陳日新

【摘 要】隨著英語教育改革的持續(xù)推進，在英語教學(xué)當(dāng)中運用合作學(xué)習(xí)是十分有必要的?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。只有這樣才能夠使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究創(chuàng)新當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）有助于提高教學(xué)效率

英語和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，我們是在漢語環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在課后進行英語的練習(xí)機會是十分少的。而僅僅依靠課堂的幾十分鐘的時間，讓全班的學(xué)生每個人都有讀、說的機會是不現(xiàn)實的。因此，小組合作學(xué)習(xí)是十分有必要的，通過和小組合作學(xué)習(xí)每個學(xué)生都可以有說的機會，而且小組成員之間也可以互相幫助，讓每個人都有所收獲。這大大地提高了學(xué)習(xí)效率，提升了課堂教學(xué)效率。

（二）有助于調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以為學(xué)生營造民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓平時不敢開口的學(xué)生也敢于說出自己的想法，調(diào)動了學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生樹立了自信心。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小組成員可以對教師提出的問題進行討論，及時的發(fā)現(xiàn)問題，通過彼此之間的思維碰撞，總結(jié)規(guī)律，從而達到舉一反三的目標(biāo)，實現(xiàn)認知上的跨越。小組成員之間共同合作、共同探討，集思廣益發(fā)散學(xué)生的思維，這提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對于人才的合作能力有著更高的要求。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在進行活動時，學(xué)生之間需要彼此幫助，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生要幫助較差的學(xué)生共同進步，動手能力較強的學(xué)生要幫助動手能力較差的學(xué)生共同完成教師的任務(wù)。通過這種合作方式，可以達到人人出謀劃策，增強學(xué)生們的集體榮譽感，也讓學(xué)生們認識到了個人的責(zé)任感和合作的重要性，對學(xué)生的社會生活提供了良好的基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建合理的合作小組

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，進行小組合作學(xué)習(xí)的前提是要對學(xué)生進行合理的分組。教師要考慮幾點，首先是要保證人數(shù)的合理性，一般情況下，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，以不超過六人為宜，人數(shù)過多，則不利于小組內(nèi)的成員充分的交流合作，而人數(shù)過少則會導(dǎo)致交流過少。其次，教師要考慮分組的原則。保證每個小組之間的差距不大，組內(nèi)的人員要有一定的層次性，要盡可能地將不同性別、不同性格、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一組，增加小組成員的多樣性，這樣小組成員之間可以達到優(yōu)勢互補的目的。最后，要制定明確的活動規(guī)則和成員角色。在對學(xué)生進行分組之后，教師要指定一個組長，全面的負責(zé)本小組內(nèi)的活動，檢查小組成員的活動情況，對于成績中等的學(xué)生則可以作為小組的發(fā)言人，代表整個小組進行匯報，而成績較差的學(xué)生則可以作為記錄員，將每個學(xué)生的發(fā)言記錄下來，這樣有助于提升學(xué)生的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，分成5人一組，在學(xué)習(xí)tonight這個單詞的時候，可以讓小組的成員想一想含有ight字母的單詞，并將其寫出來，看一看哪個小組想到的單詞最多。為了更好地取得小組比賽的好成績，每個小組成員都會絞盡腦汁，積極參與，互相交流，這對于提升學(xué)生的合作能力和英語知識水平都是有幫助的。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要充分認識學(xué)生和自身的地位，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生才是活動的參與者，是課堂學(xué)習(xí)的主體，甚至有的時候還是活動的設(shè)計者和組織者。教師在其中更多的扮演的是引導(dǎo)的角色。當(dāng)學(xué)生遇到問題，難以完成教師布置的任務(wù)的時候，教師可以及時地予以指導(dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師和學(xué)生之間要建立起良好的師生關(guān)系，進行高效的互動。在進行小組合作之前，教師要注重對其任務(wù)進行設(shè)計，可以讓學(xué)生一同參與進來，選擇的任務(wù)要和學(xué)生的能力、教學(xué)內(nèi)容相符合，能夠提升學(xué)生解決問題的能力。同時，在活動開始之前要和學(xué)生交代教學(xué)的內(nèi)容和目的。例如，在學(xué)習(xí)could you please clean your room？這個主題內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，然后將討論的結(jié)果進行編排，制作成情景劇的形式，搬到課堂上，在這個過程之中， 教師主要起到引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上前進，不要過多干涉學(xué)生，讓學(xué)生自由的發(fā)揮。

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，運用小組合作學(xué)習(xí)是十分有必要的，可以促進學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的理解英語知識。因此，在英語教學(xué)當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入的了解學(xué)生，合理地對學(xué)生進行分組，充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進學(xué)生英語水平和合作能力的提升，不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]趙雷雷.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用淺析[J].課程教育研究，2019（24）

[2]劉靜波.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用分析[J].中國校外教育，2019（07）