【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，更是為社會(huì)發(fā)展帶來了積極的變革。教育作為國(guó)家發(fā)展的重要基石，受到了國(guó)家高度重視。國(guó)家深化教育改革，重視在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，積極開展教師信息素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)，培訓(xùn)新時(shí)代需要的具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)理想的教師，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)深化改革，將教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。本文立足于高職英語教師信息素養(yǎng)研究基礎(chǔ)，結(jié)合教師信息素養(yǎng)的含義和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成，深入分析了高職英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及提升高職英語教師信息素養(yǎng)水平的有效措施，為構(gòu)建完備的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，提升高職英語教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)英語教學(xué)朝著技術(shù)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的方向不斷發(fā)展，提供了寶貴的借鑒性經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng) +時(shí)代教育”;高職英語教師;信息素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】吳麗華，鄭州理工職業(yè)學(xué)院。

引言

隨著信息化時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓綇V泛地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，教育領(lǐng)域緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景，高職教師的信息素養(yǎng)若不能與時(shí)俱進(jìn)，將會(huì)在一定程度上阻礙互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合，不利于教育改革的切實(shí)高效落實(shí)，因此，提升教師信息素養(yǎng)問題需要引起教育主管部門高度重視，在信息化背景下，提出具有針對(duì)性的提升高職英語教師信息素養(yǎng)的措施，打造優(yōu)秀的高職英語教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其自覺主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂教學(xué)的主體，這樣可以能夠極大地提升英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、教師信息素養(yǎng)的含義

當(dāng)前，教師信息素養(yǎng)尚沒有一個(gè)明確的概念。信息素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的靈活變化的多元化且多層次的綜合概念，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。一些專家學(xué)者從不同專業(yè)角度對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行界定，例如心理學(xué)、管理學(xué)、技術(shù)學(xué)等范疇，雖然未將教師信息素養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一界定，但是為教師信息素養(yǎng)理論概念化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師信息素養(yǎng)大致可以概括為：為了緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)教育的良好發(fā)展，教育領(lǐng)域進(jìn)行深化改革，將現(xiàn)代化信息技術(shù)、信息理論與教育教學(xué)相融合的能力的總和。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高職英語教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成

1. 師德與責(zé)任意識(shí)。高職英語教師是集理論與實(shí)踐為一體的教師群體，肩負(fù)著做好英語教學(xué)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀英語專業(yè)人才的社會(huì)使命，高職英語教師需要做到以身作則、立德樹人、教書育人，為廣大學(xué)子樹立良好的榜樣，能夠用自身行為為學(xué)生帶來積極影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教師需要謹(jǐn)記自己的使命，在媒體應(yīng)用上，需要遵守輿論道德，不隨意發(fā)表不當(dāng)?shù)难哉?，不造謠，不傳謠，能夠?qū)W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，需要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，在潛移默化的影響下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

2. 認(rèn)知媒介與使用媒介技能。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相融合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，高職英語教師需要對(duì)媒介有清楚的認(rèn)知，具備熟練使用媒介的技能。首先，高職英語教師需要對(duì)媒介傳播的重要性具有基本的了解，在媒介傳播中教師需要清晰地對(duì)自身角色進(jìn)行定位，對(duì)媒介的影響力、負(fù)面信息的傳播等情況的發(fā)生進(jìn)行及時(shí)的處理。其次，高職英語教師掌握信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)的重要前提，教師需要具備教育基本技能，能夠熟練地利用信息技術(shù)查詢教育教學(xué)知識(shí)，制作多媒體課件等，熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

三、高職英語教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下，大部分高職英語教師信息意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用，也積極推動(dòng)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的落實(shí)，但在信息技術(shù)處理方面，存在能力不足的現(xiàn)實(shí)問題。

1.信息獲取能力具有局限性。高職英語教師在進(jìn)行資料查詢時(shí)，一般應(yīng)用國(guó)內(nèi)網(wǎng)站資源較多，例如知網(wǎng)、萬方等較為權(quán)威性的網(wǎng)站，雖然國(guó)內(nèi)的知識(shí)信息資源能為教師的科研工作提供保障，但是信息獲取不夠全面，具有一定的局限性。不能高效地利用國(guó)外的信息資源，主要原因是國(guó)外網(wǎng)站內(nèi)容是以英文的形式呈現(xiàn)，對(duì)英語專業(yè)水平要求高，在操作上有一定的限制，導(dǎo)致了國(guó)外信息資源利用率較低。綜上所述，信息獲取能力較差，導(dǎo)致信息獲取不夠全面，片面性相對(duì)較為明顯，教師自己應(yīng)積極反思，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己。

2.信息處理能力具有局限性。多數(shù)英語教師能夠熟練地使用翻譯軟件作為教學(xué)輔助，但信息技術(shù)處理能力較差，具體表現(xiàn)在：首先，英語教師未接受信息管理能力方面的培訓(xùn)，信息管理水平較差，導(dǎo)致信息技術(shù)處理能力較差，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的U盤、郵箱操作，對(duì)于云存儲(chǔ)等較為陌生;多數(shù)高職英語教師在課堂上利用PPT進(jìn)行知識(shí)講解，但是僅局限于文字、圖片、視頻的粘貼復(fù)制，不能滿足英語教學(xué)需要，因此靈活地進(jìn)行視頻的剪輯、文件轉(zhuǎn)換等操作水平的提高很有必要。

3. 信息交流能力具有局限性。多數(shù)英語教師與學(xué)生的交流是通過微信、QQ、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過校園網(wǎng)發(fā)布相關(guān)信息。但是高職英語教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與科研的能力一般，多數(shù)教師從來沒有應(yīng)用過國(guó)外的數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站，不會(huì)進(jìn)行多種形式的信息檢索，教學(xué)反思意識(shí)較差，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足來提升自我。

四、高職英語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

1.增強(qiáng)信息意識(shí)。信息技術(shù)是現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的優(yōu)秀產(chǎn)物，更是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展與創(chuàng)新的新時(shí)代技術(shù)理念，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)也深深地融入教育行業(yè)中。作為一名新時(shí)代的高職英語教師，需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的重要性，不斷更新自身的信息理念，增強(qiáng)信息意識(shí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)?？梢赃M(jìn)行定期的培訓(xùn)與講座，向廣大師生宣傳信息素養(yǎng)的，幫助高職英語教師更為全面、具體地了解、掌握信息素養(yǎng)的基本概念、內(nèi)涵以及發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化教師的信息意識(shí)。高職英語教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。這樣不僅能夠提升師生的溝通能力，還能夠幫助教師之間互相學(xué)習(xí)研討，擺脫時(shí)間與空間的束縛，實(shí)現(xiàn)英語教育與信息化技術(shù)的高效整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)手段英語教學(xué)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，營(yíng)造積極、良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)模式之下學(xué)習(xí)英語。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合課程信息。要想充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)的作用，需要將教師信息素養(yǎng)與英語課堂教學(xué)高效結(jié)合。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，單詞與句子的數(shù)量不斷增多，難度不斷提升。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，主要依靠教師講授式教學(xué)，枯燥乏味，不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)能夠提供師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位，通過合理地運(yùn)用圖片、視頻帶給學(xué)生更為直觀的感受，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度;幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)原則。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作。教育信息化模式對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深化改革，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，需要構(gòu)建一支有專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)信息化操作技能、較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在信息化時(shí)代背景下，教育資源的更新發(fā)展速度極快，教師個(gè)人即使抽出更多的時(shí)間也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全方位囊括，需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，加強(qiáng)教師之間的交流，教師之間能夠進(jìn)行探索與創(chuàng)新，相互幫助，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中不斷地吸取新的知識(shí)，借助團(tuán)隊(duì)的力量提升信息技術(shù)操作水平，提升英語教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)自我反思，切實(shí)推動(dòng)信息技術(shù)與英語教學(xué)的高效結(jié)合。

4.加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提供技術(shù)支持。高職英語教師屬于文科類教師，信息處理能力相對(duì)較差，信息處理能力作為影響英語課堂教學(xué)的重要因素之一，需要受到學(xué)校的高度重視。高職英語教師能夠制作簡(jiǎn)單的PPT，但也只是圖片、文字的粘貼復(fù)制，視頻剪輯、合成等信息處理水平較差，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這一問題，重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅能夠提升英語教師的文字與圖片處理能力，也能提升教師的視頻剪輯合成處理能力，制作出多元化、多角度、生動(dòng)具體的英語教學(xué)課件，從而提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)確保校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，為教師進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效途徑;其次，教師利用國(guó)外網(wǎng)站資源效率較低，學(xué)校需要針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)如何利用國(guó)外教育教學(xué)資源進(jìn)行培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)信息獲取全面性;最后，將英語教師的信息素養(yǎng)水平與考核制度相結(jié)合，對(duì)于積極提升自我的英語教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠極大地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。以上措施的實(shí)施不僅能夠幫助教師提升信息素養(yǎng)，還能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語

在信息化時(shí)代背景下，積極推動(dòng)英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，不僅能夠打破傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的刻板、單一，也能轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，將信息化技術(shù)熟練地融入英語教學(xué)中。但當(dāng)下高職英語教師的信息素養(yǎng)方面還存在很多不足，需要對(duì)高職英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其信息意識(shí)，提升其信息素養(yǎng)水平，提高其信息技術(shù)處理能力，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高知識(shí)、高技能的現(xiàn)代化高職英語教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)我國(guó)英語教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好、更快的發(fā)展。現(xiàn)代化高職英語教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建不僅讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的現(xiàn)代化人才，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、高水平、高能力的建設(shè)者。

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