黃海釗

【摘要】文章總結(jié)了體育課的設(shè)計(jì)思路：首先圍繞“目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容”來構(gòu)建基本框架，依照“設(shè)置目標(biāo)→確定重難點(diǎn)→設(shè)計(jì)內(nèi)容”的順序進(jìn)行完善;隨后根據(jù)重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，并且預(yù)設(shè)學(xué)生的易犯錯(cuò)誤，準(zhǔn)備好糾錯(cuò)手段;最后以切實(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、立德樹人的中心思想來修改、完善本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】體育課;重難點(diǎn);設(shè)計(jì)思路

近年來，得益于社會(huì)各界對(duì)體育學(xué)科的重視度日漸提高，體育教學(xué)正處于迅猛發(fā)展的階段。為了深化體育教學(xué)改革，提高體育課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者在改革發(fā)展與創(chuàng)新的道路上不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐探索與研究的過程中有了一些收獲與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)就體育與健康課的設(shè)計(jì)思路談幾點(diǎn)看法。

一、圍繞“目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容”構(gòu)建框架

新課標(biāo)倡導(dǎo)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，這句話如同指路明燈，指出了教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，是教學(xué)設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為，“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”可以再細(xì)化一些，即“目標(biāo)決定重難點(diǎn)，重難點(diǎn)決定教學(xué)內(nèi)容”。

（一）目標(biāo)決定重難點(diǎn)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)不同的學(xué)情、不同的課次設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)重難點(diǎn)是由教學(xué)目標(biāo)決定的。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，對(duì)于初次接觸立定跳遠(yuǎn)的學(xué)生，教師在第一次課時(shí)將教學(xué)的技能目標(biāo)一般設(shè)置為“初步掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作”，此時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于動(dòng)作要領(lǐng)上，比如“雙腳起跳，雙腳落地”。隨著課次增加，學(xué)生已經(jīng)能夠基本做出正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，此時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)發(fā)生改變，從“怎么跳”過渡到“怎么跳得更遠(yuǎn)”，教學(xué)重難點(diǎn)也應(yīng)隨之發(fā)生改變，側(cè)重于提高學(xué)生水平和動(dòng)作質(zhì)量，比如“騰空展體，落地小腿前伸”。所以說，目標(biāo)決定重難點(diǎn)。

（二）重難點(diǎn)的設(shè)置

由于每一次課的重難點(diǎn)并不是恒定的，而是隨著教學(xué)目標(biāo)的改變而改變，那么，重難點(diǎn)該如何設(shè)置呢？筆者經(jīng)過查閱文獻(xiàn)與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，得出了一些看法與結(jié)論。

重點(diǎn)即完成本課目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，掌握重點(diǎn)是完成本課目標(biāo)的必備條件。例如在初學(xué)籃球原地運(yùn)球時(shí)，要達(dá)到“掌握籃球原地運(yùn)球技術(shù)”的技能目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“手指與球的接觸部位，按拍時(shí)隨球與迎球動(dòng)作”，這兩點(diǎn)是完成目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，其中，“隨球與迎球動(dòng)作”更是運(yùn)球與拍球的本質(zhì)區(qū)別。只有掌握了這兩點(diǎn)，才能達(dá)到掌握運(yùn)球技術(shù)的目標(biāo)。

難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)性質(zhì)：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，二是在突破難點(diǎn)之后學(xué)生的水平會(huì)有質(zhì)的提升，能夠出色地完成本課的目標(biāo)。例如在進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，根據(jù)以上兩個(gè)性質(zhì)，總結(jié)出教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)為“翻掌貼肩，快速推手”。分析如下：因?yàn)橛辛饲皾L翻的經(jīng)驗(yàn)，在后滾翻時(shí)前階段的滾動(dòng)學(xué)生一般能夠完成，普遍出錯(cuò)的部分主要集中在后階段的翻掌推手，學(xué)生若能做到翻掌推手準(zhǔn)確快速，后滾翻動(dòng)作的技能水平可以說就有了極大的提升，同時(shí)出色地完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）重難點(diǎn)決定教學(xué)內(nèi)容

體育課的教學(xué)內(nèi)容，核心是身體練習(xí)。不同的身體練習(xí)，內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，練習(xí)的目的也不同。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適并且有針對(duì)性的身體練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在壘球擲遠(yuǎn)中，假設(shè)本次課設(shè)置的重點(diǎn)是“出手的角度”，那么在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)該重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可以解決“出手角度”問題的練習(xí)內(nèi)容。比如在一定的高度拉起一條標(biāo)記線，要求學(xué)生投擲時(shí)球必須高過標(biāo)記線，這就是一個(gè)針對(duì)“出手角度”的練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過這樣的練習(xí)過程，就可以逐漸掌握重點(diǎn)。所以說，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了解決重難點(diǎn)服務(wù)的，重難點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，教師在進(jìn)行課的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“目標(biāo)→重難點(diǎn)→內(nèi)容”的思路構(gòu)建框架，思考一下本課希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要完成該目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪，為了這些關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采取什么樣的練習(xí)內(nèi)容。這樣一來，課的設(shè)計(jì)思路就十分清晰明了了。

二、教學(xué)方法的選擇與糾錯(cuò)手段的運(yùn)用

（一）教學(xué)方法的選擇

體育與健康課堂的教學(xué)方法多種多樣，在選擇教學(xué)方法時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與重難點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法;二是要注意抓住教學(xué)中的主要矛盾，要有針對(duì)性地解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題，采用相應(yīng)的輔助練習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球時(shí)，為了解決腳觸球部位的問題，一般會(huì)采用在腳內(nèi)側(cè)貼貼紙的方法;為了解決擊球點(diǎn)和擺動(dòng)腿擺動(dòng)的問題，一般采用踢固定球的方法……

在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循“抓住關(guān)鍵→選擇方法”的思路，同時(shí)要積極思考，推陳出新，可以借助各種道具，也可以開發(fā)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)方法，不斷推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）糾錯(cuò)手段的運(yùn)用

糾錯(cuò)手段在體育課堂教學(xué)中起到十分重要的作用，學(xué)生的技能水平就是在不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤并不斷糾正錯(cuò)誤中提高的。糾錯(cuò)方法多種多樣，有再次示范、降低難度、保護(hù)幫助、輔助練習(xí)和正誤對(duì)比等等。教師在運(yùn)用糾錯(cuò)手段時(shí)，要先確定導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的最根本原因是什么，然后采用有針對(duì)性的糾錯(cuò)手段。優(yōu)秀的糾錯(cuò)手段應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，并且效果顯著。

例如在學(xué)習(xí)跨越式跳高時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤是起跳腿彎曲過大，收腿過桿，沒有做到“向上擺動(dòng)，高抬外旋”。此時(shí)如果采用重復(fù)示范的糾錯(cuò)手段，效果并不顯著，因?yàn)楫a(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是學(xué)生的身體無法體會(huì)空中擺腿的動(dòng)作。因此，要用輔助練習(xí)，比如讓學(xué)生坐好，以坐姿完成兩腿依次過桿的練習(xí)，這個(gè)練習(xí)就為學(xué)生體會(huì)擺腿動(dòng)作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生完成4～5次輔助練習(xí)后，擺腿動(dòng)作就得到了很大改善，糾錯(cuò)效果明顯。

在運(yùn)用糾錯(cuò)手段時(shí)，教師需要不斷地實(shí)踐探索，只有不斷地在教學(xué)中實(shí)踐，遇到問題后探索解決方案，糾錯(cuò)手段才會(huì)越來越豐富，在選擇糾錯(cuò)手段的時(shí)候才會(huì)越來越準(zhǔn)確，教學(xué)水平才能不斷得到提高。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

（一）重視學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師在進(jìn)行課的設(shè)計(jì)時(shí)，要有所側(cè)重，不僅要設(shè)計(jì)教法，而且要設(shè)計(jì)學(xué)法。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。體育教學(xué)是一種教育活動(dòng)，教師不僅要傳授知識(shí)與技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。這就要求教師高度重視學(xué)生的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心來進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。

（二）從關(guān)注情境到關(guān)注學(xué)生

教育學(xué)中將教師就職后的專業(yè)發(fā)展劃分為三個(gè)階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生，并且提出了“能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志”這一理論。許多教師在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，往往不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的發(fā)展，有些糾錯(cuò)設(shè)計(jì)只是走過場(chǎng)，沒有達(dá)到真正的效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中要切記，教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生學(xué)了什么，而不是教師教學(xué)的表演。要從關(guān)注情境到關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、發(fā)展成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)注差異，因材施教，真正做到以學(xué)生為中心。

四、立德樹人，以德為先

體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的精神有著令人動(dòng)容的魅力，所以體育課堂也有著強(qiáng)大的德育功能。學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)能從中獲得成長(zhǎng)，甚至不亞于一些德育活動(dòng)。

（一）重視學(xué)生的成功體驗(yàn)

成功體驗(yàn)的獲得對(duì)樹立學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折和心理承受能力有著極大的意義。學(xué)生在體育活動(dòng)中樹立起的信心會(huì)遷移到其他活動(dòng)中去。

在體育教學(xué)中，要使學(xué)生獲得良好的成功體驗(yàn)，首先，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容難度時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情以及最近發(fā)展區(qū);其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可以適當(dāng)調(diào)整難度，循序漸進(jìn)。在面對(duì)一些學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生時(shí)，要不斷給予鼓勵(lì)和行動(dòng)上的幫助，樹立其信心，幫助其解決問題，使其獲得成功體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育精神是體育的理想與信念。在體育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的體育精神貫穿其中，樹立健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，尊重對(duì)手，傳遞給學(xué)生良好的體育風(fēng)范。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

體育離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)生合作出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，或是語言，或是示范，不僅要培養(yǎng)學(xué)生合作完成任務(wù)的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的能力以及在團(tuán)隊(duì)中溝通協(xié)調(diào)的能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起到重大的積極作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行體育與健康課的設(shè)計(jì)時(shí)，思路如下：首先，圍繞“目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容”來構(gòu)建基本框架，依照“設(shè)置目標(biāo)→確定重難點(diǎn)→設(shè)計(jì)內(nèi)容”的順序進(jìn)行完善;隨后，根據(jù)重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，并且預(yù)設(shè)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備好糾錯(cuò)手段;再回過頭來，以切實(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、立德樹人的中心思想來修改、完善本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

【參考文獻(xiàn)】

楊偉群，何勁鵬.談體育課教案設(shè)計(jì)的生成性思路[J].體育教學(xué)，2008（06）：25.

張淑芬.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的體育課教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新[J].成才之路，2010（33）：17-18.