范讀取等問題。同時(shí)存在不同程度的侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象，致使知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)端經(jīng)常發(fā)生且舉證維權(quán)困難，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式和商業(yè)業(yè)態(tài)下也無法讓相關(guān)產(chǎn)品發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)。

5.統(tǒng)一的“學(xué)分銀行”系統(tǒng)急需建立

我國實(shí)際上很難全面實(shí)現(xiàn)“學(xué)分銀行”作用，主要原因是沒有在國家層面制定資格框架、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、傳輸使用規(guī)范等，導(dǎo)致“學(xué)分銀行”信息無法共享，難以實(shí)現(xiàn)“雙高”院校與各類教育體系之間的溝通與銜接?！皩W(xué)分銀行”系統(tǒng)迫切地需要從國家層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)。

6.智慧型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待推進(jìn)

當(dāng)前，“雙高計(jì)劃”高職院校實(shí)訓(xùn)基地智慧化程度不高，是我國高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中比較突出的問題。學(xué)校迫切需要開創(chuàng)以生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐為一體的掌握新技術(shù)的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，塑造適合5G新基建背景下的創(chuàng)新型職業(yè)人才。

7.智慧第五空間的安全問題需要重視

在“雙高”院校智慧第五空間整體推進(jìn)的過程中，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)是關(guān)乎國家層面雙高智慧空間普及應(yīng)用的重要問題，如何在開展第五空間建設(shè)的同時(shí)保障和監(jiān)管隱私等諸多問題必須加以重視。

5G環(huán)境下“雙高計(jì)劃”智慧第五空間建設(shè)融合展望

1.“雙高計(jì)劃”智慧第五空間建設(shè)

加快5G環(huán)境下“大數(shù)據(jù)AI+區(qū)塊鏈+物聯(lián)網(wǎng)”與雙高融合的第五空間建設(shè)，以第五空間建設(shè)強(qiáng)力推動(dòng)智慧教育教學(xué)和智能管理服務(wù)全過程，改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化管理方式、提高辦學(xué)效果。綜合運(yùn)用先進(jìn)科技成果，協(xié)同高效推進(jìn)“雙高計(jì)劃”相關(guān)體系的管理方式變革，以第五空間的建設(shè)提升“雙高”院校的管理效能和管理水平。將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、真實(shí)有效的教育數(shù)據(jù)在“雙高計(jì)劃”智慧第五空間中進(jìn)行構(gòu)建，結(jié)合高職院校教育服務(wù)模式供給側(cè)改革工作，快速高效增強(qiáng)“雙高”院校師生新時(shí)代下的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以第五空間建設(shè)帶動(dòng)智慧課堂、智慧實(shí)訓(xùn)、虛擬工廠、線上線下混合式教學(xué)等快速發(fā)展，掀起“雙高計(jì)劃”全領(lǐng)域、全過程、全維度的數(shù)字革命。智慧第五空間里應(yīng)包括單位、人員、證書、教育資源、水、電、路、網(wǎng)、實(shí)訓(xùn)基地等信息，涵蓋相關(guān)平臺(tái)但不限于教育教學(xué)資源、證書、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、實(shí)訓(xùn)、安防等，建設(shè)第五空間將為實(shí)現(xiàn)我國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.構(gòu)筑高質(zhì)量的雙高教學(xué)資源共建共享平臺(tái)

綜合運(yùn)用5G的高速度和可靠性、大數(shù)據(jù)AI的智能分發(fā)、區(qū)塊鏈多點(diǎn)分布式賬本識(shí)別及存儲(chǔ)技術(shù)，革新雙高教學(xué)資源共建共享平臺(tái)。種類豐富的教育教學(xué)數(shù)據(jù)資源通過5G網(wǎng)絡(luò)匯聚，再通過大數(shù)據(jù)AI智能分布到區(qū)塊鏈分布式數(shù)據(jù)庫存中，讓資源傳輸高速高效、智能分布，再結(jié)合區(qū)塊鏈共識(shí)、授權(quán)機(jī)制使全國高職院校共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)雙高資源和管理的高速路，推動(dòng)全國“雙高”院校實(shí)現(xiàn)信息資源全覆蓋，將以往各學(xué)校的資源庫連接成為一體化、多元化、結(jié)構(gòu)化的國家級(jí)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共建、共享、互信。

3.“1+X”數(shù)字證書認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)

為“1+X”證書認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)提供強(qiáng)大技術(shù)和過程支撐，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為每一個(gè)電子證書與相關(guān)人員信息進(jìn)行識(shí)別編號(hào)，將“雙高”院校的課程體系、培養(yǎng)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行歸類分析。通過“5G+區(qū)塊鏈”技術(shù)從高層管理行為、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)過程三個(gè)層面進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、實(shí)時(shí)固化、實(shí)時(shí)告知，進(jìn)一步從心理層面、行為層面約束管理不端、學(xué)術(shù)造假等不良現(xiàn)象，用新基建思維解決存在問題。

4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與溯源平臺(tái)建設(shè)

應(yīng)盡早開展基于5G環(huán)境下“大數(shù)據(jù)AI+物聯(lián)網(wǎng)+區(qū)塊鏈”支撐的計(jì)算驗(yàn)證、信息驗(yàn)證、可編程區(qū)塊技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用工作，創(chuàng)造性地開展“雙高”院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與溯源平臺(tái)建設(shè)工作，為“雙高”院校乃至全國提供真實(shí)可信的數(shù)據(jù)、安全可靠的分體式計(jì)算、精準(zhǔn)高速的訪問控制等綜合應(yīng)用服務(wù)。探索建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形成和研發(fā)，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)意產(chǎn)生時(shí)就開始進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)鏈，將創(chuàng)意規(guī)劃設(shè)計(jì)及核心要義信息呈現(xiàn)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)鏈，從產(chǎn)品研發(fā)的起始階段遏制非法行為。

5.學(xué)分銀行智能信息認(rèn)證交互平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)要求，各有關(guān)院校要積極探索開展高職教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)的創(chuàng)建工作，教育行政部門可運(yùn)用“大數(shù)據(jù)AI+區(qū)塊鏈+物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)統(tǒng)籌全國“雙高”院校學(xué)分管理與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)分管理?；?G技術(shù)和大數(shù)據(jù)AI智能分析，建立學(xué)分銀行聯(lián)盟區(qū)塊鏈，加持物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確校驗(yàn)和實(shí)時(shí)交換學(xué)分信息。構(gòu)建大數(shù)據(jù)AI信息平臺(tái)、區(qū)塊鏈共享數(shù)據(jù)庫、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)分管理分析系統(tǒng)三個(gè)層面，在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)高速穩(wěn)定信任共享、平臺(tái)內(nèi)終端模式認(rèn)證學(xué)分的相互認(rèn)可和交換。

6.“雙高計(jì)劃”院校智慧數(shù)據(jù)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)管理思想結(jié)合而成的多維度集成系統(tǒng)，開發(fā)和利用“雙高”院校的人力、財(cái)力及信息資源，輔助和指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，降低教育成本、提高實(shí)訓(xùn)效率，加快信息化融合程度。例如，在生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)的生產(chǎn)效率要在得到保證的情況下鍛煉學(xué)員，就應(yīng)該加入以物聯(lián)網(wǎng)傳感器為基礎(chǔ)的感知網(wǎng)絡(luò)，通過5G等技術(shù)實(shí)現(xiàn)高速穩(wěn)定傳輸，實(shí)時(shí)將學(xué)員的操作狀態(tài)與生產(chǎn)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控與分析，教師和帶班工長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行全局把控和局部調(diào)整，同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)AI進(jìn)行分析，并在課后將相關(guān)學(xué)習(xí)資料根據(jù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況推送給學(xué)員。

7.全國“雙高計(jì)劃”院校智慧第五空間建設(shè)的安全構(gòu)想

在全國“雙高”院校智慧第五空間建設(shè)的過程中，應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行規(guī)劃：一是建立安全平臺(tái)，二是構(gòu)筑保障防御體系，三是組建安全隊(duì)伍，四是形成安全機(jī)制。

在安全平臺(tái)建設(shè)方面，運(yùn)用大數(shù)據(jù)AI技術(shù)有效提升網(wǎng)絡(luò)安全的潛在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力;在保障防御體系的構(gòu)筑方面，網(wǎng)絡(luò)安全保障與防御體系應(yīng)該采用動(dòng)態(tài)交疊縱深配置，精準(zhǔn)快速發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中存在的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，強(qiáng)力防范和化解內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)決阻斷內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)交疊擴(kuò)散;在組建安全隊(duì)伍方面，在全國“雙高”院校中遴選拔尖人才，培養(yǎng)后備隊(duì)伍。

縱觀世界強(qiáng)國的發(fā)展史，國家要強(qiáng)大、民族要強(qiáng)盛，就必須鍛造一支高素質(zhì)、高技能的職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。要在國家層面加快建立以“雙高計(jì)劃”高職院校第五空間為核心載體、以各類信息服務(wù)平臺(tái)和安全保障體系為重要支撐的職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，充分利用5G、大數(shù)據(jù)AI、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等創(chuàng)新技術(shù)，提升技術(shù)研發(fā)、檢驗(yàn)檢測(cè)、技術(shù)評(píng)價(jià)、技術(shù)交易、質(zhì)量認(rèn)證、人才培訓(xùn)等專業(yè)化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院?？缭绞桨l(fā)展。

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作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?陜西咸陽