陳海華

【摘要】在新時代背景下，為了讓學生更好地體驗美術的專業(yè)和美感，在學會欣賞美、感知美、創(chuàng)造美的同時提升綜合能力，教師應不斷地創(chuàng)新教學模式。文章對新形勢下小學美術教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行了探索以及經(jīng)驗總結，旨在推動教育改革，優(yōu)化教育模式，提高小學美術課堂的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新課程標準;小學美術;專業(yè)度;教學模式;核心素養(yǎng)

美術課程最大的特征就是讓學生學會對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造。美術課堂是學校進行美學教育的主要途徑，通過課堂教學，讓學生感知美、理解美和創(chuàng)造美。然而，小學生的年齡較小，理解能力和思維能力還在不斷地學習和建設。因此，在小學美術課堂上，教師要做的就是引導學生對色彩敏感起來，對形象心動起來，通過各種方式發(fā)散學生的思維，從而構建美術核心素養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展和美術實踐能力的提升。

一、小學美術教學過程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性

（一）新課程改革推動了教學模式的創(chuàng)新

新課程標準明確規(guī)定，改變單一的教學模式和教學方法，發(fā)散思維，堅持以學生為主體，引導學生更好地提升自身的能力，全方位培養(yǎng)學生的思維能力、學習能力和自主能力[1]。因此，在美術課程教學過程中，教師開始大膽創(chuàng)新，根據(jù)學生的年齡特征，改變傳統(tǒng)的教學模式，利用學生的好奇心，激發(fā)學生對美術的興趣愛好，從而提升學生的美術表現(xiàn)能力和鑒賞能力。然而，一些新教師在課改的過程中往往忽略了教學重點，導致學生雖然畫得興高采烈，但是作品都是千篇一律，缺乏個性。學生體會不到美術的魅力，完全將美術當作娛樂課，導致美術課程的教學質(zhì)量非常差，啟蒙教育做得不夠好，學生對美術的學習熱情普遍偏低。

（二）提高學生美術核心素養(yǎng)的重要性

美術核心素養(yǎng)包括繪畫能力、鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力、理解能力和領悟能力六個基本要素。這六大要素將會影響學生一生的發(fā)展。學生的品味和對美感的追求都是在小學時期培養(yǎng)的，只有不斷地提高美術核心素養(yǎng)，才能夠提高美術能力[2]。美術作為一門藝術學科，對于學生的綜合能力要求是非常高的，因為美術不僅僅是單純的知識點記憶學習，更需要的是優(yōu)秀的實踐創(chuàng)造能力和發(fā)散的思維能力。每個人創(chuàng)作出來的作品都是獨一無二的，每個學生都可以有自己獨特的見解和想法，這是美術的魅力，也是美術的追求。因此，提高學生的美術核心素養(yǎng)格外重要。

二、新形勢下小學美術教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

想要提高美術教學質(zhì)量，教師一定要明確美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，然后根據(jù)課程和學生的實際情況調(diào)整教學模式。本文以五、六年級的小學生為例，總結出以下幾條核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

（一）改變傳統(tǒng)的“一言堂”模式，借助多媒體豐富課堂

傳統(tǒng)的美術教學往往是教師畫，學生臨摹，然后教師講解，學生聽。這種方式會導致學生很容易被教師的例畫框住思維。小學生本身就愛模仿，并且對于教師有一種非常神圣的崇拜感，所以在學習過程中，他們會不自覺地模仿教師的風格，并且覺得與教師不同的就是錯誤的，從而限制了想象力。即便教師讓學生自由發(fā)揮，但最終作品交上來的時候也會發(fā)現(xiàn)其在色彩和風格上沒有太大的變動。因此，教師必須改變這一教學模式。

美術是一門開放性的課程，因此教師可以采用開放式的教學模式，在授課之前了解課程的主題和內(nèi)容，然后創(chuàng)設相應的情景，引導學生自由想象，盡情發(fā)揮。教師還可以利用多媒體技術播放動畫課件，讓學生更加直觀地了解課程主題和內(nèi)容，并且對課程充滿好奇和興趣。學生的積極性提高了，專注度就會提高，課堂效率也會大幅度提升。

例如六年級美術有一節(jié)課叫作“線與造型”，主要是為了引導學生了解線條的美感，但是枯燥抽象的線條往往讓學生沒有什么興趣。而利用多媒體動畫教學，將線條塑造成一個個小人、動物甚至樓房、街道、車子等活潑生動的形象，就會很好地提高學生的興趣。學生會對線條小人或街道房屋的變化非常好奇，這個時候教師再引入主題，講解什么是“線與造型”，學生就會更好地理解了[3]。

（二）在想象中教學，引導學生發(fā)散思維

對于美術課程來說，想象力是至關重要的，因此教師一定要讓學生時刻處于想象之中，引導學生發(fā)散思維[4]。

例如“喜怒哀樂”這一課中，看到課題，學生第一反應就是畫出帶有喜、怒、哀、樂四個表情的圓臉。但是，喜和樂、怒和哀都可以用笑臉和哭臉表示，單純的表情是沒辦法更好地詮釋這四個字的。這個時候，教師就可以引導學生發(fā)散思維，豐富畫面。教師可以設定情景，將喜怒哀樂具體化。比如教師講解“什么是喜”時可以說：“喜就是爸爸媽媽在你不知道的情況下，將你喜歡的禮物買回來，你那一刻的情緒是激動的，興奮的，喜悅的，這個時候就是喜。小朋友們想象一下，收到驚喜時你的表情是什么樣的？”通過這樣的情景設定，引導學生發(fā)言并演繹。這個時候?qū)W生就會有各種各樣的答案。然后教師可以進行總結：“在收到驚喜時，小朋友們是開心的，甚至有些小朋友都感動地哭了，對不對？但是這個時候的哭，也不代表我們是悲傷的，所以在繪畫的時候，我們可以畫一個大大的笑臉，然后配上幾滴眼淚。這就是所謂的‘喜極而泣。所以喜與樂最大的區(qū)別就是喜的情緒更加強烈，笑得更加開心……”這樣的引導對話可以讓學生很好地理解喜和樂的區(qū)別，同理，怒和哀也是一樣的。在這個過程中，學生了解了哭并不一定代表悲傷，笑也不一定代表快樂。教師直接說“喜極而泣”“怒極反笑”，學生可能并不能理解，但是設定情景就可以讓他們很好地感知這種感受，然后通過繪畫將自己的感受畫出來，這才是這節(jié)課真正的目的。在這個過程中，學生對繪畫的情感渲染也有了更深層次的了解。

（三）積極評價和鼓勵，激發(fā)學生學習的自信心

在繪畫的過程中，學生作品往往會出現(xiàn)一些稀奇古怪的東西，讓其他人無法理解。因為兒童思維和成人思維是不一樣的，因此及時理解他們的繪畫內(nèi)容是不現(xiàn)實的，教師不要輕易地反駁和批評，要學會讓學生表達，然后根據(jù)學生的想法提出修改的意見，而不是靠自己的主觀進行評價[5]。

有一個非常經(jīng)典的故事：教師讓學生畫出自己心目中的媽媽，作為母親節(jié)的禮物，一位學生畫的媽媽只有上半身，下半身直接用一個方塊就代替了。教師當時只覺得學生偷懶，便讓學生回去修改。結果了解之后才發(fā)現(xiàn)，媽媽因為身體原因需要做藥浴，學生每次回到家里，媽媽都是在一個大桶里，只有胳膊和腦袋露在外面。所以他覺得他心目中的媽媽就是那個樣子，他希望媽媽能趕快好起來，就可以不是那個樣子了。教師這才發(fā)現(xiàn)自己錯怪了學生。這就是由于教師在檢查作品的時候，完全憑借主觀判斷導致失誤。

想要避免上述事情發(fā)生，最好的方法就是教師當面進行作品評價。教師可以單獨拿出一節(jié)課進行作品賞析，讓每個學生拿著自己的畫給大家介紹，以便更好地了解學生的想法。分享結束后，教師可以讓其他學生提意見，說出作品的優(yōu)點和缺點，在點評的過程中能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力，同時促進了同學之間、師生之間的了解和溝通，增進了師生感情，一舉多得。在點評的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多說一些鼓勵的話語，比如“你畫得真好！”“雖然這個地方有點小失誤，但是你的想象力真的很豐富，也許有一天，世界真的會變成這個樣子！”等等。這些語言看似平常，卻能夠讓學生樹立自信，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)美術的魅力。需要注意的是，在美術教學中，教師要做的是將正確的藝術表現(xiàn)手法和創(chuàng)新思維理念教給學生，其余的只要合情合理，都應該給予鼓勵和支持。只有給予學生更多的肯定和支持，才能激發(fā)學生的學習自信心，使課堂教學在學生的主動探索中進行，打造高效的核心素養(yǎng)教學課堂。

（四）不斷提高自身的專業(yè)能力

雖然新形勢下課堂的主體是學生，但并不意味著教師可以停滯不前。想要不斷地創(chuàng)新教學模式，教師就要不斷地提高自身的專業(yè)能力。教師可以定期參與研討會，同行之間互相交流，借鑒經(jīng)驗。在新的教學模式中，教師擔當?shù)氖墙M織者和引導者，想要更好地指導學生進行創(chuàng)作，首先自身就要具備專業(yè)的能力和素質(zhì)。教師要了解美術的真正含義，通過學習深造掌握更多的專業(yè)技巧和教育方法，然后利用豐富的知識引導學生，充分地挖掘、利用美術教學資源，運用豐富的教學方法和教學手段，讓學生在快樂的課堂學習中掌握美術知識，為提高學生的美術核心素養(yǎng)提供先決條件[6]。

三、結語

想要培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，教師就要設計創(chuàng)新教學模式，通過情景創(chuàng)設、情景引導和多媒體教學幫助學生更好地了解美術知識，提高藝術表現(xiàn)能力。美術核心素養(yǎng)在于發(fā)散思維，提高想象力和創(chuàng)造力，學會鑒賞，學會創(chuàng)作。在新課改不斷推廣與深化的背景下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)在小學美術課堂教學中的重要意義得到了進一步明確。本文結合學生特點總結出四點經(jīng)驗，希望可以幫助同行教師完善教學模式，豐富課堂內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，提高學生興趣，為學生將來的美術學習打好基礎，從而推動整個美術行業(yè)發(fā)展和全民藝術素養(yǎng)提升。

【參考文獻】

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