吳清元

摘 ? 要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，作為教師，最重要是要不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以在當(dāng)前階段，感受到自己的生活價(jià)值。游戲化的教學(xué)是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上增加其創(chuàng)造力，游戲化教學(xué)是符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，即提高學(xué)生的相關(guān)信息能力。游戲化教學(xué)就是將“學(xué)與樂”進(jìn)行一定程度上的融合，這也是可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)樂教與樂學(xué)。結(jié)合具體的案例，對(duì)信息技術(shù)課堂的游戲化教學(xué)進(jìn)行分析，讓游戲化教學(xué)可以在初中信息技術(shù)課堂上進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);意義

引言

對(duì)于信息技術(shù)課程來說，其最與眾不同的一點(diǎn)就是綜合性和創(chuàng)造性。在信息技術(shù)課堂上，主體是學(xué)生，教師在課堂上要做到的就是要讓學(xué)生發(fā)揮出一定的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生可以通過課堂的學(xué)習(xí)來對(duì)信息技術(shù)擁有一定的能力。游戲化教學(xué)就是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一種手段和途徑，通過游戲化教學(xué)將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1 ?初中信息技術(shù)課堂概述

1.1 ?初中信息技術(shù)課堂特點(diǎn)

根據(jù)收集到的相關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)初中信息技術(shù)課堂的相關(guān)特點(diǎn)有了一定的了解，其可以大致分為五點(diǎn)。

1.1.1 ?實(shí)踐操作性強(qiáng)

對(duì)于初中信息技術(shù)課來說，這應(yīng)該是學(xué)生真正意義上第一次有目的地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，這也就要求課堂實(shí)踐性必須非常強(qiáng)，其中教師可以通過上機(jī)操作的相關(guān)實(shí)踐方法來對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)教育進(jìn)行一定程度上的檢查，這也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技巧[ 1 ]。

1.1.2 ?銜接性強(qiáng)

在銜接性方面，初中的信息技術(shù)是可以與小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)大綱相銜接的，初中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說并不是零起點(diǎn)，而且其還通過教學(xué)要對(duì)高中的信息技術(shù)進(jìn)行一定程度上的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

1.1.3 ?課程內(nèi)容的特別

根據(jù)對(duì)相關(guān)政策和教學(xué)大綱的了解，我們發(fā)現(xiàn)，大部分對(duì)于學(xué)生的要求是要學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，所以教師在進(jìn)行一定程度上的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1.1.4 ?整合性

對(duì)于初中信息技術(shù)課堂來說，不僅僅展現(xiàn)了信息技術(shù)教師所教授的相關(guān)知識(shí)，也是包括了其他課程上的一些知識(shí)[ 2 ]。比如，教師進(jìn)行Word教學(xué)時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生使用其他課程上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的作文創(chuàng)作和修改等活動(dòng)，這樣一方面讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的重要性，另一方面也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的視野，然后使得學(xué)生的成長(zhǎng)更加全面。

1.1.5 ?趣味性強(qiáng)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，興趣是最大的教師，而初中的信息技術(shù)課程內(nèi)容也十分注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。信息技術(shù)還具有一定的趣味性，對(duì)于信息技術(shù)的興趣可能會(huì)影響學(xué)生一生中對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，這也就要求教師要在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，通過對(duì)趣味性的重視來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使得信息技術(shù)的教學(xué)過程變得更加快樂。

1.2 ?初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)如今社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的相關(guān)教育也在不斷發(fā)展，與之前相比，信息技術(shù)擁有了一定的教學(xué)成果，但還是存在一些問題，關(guān)于相關(guān)現(xiàn)狀的分析，可分為兩部分。其一是在教學(xué)對(duì)象方面，還是存在一些明顯的差異，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)的困難。其二是在教學(xué)方法和手段方面，還存在一定的偏差，這也使得最后的教學(xué)目標(biāo)的不易實(shí)現(xiàn)。

為了讓相關(guān)的現(xiàn)狀得到好的改變，讓相關(guān)問題得到進(jìn)一步的解決，教師就不僅僅要進(jìn)行基本的信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，還要采用新的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以產(chǎn)生興趣，擁有一定的主動(dòng)性，讓其可以加入到信息技術(shù)的教學(xué)中，從而進(jìn)一步使得信息技術(shù)教學(xué)效果更好[ 3 ]。

2 ?初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)——以“帕頓游戲階段說”為例

2.1 ?帕頓游戲階段說

根據(jù)美國的帕頓游戲階段說，將學(xué)生的游戲發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。在帕頓的游戲階段說中表示，年齡的變化也會(huì)導(dǎo)致獨(dú)自游戲和平行游戲發(fā)生率的減少，所以將該游戲階段說運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂上就要求教師要多多設(shè)計(jì)一些集體的活動(dòng)，通過交流合作來進(jìn)行游戲，讓學(xué)生可以得到一定程度上的鍛煉。

2.2 ?特點(diǎn)與意義

游戲化教學(xué)說白了就是通過對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行一定程度上的輔助幫助，從而促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和開展。根據(jù)帕頓游戲階段說中所提到的獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲四個(gè)概念，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中生來說，獨(dú)自游戲和平行游戲已經(jīng)不適合他們了，他們更容易接受或者喜歡的是與聯(lián)合游戲和合作游戲相似的集體游戲，在這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)更注重游戲中大家的共同目的，而且他們還可以根據(jù)目的制定相關(guān)的方法。比如在信息技術(shù)課堂上教師可以舉辦PPT演示大賽，讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，然后在網(wǎng)絡(luò)上尋找各自小組最為感興趣的主題，根據(jù)主題和所收集到的資料做出PPT，最后再向全班同學(xué)進(jìn)行展示，這樣不僅僅讓學(xué)生進(jìn)行了游戲參與，還對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)有了一定程度上的了解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加入到課堂之中來，這種可以讓學(xué)生主動(dòng)參與的信息技術(shù)探究活動(dòng)，會(huì)很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)生教育中，游戲可以說是具有兩面性的，其一可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其二也會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師要對(duì)游戲進(jìn)行正確的運(yùn)用，這樣也可以讓學(xué)生在游戲這種富有魅力的活動(dòng)之下，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。就比如舉辦PPT演示大賽時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)以查詢資料為由去利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無益的事情，這時(shí)教師就要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)聯(lián)合游戲和合作游戲的正常進(jìn)行，這樣就可以通過游戲促進(jìn)學(xué)生各種思維能力的提高，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能。

3 ?相關(guān)反思與總結(jié)

在對(duì)游戲化教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用過程中，通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的分析，筆者進(jìn)行了總結(jié)。

3.1 ?有教師和同學(xué)的喜愛作為基礎(chǔ)條件

游戲化教學(xué)無論是運(yùn)用到信息技術(shù)課堂還是其他學(xué)科的課堂上，只有運(yùn)用得當(dāng)，一定可以獲得教師和學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)的游戲化教學(xué)活動(dòng)就是在不斷地促進(jìn)學(xué)習(xí)者去真正地感受生活的樂趣，去學(xué)習(xí)與游戲相融合，其效果也達(dá)到了，得到了教師和學(xué)生的歡迎，讓其加入到信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用中[ 4 ]。

3.2 ?游戲的使用和選擇要去適應(yīng)學(xué)生和課堂的需要

對(duì)于課堂來說，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了讓學(xué)生可以獲得相關(guān)的知識(shí)，得到相關(guān)的教學(xué)體驗(yàn)，同樣，信息技術(shù)課堂上的游戲化教學(xué)也是為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，而不是去湊熱鬧。所以在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生和課堂的需要進(jìn)行一定程度上的選擇，一些相對(duì)于較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容是不需要使用游戲元素的，這樣反而會(huì)使得教學(xué)效率降低。對(duì)學(xué)生來說，游戲活動(dòng)還要符合學(xué)生的需求，教師在選擇相關(guān)的游戲活動(dòng)時(shí)要讓其在符合學(xué)習(xí)者的年齡特征的基礎(chǔ)之上，還需滿足學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和生活環(huán)境等等相關(guān)條件。教師最重要的就是要保證“娛”“教”之間的平衡，要讓游戲化教學(xué)的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)，還要讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[ 5 ]。

4 ?結(jié)束語

信息技術(shù)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是，作為一門新興學(xué)科，最大的缺陷就是缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于游戲化的教學(xué)，在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行的時(shí)間也較短，所以所涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)也較少。但是，在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成熟的背景之下，我相信，信息技術(shù)課堂上的游戲化教學(xué)一定可以得到較為廣泛的運(yùn)用。對(duì)于信息技術(shù)來說，其本身就是速發(fā)展的，所以在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中也要跟隨時(shí)代的變化腳步，要運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，這是作為信息技術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)。

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