【摘要】教學(xué)評一致理念，不僅能促進(jìn)高職教育發(fā)展，也能通過建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。因此，高職院校英語教師要加強(qiáng)對教學(xué)評一致性理念的關(guān)注，以此促進(jìn)英語教學(xué)科學(xué)化及合理化。本文首先分析了教學(xué)評一致理念，并講述了促進(jìn)高職英語教學(xué)評一致性的意義;其次，闡述了高職院校英語教學(xué)評一致性的思路和具體路徑，希望可以為英語教學(xué)發(fā)展提供有效參考意見，并促進(jìn)高職教育優(yōu)化，以此推動高職院校進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語教學(xué);教學(xué)評;一致性

【作者簡介】王艷菊（1977-），女，漢族，河北肅寧人，泊頭職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語、英語閱讀。

引言

教學(xué)評一致，有利于學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信增加。同時，加強(qiáng)高職英語教學(xué)評一致性，也有利于教學(xué)改革，可以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。因此，高職院校要加強(qiáng)對教學(xué)評一致性的關(guān)注，也要積極倡導(dǎo)全體教師加強(qiáng)對教學(xué)評一致性理念的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式有效更新，為高職教育發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式正在不斷更新，但加強(qiáng)對教學(xué)評一致性理念的關(guān)注，可以促進(jìn)其革新速度加快，也能使英語教學(xué)課堂有效性和合理性全面提升。

一、教學(xué)評一致理念

所謂教學(xué)評一致理念，是指將教、學(xué)、評三者進(jìn)行充分融合，并設(shè)定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)對教學(xué)評一致理念的應(yīng)用和關(guān)注，可以促進(jìn)英語教學(xué)的包容性和科學(xué)性增強(qiáng)，也能通過教學(xué)評一致性，細(xì)致劃分相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，教學(xué)評三者一致，也有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。教師在教學(xué)評一致性理念下，必須加強(qiáng)對英語教材的掌握和了解，也要根據(jù)學(xué)生個性化特點(diǎn)展開多元化教學(xué)。教學(xué)評一致理念要求：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、觀點(diǎn)、要求及效果方向都達(dá)到一致，這樣才能根據(jù)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，展開合理化教學(xué)，以此促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，為英語教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)高職英語教學(xué)評一致性的意義

1.有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的尊重，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，必須促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)合理化，才能使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中。因此，教學(xué)評一致能使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加合理化，也能使學(xué)生深入了解和掌握學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)設(shè)計相關(guān)教學(xué)情景，學(xué)生通過情景加強(qiáng)對相關(guān)英語知識的深入學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野有所拓展，也有利于教師展開差異化教學(xué)。所謂教學(xué)評一致，都是圍繞學(xué)生展開，這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，也能促進(jìn)學(xué)生個性化成長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對相關(guān)英語知識的了解和認(rèn)知，也有利于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.有利于課堂有效性提升。線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為目前主要的教學(xué)模式。課堂教學(xué)有利于提升教學(xué)系統(tǒng)性，如何提升課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為英語教師的重點(diǎn)關(guān)注話題。加強(qiáng)對教學(xué)評一致性理念的關(guān)注，不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，也能使學(xué)習(xí)和教學(xué)過程都更加合理化，這種評價可以貫穿教學(xué)全過程，不僅能提升課堂有效性，也能確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)化和合理化，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)偏差現(xiàn)象。同時，通過評價也能加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)的綜合評定，通過綜合評定，不僅能促進(jìn)教與學(xué)的合理化提升，也能提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生真正成為課堂的一分子。由此可見，教學(xué)評一致性發(fā)展，有利于英語教學(xué)革新，也有利于素質(zhì)教育積極發(fā)展。

三、高職英語教學(xué)評一致性思路

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。高職院校英語教師要加強(qiáng)對教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的關(guān)注。首先，要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和理解。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教育部門制定的規(guī)范性教學(xué)策略，也是影響教學(xué)目標(biāo)的主要因素。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅能使教師深入了解教學(xué)目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)，也能有效促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展。同時，實際教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的分化，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的具體教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。例如，可以將關(guān)鍵名詞“虛擬語氣”分解為如何使用虛擬語氣、虛擬語氣具體類型等，還要加強(qiáng)對關(guān)鍵動詞的分析和理解。不同人對相關(guān)關(guān)鍵詞的理解可能會不同，教師必須加強(qiáng)深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論，才能使學(xué)生對關(guān)鍵詞理解一致。其次，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材進(jìn)行詳細(xì)劃分，不僅要促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，也要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。同時，還要根據(jù)學(xué)生的個體差異展開探究式教育、分組教學(xué)等，以促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)完善。例如，學(xué)生可以通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識拓展。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也能使學(xué)生學(xué)會換位思考，并深入了解英文原文大意。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，展開清晰合理的教學(xué)活動。首先，教師要加強(qiáng)對教學(xué)主體的尊重，不僅要引導(dǎo)學(xué)生快速掌握英文原文的中心思想，也要幫助學(xué)生了解相關(guān)閱讀技巧。同時，教師可以通過教學(xué)設(shè)計使學(xué)生了解和掌握相關(guān)動詞。學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，并與教師展開積極互動，這樣才能促進(jìn)教學(xué)評的一致性。例如，教學(xué)評價需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所不同，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到最低水準(zhǔn)，這樣才能有效促進(jìn)教學(xué)評一致。同時，教師也要為學(xué)生理清相關(guān)學(xué)習(xí)思路，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究英文原文中的細(xì)節(jié)信息，這樣才能根據(jù)學(xué)生需要展開個性化教學(xué)。這種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)模式，不僅能有效促進(jìn)教學(xué)評一致性，也能使英語教學(xué)理念和教學(xué)模式更加合理化。并且，以教學(xué)目標(biāo)為指引展開教學(xué)，也有利于教學(xué)評價的科學(xué)化發(fā)展。

3.促進(jìn)教學(xué)評價合理化。想要促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展，必須加強(qiáng)逆向思考，利用逆向思維加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計。例如，可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更加趨于合理化，不僅能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)的提升。首先，逆向思維需要明確教學(xué)目標(biāo)，還要設(shè)置合理的評價任務(wù)，更需要根據(jù)教學(xué)活動指引學(xué)生成長。這種評價先行的教學(xué)理念，不僅有利于教學(xué)評一致性，也能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)趨于合理化。其次，逆向思維不僅要提前設(shè)定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和并開展評價活動，也要充分保障教學(xué)評一致，這樣才能體現(xiàn)“以評定教”的教育模式。這種逆向思維不僅使教學(xué)目標(biāo)更加具體化，也使得教學(xué)評趨于完善，更有利于加強(qiáng)對學(xué)生語言素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合能力的培養(yǎng)。教師需要通過多元化教學(xué)模式提升評價的有效性，也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)評價和教學(xué)目標(biāo)不一致的問題，促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展。

四、高職英語教學(xué)一致性的具體路徑

教學(xué)評一致性發(fā)展不僅能促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)優(yōu)化，也能加強(qiáng)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校教師需要優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)模式、評價體系等多方面，以此促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展。

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化。首先，必須不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等等工作。素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的關(guān)注，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)合理化發(fā)展對教學(xué)工作革新具有重要推動作用。同時，只有圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)評工作，才能促進(jìn)三者一致性發(fā)展。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須與學(xué)生的個性特點(diǎn)和行為模式相匹配，并且要根據(jù)英語教材內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)目標(biāo)的合理化和科學(xué)化。同時，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具備可評性，這樣才能通過量化標(biāo)準(zhǔn)明確最終的學(xué)習(xí)成果;最后，不同的學(xué)生會設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)制訂相關(guān)教學(xué)模式。例如，基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，需要加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)的鞏固;語言和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)一些拓展性內(nèi)容;而學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，需要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的深度分析和了解，這樣才能保證教學(xué)的全面性。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展，需要對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。首先，教學(xué)活動的有效性，可以決定教學(xué)質(zhì)量高低。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)評一致性理念展開教學(xué)活動設(shè)計。由于教學(xué)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，因此，教師必須促進(jìn)對教學(xué)趣味性提升，這樣才能吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中，也能使學(xué)生表現(xiàn)的評價趨于合理化。其次，教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價要素等要求來運(yùn)用。教師必須加強(qiáng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的了解，也要根據(jù)其思維模式采取多元化教學(xué)方法。例如，可以根據(jù)學(xué)生思維模式和個性特點(diǎn)展開分層式教學(xué)，也可以通過探究式教學(xué)法、游戲式教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)方法多元化。同時，教師采取相應(yīng)教學(xué)方法時，要注意其可評價性，只有具備一定評價性，才能促進(jìn)教學(xué)評一致發(fā)展，才能使教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價高度統(tǒng)一。

3.構(gòu)建完善的評價體系。教學(xué)評一致性發(fā)展是希望通過三方協(xié)作形成教育合力，教師可以根據(jù)教學(xué)評的一致性促進(jìn)教學(xué)改革，因此，教師必須構(gòu)建完善的評價體系，才能促進(jìn)“教學(xué)評一致性”發(fā)展。首先，相關(guān)課堂評價必須具備一定全面性，不能僅僅對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂出勤情況、課堂參與度、隨堂考核等情況進(jìn)行綜合關(guān)注，必須將評價與生活進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，才能使教學(xué)評具備一致性。同時，這也有利于教學(xué)評價融入學(xué)習(xí)和教學(xué)中。其次，相關(guān)教學(xué)評價必須具備一定合理性，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生要重點(diǎn)了解基礎(chǔ)知識掌握情況;最后，評價需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的自學(xué)能力和聽、說、讀、寫、譯能力有效提升。

結(jié)語

高職院校需要加強(qiáng)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，因此，教育理念和教育模式都要不斷革新。加強(qiáng)對教學(xué)評一致性理念的關(guān)注和應(yīng)用，有助于學(xué)生提升自學(xué)能力，也能使學(xué)生的實踐能力和語言能力不斷加強(qiáng)。如何促進(jìn)教學(xué)評一致性發(fā)展，一直是眾多教育專家和學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注話題。高職院校英語教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對英語教材進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并促進(jìn)評價的科學(xué)化及合理化，這樣才能有效促進(jìn)英語教學(xué)評一致性發(fā)展，并為英語教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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