【摘要】在經(jīng)濟全球化背景下，跨文化現(xiàn)象日漸明顯，社會對英語翻譯人才需求量越來越大，于是多數(shù)應(yīng)用型本科院校以市場為導(dǎo)向，在英語教學(xué)中增加了翻譯教學(xué)的課時及教學(xué)內(nèi)容，為向社會輸送人才做好了文化教育準(zhǔn)備工作。但由于部分應(yīng)用型本科院校缺乏翻譯相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)中出現(xiàn)了翻譯教學(xué)形式表面化、教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容不全面等問題，極大影響了應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革成效。對此，應(yīng)用型本科院校需從更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容等方面著力提升學(xué)生的跨文化交際能力，以此來實現(xiàn)英語翻譯教學(xué)改革目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】跨文化;應(yīng)用型;本科院校;翻譯教學(xué)

【作者簡介】周媛（1986.11-），女，漢族，河南洛陽人，洛陽理工學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：跨文化交際。

改革開放以來，我國與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的交流日益頻繁，尤其是與發(fā)展中國家在各個層面的交流不斷深入，這一形勢引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在這種大環(huán)境的影響下，各本科院校開始意識到需積極順應(yīng)時代潮流，于是對其英語教學(xué)現(xiàn)狀也進行了調(diào)整與改革，尋求一種較為理想的教學(xué)理念與教學(xué)模式，以求提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。在不斷探索中，部分院校發(fā)現(xiàn)，英語翻譯教學(xué)改革對學(xué)生翻譯、交流技能的提升具有重要作用，但由于本科院校對翻譯教學(xué)缺乏經(jīng)驗，也沒有其他院校案例進行經(jīng)驗的參考與借鑒，導(dǎo)致在實際翻譯教學(xué)改革中成效甚微，急需尋求突破路徑。

一、跨文化視角下應(yīng)用型本科院校英語翻譯教學(xué)的意義

英語翻譯教學(xué)是大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，在英語人才培養(yǎng)中的地位不容忽視。如今應(yīng)用型本科院校積極開始英語翻譯教學(xué)改革，從教學(xué)理念與教學(xué)行為上更新翻譯教學(xué)理念與翻譯教學(xué)形式，如此既能有效滿足當(dāng)前教育改革創(chuàng)新形勢的要求，同時也能滿足社會發(fā)展要求，具有理論與實踐雙重意義。

1.有利于提升學(xué)生的跨文化交際能力。在如今跨文化發(fā)展背景下，英語成為我國與其他國家溝通交流的重要工具，在此背景下，高校加強英語翻譯教學(xué)改革，提升學(xué)生的跨文化交際能力具有重要意義。因此，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在翻譯教學(xué)改革工作中加強實踐路徑探索，重點在聽、說、讀、寫、譯五個方面進行教學(xué)完善，能夠有效提升學(xué)生英語翻譯的應(yīng)用能力。而且，翻譯作為英語課程中的一部分，在實際教學(xué)中會涉及大量西方國家的文化習(xí)俗講解、歷史發(fā)展內(nèi)涵等內(nèi)容，學(xué)生在英語翻譯學(xué)習(xí)中，能夠接觸到不同國家的文化知識，從而在此基礎(chǔ)上拓寬自身知識面，提升自身跨文化交際能力。

2.有利于促進院校英語教學(xué)改革。隨著素質(zhì)教育改革的不斷滲透，多數(shù)院校英語教學(xué)體系正在發(fā)生明顯變化，傳統(tǒng)教學(xué)形式顯然已經(jīng)難以滿足當(dāng)下英語教育需求，而且對學(xué)生翻譯技能的提升也沒有較大幫助。于是部分應(yīng)用型本科院校開始反思自身教育中存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等角度對教學(xué)過程進行全面梳理，如此不僅能有效提升學(xué)生的翻譯實踐水平，同時還有利于加快英語教學(xué)改革進程。而且當(dāng)前多數(shù)院校已經(jīng)應(yīng)用了信息化教育模式，教師在課堂中可采用多元化模式進行教學(xué)，極大提升了學(xué)生的參與積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3.有利于豐富英語翻譯教學(xué)形式?？缥幕浑H時代已經(jīng)到來，但一些應(yīng)用型本科院校英語仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，已無法滿足跨文化社會發(fā)展需求，因此只有進行翻譯教學(xué)改革才能實現(xiàn)翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬國際交流渠道。同時，當(dāng)前智能化、信息化技術(shù)在時代變革下已經(jīng)融入院校教育領(lǐng)域，院校教師在英語翻譯教學(xué)中既可融合線上線下混合式教學(xué)模式、微課教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)等新型教學(xué)方法，同時還能利用校企合作的優(yōu)勢，組織學(xué)生到校外企業(yè)參與翻譯實習(xí)工作，如此能極大提升學(xué)生的翻譯技能和融入社會的跨文化交際能力，從而實現(xiàn)英語教學(xué)形式的有效創(chuàng)新。

二、跨文化視角下應(yīng)用型本科院校英語翻譯教學(xué)中的困境

由于長期以來高等教育過于注重學(xué)生的應(yīng)試水平、等級考試通過率等，忽略了教育中翻譯與跨文化交際關(guān)聯(lián)性這一內(nèi)容，使得學(xué)生普遍存在文化知識儲備不夠、翻譯能力不高、理論與實踐無法有效融合的問題，不僅影響了學(xué)生英語成績的有效提升，而且從根本上背離了應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對此需深入分析其中原因，梳理問題根源。

1.翻譯教學(xué)理念偏僵化。當(dāng)前部分應(yīng)用型本科院校英語翻譯教學(xué)改革中存在翻譯教學(xué)理念陳舊問題。一方面，個別教師受應(yīng)試教育影響頗深，將精力主要放到英語做題訓(xùn)練上，并未過多關(guān)注翻譯教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致對翻譯教學(xué)理念重視程度不足，學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)較為明顯。而且教師在借助信息工具開展教學(xué)時，未充分考慮到學(xué)生接受知識的程度與翻譯能力，導(dǎo)致翻譯教學(xué)效果提升較為緩慢。同時，部分教師對本專業(yè)拓展領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)意識不強，加之對學(xué)生的學(xué)情掌握不夠到位，在翻譯教學(xué)中難以與時俱進地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)思想存在滯后性。另一方面，學(xué)生由于長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，已經(jīng)習(xí)慣教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶，面對新教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計融入的不適應(yīng)現(xiàn)象較為明顯，從而影響了翻譯教學(xué)課堂效果有效性的提升。

2.翻譯教學(xué)模式單一化。英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)不同，對于長期成長在漢語環(huán)境中的學(xué)生而言，在進行英語翻譯時，通常會不自覺地按照漢語語法思維習(xí)慣進行英語翻譯，從而出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象與教師翻譯教學(xué)模式的不恰當(dāng)有密切聯(lián)系，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)模式，即便使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行翻譯教學(xué)也只是將教材內(nèi)容進行單純的復(fù)制，并未充分發(fā)揮線上混合教學(xué)的作用。而且部分本科院校教師對互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)操作不夠熟練，并未能與翻譯課堂進行有效融合，使得翻譯教學(xué)模式存在僵化問題。

3.翻譯教學(xué)內(nèi)容較落后。英語翻譯是高校英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其在英語教育體系中占有十分重要的位置，教學(xué)中無論是英譯漢還是漢譯英，都是英語翻譯課程的重要內(nèi)容。然而教師在具體翻譯教學(xué)中，由于課時的限制，對于篇章的翻譯教學(xué)只能匆匆?guī)н^，僅僅只在詞語和句子層面進行翻譯，因此帶給學(xué)生的翻譯只能停留在淺層次，導(dǎo)致學(xué)生翻譯技能提升較慢。而且部分院校教材設(shè)置不夠完善，理論化內(nèi)容與實踐實訓(xùn)內(nèi)容分配比例不均，致使學(xué)生的文體選擇范圍較窄，無法將理論與實踐進行有效融合。

三、跨文化視角下應(yīng)用型本科院校英語翻譯教學(xué)優(yōu)化路徑

如今在跨文化視角下，應(yīng)用型本科院校的英語翻譯課程教學(xué)改革能為學(xué)生奠定扎實的英語應(yīng)用基礎(chǔ)，提升英語交流能力，從而實現(xiàn)院校的素質(zhì)教育目標(biāo)。當(dāng)前，新媒體技術(shù)的滲透、“一帶一路”倡議的提出、社會形勢的不斷變革，都為英語翻譯教學(xué)改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。對此情況，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大對英語教學(xué)的重視力度，立足英語實用性這一特征，在今后的英語翻譯教學(xué)改革中，更新廣大師生的翻譯教學(xué)理念，創(chuàng)新翻譯教學(xué)方法，完善翻譯教學(xué)內(nèi)容，從而在根本上促進學(xué)生跨文化交際能力的提升。

1.更新翻譯教學(xué)理念。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)社會需要的翻譯人才，應(yīng)用型本科院校需從理念上注重更新翻譯教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生營造良好的翻譯學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師可定期開展英語翻譯教學(xué)研討會，增強對英語翻譯教學(xué)的重視程度;還可在進行翻譯訓(xùn)練時，盡量使用全英文授課，要求學(xué)生盡量使用英文回答翻譯問題，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯習(xí)慣;同時在進行聽說讀寫翻譯訓(xùn)練時，關(guān)注學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)變化，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生辯證看待翻譯課程，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，學(xué)生自身平時要多關(guān)注英語翻譯相關(guān)知識以及學(xué)習(xí)平臺中推送的翻譯技巧等內(nèi)容，并注重積累和應(yīng)用，從思想上認(rèn)同英語翻譯課堂改革。

2.創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校在英語翻譯教學(xué)改革中，需創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的翻譯教學(xué)氛圍。一方面，院校教師可借助信息技術(shù)形式輔助翻譯教學(xué)，比如在課堂中放映翻譯短片、配音短片、翻譯對話視頻等，調(diào)動學(xué)生的參與積極性;同時還可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬場景，引導(dǎo)學(xué)生在語言場景中學(xué)習(xí)翻譯技法，進而掌握翻譯理論知識。另一方面，院校教師還可組織學(xué)生到校外進行翻譯實踐，比如到公共場所進行英語翻譯場景對話等，創(chuàng)造開口翻譯的環(huán)境，以豐富的實踐活動提升學(xué)生的英語翻譯技能。除此之外，教師還可運用游戲教學(xué)法進行翻譯教學(xué)，比如通過翻譯搶答、翻譯接龍等小游戲形式提升學(xué)生的翻譯積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生翻譯技能的提升。

3.豐富翻譯教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校在翻譯教學(xué)改革中需注重完善教學(xué)內(nèi)容，制訂合理的培養(yǎng)方案，滿足學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。一方面，院校需改革現(xiàn)有英語課程設(shè)置，增加翻譯實踐課時比例，在不影響教學(xué)效果的前提下壓縮理論課時，確保翻譯教學(xué)內(nèi)容的豐富性。另一方面，應(yīng)用型院?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，如旅游資源、文博資源、建材資源等，開展校企合作模式，將校內(nèi)翻譯教育與企事業(yè)單位、組織進行深度融合，將企業(yè)中的翻譯內(nèi)容、翻譯工作模式引進翻譯教學(xué)內(nèi)容中。比如可與校外單位共同舉辦商務(wù)主題翻譯、旅游主題翻譯等翻譯實踐工作坊，定期開展翻譯技能實訓(xùn)比賽，服務(wù)地方發(fā)展，促進校企良性合作。

四、結(jié)語

大學(xué)英語翻譯教學(xué)不僅是培養(yǎng)翻譯人才的主要渠道，同時也是課程教學(xué)體系的重要組成部分。如今部分應(yīng)用型本科院校對英語翻譯教學(xué)改革的認(rèn)識存在一定的偏差和誤區(qū)，使得翻譯教學(xué)無法與跨文化交際相結(jié)合，未真正體現(xiàn)其應(yīng)用性。對此情況，各個院校需深入梳理問題根源，從多個角度積極探索解決這些問題的實踐路徑，為今后翻譯教學(xué)改革及翻譯人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。相信在今后跨文化教育理念的指引下和校企的深度融合下，應(yīng)用型本科院校將以更加完善的翻譯教學(xué)體系向社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

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