王甜甜

摘要：在課程改革進一步發(fā)展背景下，初中音樂教學中一些問題逐漸凸顯出來，成為阻礙音樂教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。多聲部作為音樂教育重要組成，對學生演唱能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。本文以初中音樂課堂中多聲部的魅力體現(xiàn)為研究對象，針對當前多聲部教學中存在的問題，提出幾點建議，希望對教學活動開展提供參考作用。

關鍵詞：初中;音樂課堂;多聲部;魅力

中圖分類號：G633.951? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-116

多聲部的教學，可以使學生掌握多種不同的演唱方式，能夠為音樂演唱提供更多的魅力與支持。在初中音樂課堂教學中，由于多種原因，影響多聲部教育工作開展，導致學生多聲部演唱能力不強。如何提升多聲部教學效果，體現(xiàn)該內(nèi)容在音樂中的魅力，提升學生的綜合素質(zhì)，是教育工作者面對的問題，也是音樂教學中需要解決的困境。為了在教育工作中更好展示多聲部的魅力，本文就此教學中存在問題與解決對策進行分析。

一、初中音樂多聲部教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容單一

在音樂教材中，有很多民族類、經(jīng)典的音樂作品，雖然包含內(nèi)容豐富，但是無法激發(fā)學生音樂學習興趣，影響多聲部教育工作開展[1]?，F(xiàn)代學生在生活中接觸的音樂類型非常多，課本中單一的音樂作品不僅無法激發(fā)學生對音樂學習的興趣，同時還會使學生對音樂課程失去學習熱情，無法實現(xiàn)高質(zhì)量教育。

2.學生方面的問題

在初中音樂多聲部教學中，由于學生自身的問題，影響課堂教學效果，導致學生音樂知識學習效果不理想。具體表現(xiàn)為以下幾點：第一， 學生音樂能力參差不齊。多聲部的歌唱，對學生音樂學習要求較高，需要學生具備較強的音樂技能，能夠根據(jù)教師的引導進行演唱活動。通過對初中學生音樂技能的分析，發(fā)現(xiàn)有一部分學生的音樂基礎較差，無法在教師的引導下進行多聲部演唱，跟上教學進度[2]。第二，學生身心發(fā)展因素的影響。初中階段學生的處于青春期時期，其心理與身體都發(fā)生著巨大的變化。有的學生因為害怕自己的變化被別人發(fā)現(xiàn)，在多聲部演唱的過程中不敢表現(xiàn)自己，認為自己的聲音粗啞，產(chǎn)生自卑的情緒。第三，對歌曲合唱的認識不到位。初中階段，很少有關于合唱方面的內(nèi)容，學生缺乏合唱學習經(jīng)驗，對聲部和諧的聽覺感受較差，在多聲部演唱的過程中，無法更好體現(xiàn)自身，實現(xiàn)和諧演唱。

3.教師方面的問題

在初中多聲部教學中，教師為了讓學生掌握不同聲部演唱方式，會將合唱分開教學，先進行高聲部教學，然后再進行低聲部教學。在這種教學模式中，學生不僅無法體現(xiàn)合唱學習的樂趣，同時還會對多聲部演唱產(chǎn)生錯誤的認識[3]。此外，有部分教師對多聲部教學的認識較差，認為該內(nèi)容教學難度較大，無法在短時間內(nèi)完成教育工作。由于錯誤的思想認知，影響合唱教學工作的開展，導致學生實踐能力差的問題出現(xiàn)。

二、初中音樂課堂中展示多聲部魅力的對策

課堂教學中，若想讓學生感受到多聲部演唱的魅力，并掌握合唱的方法，需要加強基礎知識教學，為學生提供實踐演唱的機會，使學生在不同樂器的輔助下掌握演唱的方法，并學會用不同的方法進行合唱[4]。實際教學中，教師可以通過以下幾個方式，提升多聲部教學效率。

1.立足課程教學，夯實演唱能力

在初中音樂教學中，教師需要提升對課堂教學的重視，進行多聲部演唱技能技巧的教學，使學生在學習過程中感受到不同音樂表達技巧，提升學習效果。在音樂課程標準中，提出歌唱技能的練習應結(jié)合演唱實踐活動進行。實際教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織實踐練習活動，讓學生一邊學習演唱技巧，一邊實踐，感受多聲部音樂的不同表現(xiàn)方法，并在實踐中形成與他人合作的能力。通過基礎知識技巧與實踐教學的結(jié)合，不僅可以體現(xiàn)出多聲部教學的特點，同時能夠豐富學生學習內(nèi)容，提升學生音樂表現(xiàn)力，提高課堂教學質(zhì)量。課堂教學中，需要轉(zhuǎn)變教師自身的思想觀念，對多聲部教學產(chǎn)生正確的認識，了解該內(nèi)容教育的意義，并在課堂教學中合理滲透多聲部教學內(nèi)容，鼓勵學生深入學習，以此提升教育工作效果，促使學生綜合能力發(fā)展。

例如，進行《渴望春天》內(nèi)容教學時，教師可以讓學生合唱高聲部，然后由教師自身演唱低聲部，配合學生的高聲部進行合唱[5]。為了讓學生對合唱過程產(chǎn)生更加直觀的認識，教師可以師生合作演唱的過程中以視頻的方式錄制下來，讓學生在視頻觀看中了解什么是多聲部演唱，感受多聲部合唱的魅力。當學生對此產(chǎn)生基礎的認識后，教師可以將低聲部、高聲部的演唱方式滲透給學生，并將學生分成兩部分，一部分進行低聲部練習，另一部分進行高聲部練習。通過課堂上的實踐練習，使學生掌握不同的演唱方法，然后引導學生以合唱的方式完成多聲部演唱。

課堂教學中，為了提升學生合唱學習興趣，教師可以采用多種不同的方式進行教育工作，如情景劇、舞蹈劇等方式。通過多種不同教學方式與多聲部教學的結(jié)合，使學生在學習過程中感受到學習的快樂，并養(yǎng)成主動學習的良好習慣，提升課堂教學有效性。

2.靈活運用不同樂器，提升多聲部教學質(zhì)量

音樂課程標準，認為器樂演奏具有激發(fā)學生音樂學習興趣，提升學生演唱能力與理解能力的作用。初中多聲部教學中，教師可以根據(jù)演唱的內(nèi)容選擇不同的器樂進行輔助教學，讓學生在樂器的輔助下更好理解演唱方式與內(nèi)涵，以此提升學生學習積極性。運用器樂進行演奏教學時， 教師可以采用不同的演奏方式進行教育工作，引導學生發(fā)揮自身的特長，使學生更好感受多聲部演奏方式與方法，為學生更好學習文化知識打下基礎。

以《美麗的夢神》為例，課堂教學中，教師可以利用豎笛進行合唱教學，讓學生學會用樂器進行合奏，使學生在學習中掌握演唱的方法與技巧，以此提升課本知識教學效果。該內(nèi)容要求學生能夠運用二聲部進行演奏[6]。教學活動中，教師可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容進行低聲部與高聲部的練習，當掌握不同的聲部表演方法后，則引導學生進行二聲部合奏練習，掌握豎笛合奏的方法。通過學生實踐練習，提升課本知識學習效果，使學生掌握不同演奏方法，使學生在實踐的過程中掌握更多的技能技巧。

此外，教師可以利用樂器演奏與學生合唱結(jié)合的方式進行課堂教育活動，引導學生根據(jù)樂器的表演節(jié)奏進行合唱。這樣一來，可以降低教學的難度，同時能夠增加學生主動學習興趣，使學生在合唱練習中音樂表達能力得到提升。如，進行《茉莉花》教學時，教師可以利用多媒體播放音樂背景，利用琵琶、竹笛、長笛、鋼琴營造音樂合奏環(huán)境，引導學生在高聲部與低聲部的合唱下完成茉莉花這首音樂的表達。

3.進行音樂作品鑒賞，提升學生多聲部感知力

在初中音樂多聲部教學中，教師可以選擇優(yōu)秀的合唱作品，進行課堂教學活動，引導學生對此進行鑒賞，從中積累合唱的經(jīng)驗與方法，提升自身的音樂感知力[7]。初中音樂教材中涵蓋非常多類型的音樂作品，教師可以將課本中音樂作為入手點，也可以進行教學拓展，選擇學生感興趣的音樂作品進行鑒賞教育，讓學生在實踐中獲得更多的技巧與方法。與傳統(tǒng)教學方法相比，合唱音樂作品的賞析，能夠給予學生更加直觀的學習感受，使學生在學習過程中感受到多聲部演唱的魅力，并因此形成主動學習的良好習慣，對學生音樂能力培養(yǎng)具有重要作用。

例如，進行《難忘今宵》這一音樂作品教學時，教師可以利用多媒體為學生展示藝術(shù)家合唱這首歌曲的視頻，并將每年春晚這首歌曲演唱的情景呈現(xiàn)出來，為學生營造一個生動有趣的學習氛圍。當視頻播放結(jié)束后，則引出課本知識，將合唱的簡譜與方法滲透在課堂活動中，并引導學生進行低聲部與高聲部的練習活動[8]。讓學生掌握多聲部演唱方法后，教師可以組織學生進行實踐，將學生合唱的音頻錄制下來，并與專業(yè)的人士的演唱視頻進行對比，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)自身演唱中存在的問題與不足，并在實踐中提升自身演唱能力，提高音樂學習效果。在課堂教學中，教師可以引入學生感興趣的音樂，如《明天會更好》《隱形的翅膀》《I believe I can fly》等，將此融入課堂活動中，帶領學生一同合唱學習，使學生在多種不同類型合唱音樂練習中，掌握多聲部合唱學習方式，豐富自身的音樂知識結(jié)構(gòu)，提升音樂學習效率。

4.創(chuàng)建實踐學習機會，提升學生演唱能力

在初中音樂多聲部教學中，教師可以將各種合唱的技巧與方法傳授給學生，使學生在學習過程中對合唱產(chǎn)生更加深刻的認識。但基礎知識教學結(jié)束后，則為學生提供實踐學習平臺，選擇一首流行歌曲，將樂譜分享給學生，并引導學生以合作學習的方式探究合唱方法，然后以小組合唱的方式展示自己對音樂的理解。

以《我和我的祖國》為例，在這一音樂作品練習前，教師可以將低聲部、高聲部演唱的方法告訴學生，使學生對此產(chǎn)生明確的認識。學生掌握基礎后，則將其平均分成兩個大組，一組負責低聲部，另一組負責高聲部。為了學生提升演唱效果，可以將每個大組分成人數(shù)為4的小組，讓學生以組為單位的方式進行練習，以此保證教學的高效性。在課堂的最后十分鐘，教師可以讓學生進行表演，展示學習成果。通過學生的實踐練習，不僅可以提升課本知識學習效果，同時能夠豐富學生的表演經(jīng)驗，提升演唱能力，使其在實踐過程中感受到多聲部演唱的魅力，并提升自身的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，在初中音樂多聲部教學中，由于教學內(nèi)容、學生、教師的因素，致使音樂課堂教學效果不佳，學生學習積極性不高的問題出現(xiàn)。通過課堂上的實踐練習，不同樂器的輔助與學生對多聲部演唱的賞析，提升學生音樂表達能力，促使初中生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻：

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[7]孔祥玲.淺談合作教學模式在初中音樂課堂上的應用[J].北方音樂，2020（14）：137-138.

[8]王冬梅.基于核心素養(yǎng)背景探析初中音樂有效教學策略[J].黃河之聲，2020（14）：160-161.

（作者單位：濟南市萊蕪區(qū)大王莊鎮(zhèn)大槐樹中學，山東 濟南 271100）