顧杰志

摘 要：將課程模塊化教學(xué)應(yīng)用到汽車維修課程當(dāng)中，可將專業(yè)知識(shí)分為不同的教學(xué)模塊，幫助學(xué)生更充分地掌握汽車維修理論和增強(qiáng)操作能力，同時(shí)提升教師的教學(xué)水平。對(duì)我國(guó)高職院校汽車維修專業(yè)而言，應(yīng)重視對(duì)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高水平的汽車維修專業(yè)人才。基于此，本文對(duì)此作了簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)我國(guó)汽車維修專業(yè)教學(xué)的開展有所助益。

關(guān)鍵詞：汽車維修 模塊化教學(xué) 運(yùn)用

Application of Modularized Teaching Mode of Automobile Maintenance Courses in Higher Vocational Colleges

Gu Jiezhi

Abstract：Applying the modularized teaching of the course to the car maintenance course can divide the professional knowledge into different teaching modules to help students fully grasp the theory of car maintenance and enhance the operation ability， and at the same time improve the teaching level of teachers. For automobile maintenance majors in higher vocational colleges in our country， we should pay attention to the application of this teaching model to cultivate more high-level automobile maintenance professionals. Based on this， this article has made a brief analysis on this， hoping to be helpful to the development of the teaching of automobile maintenance in China.

Key words：automobile maintenance， modular teaching， application

1 前言

目前無(wú)論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，汽車行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程相較過(guò)去都發(fā)生了很大變化，因此傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)已無(wú)法充分滿足當(dāng)前汽車行業(yè)的需求，這就要求相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)積極應(yīng)用模塊化教學(xué)，以此不斷提升人才培養(yǎng)效果。

2 模塊化教學(xué)概述

模塊化教學(xué)的載體為職業(yè)，其根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將其應(yīng)用在高職汽車維修課程當(dāng)中，可以通過(guò)汽車維修的故障分析、診斷、修理等幾大模塊對(duì)課程進(jìn)行分割，使課程呈現(xiàn)出模塊化特征，這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端就可有效避免，更能幫助學(xué)生構(gòu)建完整且系統(tǒng)的這知識(shí)體系。

3 模塊化教學(xué)在高職汽車維修課程中的關(guān)鍵作用

3.1 滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高職院校作為我國(guó)技術(shù)性人才的搖籃，其培養(yǎng)的是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，重視的是人才的全面發(fā)展以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)人才的各種要求?；诖?，作為高職院校，應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦法，采用更有效的教學(xué)手段。對(duì)汽車維修教學(xué)而言，其本身對(duì)技術(shù)的要求比較高，而且還要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但汽車維修所涉及的內(nèi)容較多，同時(shí)隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)知識(shí)也變得越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)對(duì)汽車維修人才的要求也在逐漸提升，因此如果依然使用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)出能夠充分符合社會(huì)要求的汽車維修人才。模塊化教學(xué)是一種基于職業(yè)特性而創(chuàng)建的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高職汽車維修課程當(dāng)中，可以依據(jù)汽車維修的不同流程向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的汽車維修理論知識(shí)體系，而且模塊化教學(xué)當(dāng)中還包含了實(shí)踐性內(nèi)容，可以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)過(guò)后提升個(gè)人實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為符合行業(yè)要求的汽車維修人才。這樣學(xué)生走出校園以后才會(huì)在汽車維修領(lǐng)域獲得更好發(fā)展，汽車維修課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)將因此得以真正實(shí)現(xiàn)。

3.2 推動(dòng)汽車技術(shù)的發(fā)展

汽車維修技術(shù)在汽車電子以及機(jī)、電、液一體化的影響下發(fā)生了非常大的變化，使當(dāng)前的汽車維修模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯收显\斷和換件修理。一般在維修汽車之前，首先會(huì)開展一次全面的診斷，通過(guò)診斷對(duì)汽車故障位置進(jìn)行定位，定位故障以后，維修人員才會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)判斷具體故障原因，接下來(lái)會(huì)給出修理意見，比如在原有基礎(chǔ)上，維修或者更換零件。診斷是其中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)維修人員需要利用儀器對(duì)故障進(jìn)行精確判斷，根據(jù)故障的表現(xiàn)形式分析具體原因，這樣才能給出最合理的維修方案，因此當(dāng)前的汽車維修人員相較過(guò)去在角色定位上發(fā)生了很大變化，其更像是治療汽車的醫(yī)生，而不是傳統(tǒng)的維修工人。而汽車維修人員這種角色定位上的變化也對(duì)汽車維修專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，對(duì)當(dāng)前的高職院校而言，開展汽車專業(yè)教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握汽車維修的理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握電子控制、系統(tǒng)單元、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)代汽車技術(shù)中的電控、自動(dòng)變速器、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、智能交通、全球定位等開展綜合性的教學(xué)，通過(guò)這種方式完成教學(xué)后，學(xué)生不解可稱為高素質(zhì)的汽車維修人才，而且汽車技術(shù)也將獲得良好發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)汽車維修人員的整體素質(zhì)

通過(guò)對(duì)汽車維修行業(yè)的了解可以發(fā)現(xiàn)，目前很多汽車維修人員對(duì)一些傳統(tǒng)的機(jī)械故障非常了解，但當(dāng)面對(duì)難度較高的故障時(shí)經(jīng)常會(huì)束手無(wú)策。其根本原因是汽車行業(yè)不斷發(fā)展，汽車技術(shù)越來(lái)越復(fù)雜，而維修人員的整體素質(zhì)并沒有隨著汽車技術(shù)共同發(fā)展，由此也就導(dǎo)致了大部分汽車維修人員難以適應(yīng)一些較為高端的技術(shù)問題，面對(duì)相應(yīng)故障時(shí)無(wú)法給出有效的解決方案。另外還有一點(diǎn)，目前在汽車維修行業(yè)中認(rèn)為汽車維修是所有人都可以從事的低難度工作，并沒有將其和高端技術(shù)結(jié)合在一起，但是要知道，隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車維修專業(yè)對(duì)能力的要求越來(lái)越高，雖然能力不等于學(xué)歷，但經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)院校培訓(xùn)的人才更適用于當(dāng)前汽車維修行業(yè)的發(fā)展需求，因此應(yīng)用模塊化教學(xué)對(duì)提升汽車維修人員整體素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用。

4 模塊化教學(xué)模式在高職院校汽車維修課程中的運(yùn)用

4.1 構(gòu)建模塊化的課程體系

當(dāng)前的汽車已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)、電、液一體化，因此對(duì)汽車維修而言，要根據(jù)機(jī)、電、液一體化構(gòu)建課程，通過(guò)專業(yè)課程最大化提升學(xué)生的專業(yè)能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。根據(jù)汽車基本結(jié)構(gòu)可以將模塊化課程分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤電、電氣、汽車新技術(shù)等四個(gè)主要部分，并在相應(yīng)部分的課程下設(shè)置子課程，然后對(duì)子課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，比如可以根據(jù)構(gòu)造特點(diǎn)、常見故障、診斷方法、處理方法等細(xì)分課程，以此做到更加細(xì)致的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，關(guān)于這一點(diǎn)可以通過(guò)實(shí)際操作的方式來(lái)完成，以自動(dòng)變速器為例，教師可以使用存在故障的自動(dòng)變速器，然后為學(xué)生講解如何對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)經(jīng)過(guò)檢測(cè)得到故障原因之后又應(yīng)該如何維修。在維修階段可以由教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生就可以真正掌握自動(dòng)變速器的故障維修方法。另外教師還要讓汽車維修課程變得更加系統(tǒng)化，比如在講到某一模塊時(shí)，可以有教師介紹該模塊的具體結(jié)構(gòu)，然后有學(xué)生闡述該結(jié)構(gòu)的常見故障，并在闡述之后給出檢測(cè)和維修方案，這樣被動(dòng)知識(shí)傳遞就變?yōu)榱藢W(xué)生的主動(dòng)探索，可以讓學(xué)生更加積極地參與到汽車維修學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)教師要懂得抓住重點(diǎn)，比如可以將某一個(gè)汽車結(jié)構(gòu)的維修作為一段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)講解對(duì)象，充分講解這部分結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修，以此幫助學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)建立該結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。

4.2 教師需滿足模塊化教學(xué)的要求

在汽車維修課程中應(yīng)用模塊化教學(xué)，要求教師應(yīng)充分掌握教學(xué)理論，并能利用模塊化教學(xué)理論為學(xué)生提供指導(dǎo)。因此作為高職院校的汽車維修課程教師，首先其自身在充分掌握汽車維修理論知識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)積極學(xué)習(xí)如何劃分汽車維修課程，將課程合理分割成不同模塊，這樣才能做好對(duì)模塊化教學(xué)的應(yīng)用。關(guān)于這一點(diǎn)，高職院?？梢葬槍?duì)內(nèi)部教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化培訓(xùn)，獲派遣教師到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，以此提升教師對(duì)模塊化教學(xué)的應(yīng)用能力，或者也可以從外部招聘具備模塊化教學(xué)能力的教師，最終創(chuàng)建一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為后續(xù)汽車維修課程的開展打下良好基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)設(shè)施要滿足模塊化教學(xué)的要求

前文已經(jīng)提到，模塊化教學(xué)需要將汽車維修課程分割成不同模塊，每一模塊要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此高職院校不僅要具備汽車維修教學(xué)的專業(yè)教室，同時(shí)擁有相關(guān)專業(yè)設(shè)備，關(guān)于這一點(diǎn)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，關(guān)于理論教學(xué)可以在普通教室中進(jìn)行，教師可以使用多媒體講解汽車維修的理論知識(shí)，將理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫更直觀地傳遞給學(xué)生。第二，在汽車維修專業(yè)教室中開展操作。教學(xué)汽車維修的專業(yè)教師首先要有足夠空間和汽車維修的各種設(shè)備，設(shè)備要覆蓋汽車維修的各個(gè)模塊。在操作教學(xué)過(guò)程中，可以由幾個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同針對(duì)相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展探究，比如故障檢測(cè)、零部件的拆卸與安裝等。第三，充分利用實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作共同成立汽車維修課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，然后讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中真實(shí)操作，并詳細(xì)記錄操作過(guò)程，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)基地的操作以后，教師可以對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生存在的不足，并給予糾正，以此真正提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。第四，安排學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作訓(xùn)練后，其已經(jīng)具備了基本的汽車維修能力，此時(shí)可以安排學(xué)生到真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行自我檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其動(dòng)手能力。另外，通過(guò)真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)也可以讓學(xué)生了解當(dāng)前汽車維修對(duì)專業(yè)人才的要求，更有利于學(xué)生進(jìn)行自我提升。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前汽車行業(yè)在現(xiàn)代科技的影響下獲得了非常好的發(fā)展。但也令汽車變得更加復(fù)雜，因此對(duì)汽車維修的要求也越來(lái)越高，目前雖然傳統(tǒng)汽車維修人員依然可以解決一些較為簡(jiǎn)單的故障問題，但隨著汽車復(fù)雜程度的逐漸提升，傳統(tǒng)汽車維修人員必將難以再勝任這一崗位。這要求我國(guó)相關(guān)職業(yè)院校要做好汽車維修人員的培訓(xùn)，積極創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)課程，為推動(dòng)汽車維修行業(yè)的發(fā)展提供保障。模塊化教學(xué)是一種提升汽車維修人才培養(yǎng)效果的有效手段，因此應(yīng)將其和汽車維修教學(xué)充分結(jié)合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才。

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